笔者为大家整理了“拼音教案”的一些实用知识，供各位参考。每位老师都离不开教案课件，因此可能需要每天都去编写教案课件。学生的反应多种多样，可以提供不同角度的课堂反馈。希望这篇文章能对你有所帮助，欢迎阅读！

拼音教案 篇1

一、看图激趣，揭示课题

１、谈话导入。

２、指导看图，引出字母：a o e。

３、揭示：今天我们就学习第一课 a o e。

二、学习单韵母 a

１、看图：讨论，口诀：阿姨的 a，嘴巴张大 a a a。

２、字形：圆圆脸蛋梳小辫。

３、书写：左半圆加竖右弯。

三、学习单韵母 o

１、看图：讨论，口诀：公鸡叫，嘴巴圆圆 o o o。

２、字形：圆圆脸蛋就是 o。

３、书写：在中格写一个圆。

四、同法学习 e

五、小结

a o e 我们叫它单韵母，发音时嘴巴不动声音长。

六、巩固复习

１、对着镜子练习。

２、组织学生依次看字卡，对照口诀边练习发声。（各自练、同住桌练、指名练）

３、游戏：听老师念学生贴字卡 看老师口形，猜是什么字母。

４、学习规范书写：

⑴ 认识四线三格。

⑵ 书写笔顺的表示方法：用箭头表示的笔顺方向、数字表示笔画数。

⑶ 动态显示 a 的笔画轨迹。小节 a 由两笔组成。

同法学习o e 的笔画和笔顺。

⑷ 在四线三格中指导规范书写 a o e：

教师范写、依次描红，生书空，然后在书上描红 a a a。

学生描红，教师巡回指导，指导书写姿势，握笔姿势，注意“三个一”。

七、总结

这节课，我们学会认记三个单韵母和字母的正确发音方法。阿姨的 a，张大 a a a。

公鸡叫，嘴巴圆圆 o o o，一只小白鹅，嘴巴边扁扁 e e e。

我们还会了看笔顺描红的方法，能按笔顺书写 a o e。

拼音教案 篇2

教学重点：

q、x”三个声母，认清形、读准音，能正确书写。

q、x”与“ü”相拼两点省略的规则。

教学难点：

“j、q、x”与“ü”相拼时，“ü”上两点省略。

第一课时

教学过程：

一、谈话导入：

你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。认识了哪些声母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我们一起再认识。

二、学习“j、q、x”的音形及正确书写

（一）学习“j”的音形

1．出示“j”的图：你能根据图画的内容试着读读这个字母吗？

（1）教师范读，纠正学生的错误发音。

（2）学生练习读。

2．学生“j”的形

（1）你有什么好办法记住“j”的形？

（j、j。

3．书写字母“j”

（1）怎样写好字母“j”呢？请大家看看书，“j”是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占什么格？

（2）学生边说教师边在四线三格中板书。

（3）学生抄写字母“j”。教师巡视，个别辅导。

（二）学习字母“q”

1．出示“q”图

（1）问：这是什么呀！

（2）自己试着读读这个字母？

（3）教师范读，发现问题及时纠正。

（4）开火车读字母“q”。

2．学习“q”的形

（1）同桌同学说说怎么记住“q”的形？

（q、q或9字q。

（3）区别“b p d q”的音形。

3．书写字母“q”

（1）看看书上的字母“q”是怎样写的？

（2）教师在四线三格中写范字

（3）自己试着在本上练习写1—2个。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿及执笔方法。

（三）学习“x”的'音形

1．出示“x”的图

（1）你能根据图画内容试着读读这个字母吗？

（2）指名读

（3）开火车读

2．学习“x”的形

（1）你们看看图中哪儿像x的形呀！

（x、x

3．书写字母“x”

（“∕”左斜。

（右斜先写哪一笔呢？看看书上的字母笔顺？

（3）教师强调先写右斜，再写左斜。

（4）教师范写

先在第三条线上点二个点，然后在第二条线上点两个点，注意与上边两点对齐，先连接右斜，再连接左斜。

（5）学生在本上练习写1—2个。教师行间巡视，个别辅导。表扬写姿和执笔正确的同学并发奖票，纠正学生不正确的书写姿势。

三、小结：

今天我们又学习了三个声母“j、q、x”，同学们的音形记得真清楚，写得也不错！

附：板书

第二课时

教学过程：

一、复习

q、x”

2．背诵学过的声母。

二、游戏中学习“j、q、x”与“ü”相拼去点规则。

q、x”的头饰到前边来，小“ü”是一个非常懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前边来，他只要见到“j、q、x”三个声母，马上就会把自己的帽子摘下来，站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。

2．教儿歌：小ü小ü有礼貌，见了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，还是ü ü ü。

板书：

j — ü →

q — ü →

x — ü →

3．请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？教师补写板书：

j — ü → ju

q — ü → qu

x — ü → xu

4．自己读音节

5．同桌互读音节。

6．指名读

三、学习三拼音节

1．背三拼连续的儿歌：声轻介快韵母响，三音相连要迅速。

2．自己练习试拼，体会和掌握拼音方法。

拼音教案 篇3

教学目标：

“五”两个生字，能读准字音，认清字形，理解字义，会用“一”、“五”说话。

、“丨”（竖）、“￢”（横折）三种笔画，会说它们的名称，会书写。

教学过程：

一、导入新课。

我们已经学了9课拼音，今天就要用拼音来帮助我们识字。

复习整体认读音节：yi、wu、yu，并打乱顺序带调认读。

二、看图说话。

引导学生观察图画，说说图上画了谁，它在干什么。还要数一数小猫钓了几条鱼，再说一句完整的话。如：“一只小猫钓了一条大鱼、五条小鱼。”

三、读拼音识字。

1、指名读拼音，看看谁先认识这两个字，要读得正确响亮。

2、指名试读生字，正音。

四、字词教学。

一：是个数字。课本上是一只小猫的“一”，一条大鱼的“一”，还可用“一”说什么呢？（一个人、一只书包……）

“一”只有一画，它的笔画名称是“横”。写的'时候从左到右，横要平。教师边说边范写。

五：也是个数字。课本上是小猫钓了五条小鱼的“五”。还可用“五”说什么呢？（五个小孩、五支铅笔……）

教师边范写，边说笔顺：第1画写横，第2画写竖，从上到下，竖要直，第3画写横折，横要平，写折时向左稍斜一点，要一笔写成。教师用一段彩色塑料电线弯成“￢”状，再还原，帮助学生理解横折是一画。第4画写横，这一横要比第一横写得长些。

五、复习巩固。

认读生字卡片及笔画卡片。

拼音教案 篇4

拼音9 教学设计

ai

ei

ui 教学目标：

1、能准确地读准复韵母ai、ei ui及其四声，知道复韵母是由两个单韵母组成的，初步掌握复韵母的发音方法和标调规则。

2、继续复习拼读方法，能够准确、较熟练地拼读出带有复韵母的音节。

3、能够借助图画理解画面的意思，读准句子，流利地朗读儿歌《小白兔》，认识句子和儿歌中的“你、他、水、白、皮、子、在”这几个生字。

4、培养学生的观察能力和说话能力，相机渗透进行环保教育。 教学重点：掌握复韵母的发音方法，较熟练地拼读有ai ei ui的音节。

教学难点：复韵母的发音方法和标调规则

教学准备：制作相关课件、准备复韵母卡片、生字卡片 教学时间：二课时

第一课时

教学内容：学习复韵母ai ei ui的发音、组成、四声，能准确读准带有ai ei ui的音节。

一、复习旧知识

1、检查背诵儿歌《过桥》、《欢迎台湾小朋友》

2、认读生字卡片：洗、做、乐、哥、鸡、过、车、服

3、认读单韵母卡片：a e i u o e

二、认识三个复韵母ai ei ui

1、故事导入：一天，哥哥正在砍柴，他一边砍一边发出了“欸（ei）！”“欸！”的声音。姐姐和弟弟背挨(ai)着背站到一起比高矮，妹妹戴着一条漂亮的黄围(ui)巾走过来说：“姐姐高，弟弟矮。”

2、出示复韵母ai ei ui及相关图片，了解组成和发音方法。 1）、老师范读。

2）、学生摆拼音卡片，了解ai ei ui的组成和发音方法。

ai：a 和i 组成了ai ，读的时候先发a 的音，再发i 的音，一口气连起来。

ei：e 和i 组成了ei ， 读的时候先发e 的音，再发i 的音，中间不断气。

ui：u 和 i 组成ui ，读的时候先发u的音，再发ei的音一口气连起来。

3）、学生读（开火车个别读）

3、学习ai ei ui的四声

1）、出示带调的ai ei ui ，学生自由读。 2）、个别读。

3）、观察带调的ai ei ui，看看声调标在哪些字母上面。 4）、总结复韵母的标调规则：有a 不放过，没a 找o e，i u 并列标在后。

5）、利用拼音卡片、铅笔等工具听老师读带调韵母摆卡片标声调。

三、认读带有ai ei ui 的音节

1、游戏：分果子

把带有ai ei ui的音节写在不同颜色的果子上，请学生把它们分别放到三个篮子中，并读一读。

bai

pai

mai

fai

dai

tai

nai

lai

bei

pei

mei

fei

zhui

chui

shui

rui

1)、自由读音节

2）、指名读音节，并把音节放到相应的篮子中。 3）、再读音节（个别读、小组读、齐读）

2、利用活动转盘读音节。

四、复习巩固

1、教师领读书第26页内容。

2、听老师读韵母摆卡片。

3、听老师直读音节拼读音节并用拼音卡片摆出音节。

第二课时

教学内容：复习巩固复韵母ai ei ui的发音，继续学习拼读有ai ei ui的音节，能够看图理解图意，读准句子及儿歌《小白兔》，认识汉字“你、他、水、白、皮、子、在”

一、复习旧知识

1、

2、认读带调的复韵母卡片。

听老师读音节摆音节bai

fei gui dai mai

bei hai kui

zhui cai 。

二、认读拼音句子。

1、出示第27页的图，指导学生观察。

2、引导学生看图说话：你看到了什么，图上画了什么人，他们在干什么。

3、出示句子“你栽树，他培土，我去提水”，指导读准字音，认识汉字“你、他、水”。（范读、个别读、小组读、齐读）

4、找出句子中带有ai ei ui 音节的字。

三、学习儿歌《小白兔》。

1、出示儿歌，学生自由读。

2、指名读儿歌，注意读准翘舌间“穿、长”，平舌音“

三、嘴、总、在”。

3、找出儿歌中带有复韵母ai ei ui 的字，圈起来，读一读。

4、认读儿歌中的汉字“白、皮、子、在”

5、读儿歌。（个别、小组、男女生对读）

四、练习

1、找朋友：（给音节找到对应的汉字，用线连起来。）

bái nǐ zǐ zài huā pí

你 有 白 皮 子 在

2、认读生字及词语。 1）、摘生字花。 2）、摘词语果“白花、你的、水车、书皮、弟子、在读书”

3、听老师读汉字摆生字卡片，并把生字卡片摆成词语。

拼音教案 篇5

一、复习，创设情境导入

1．复习所有的声母，先认读卡片上的声母，再背一背。

看! 我们来到了什么地方？

二、我会连

猜一猜（海豚）。

2．你怎么知道是海豚的啊？学生各抒己见。

3．是的，只要我们把所有的声母按顺序连起来，海豚就出现了。

学生动手操作，教师巡查，发现问题及时纠正。

4．在实物投影中校对。

三、我会摆

我们一起来认一认。

2．小组合作：

（1）导入：海豚用身体摆出声母的形状，你还能用其他的东西摆出声母的形状吗？

（汇报员、记录员，再开始合作。

（3）各小组汇报。

四、我会想

1．导入：海豚有“海中智多星”之称，许多科学家们认为海豚是地球上最聪明的动物之一，你想与这么聪明可爱的海豚交朋友吗？

2．示范：海豚姐姐，你好，欢迎你到我们班来，我想和你交朋友。我是陈老师，我姓陈。我的姓里的声母ch和你身上的ch是一样的，很高兴认识你。

3．小组合作：以小组的形式找自己姓里的声母。轮流说，空下的同学当裁判，说对的奖一颗小红星。教师巡查。

五、课堂小结

这节课我们大家一起见到了海豚，通过大家的介绍，海豚对我们有了一定的了解，接下来它会带我们去哪里，去干什么呢？我们下节课再继续。

拼音教案 篇6

（一）看图拼音节，认生字。（出示大屏幕）

1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？

同桌俩人交流

2、出示带拼音的字：花 画 个 哥，根据拼音读一读。（小老师领读）

3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

5、谁能用上这些词语来说一句话？

6、借助于学生说的句子，练习把这个小故事讲一讲。（现在小组内交流）每组选出代表在班级里发言。

（二）拼读儿歌

1、出示儿歌《猜一猜》，请学生自己拼读，你读懂了什么？（此环不要求学生有更深的理解，能读懂就可以了）

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？

4、做动作，读一读。边加上动作，边读有助于学生理解的跟快一些。感受对小草的爱惜之情。

四、拓展训练，跟踪检测1、学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。有的独自进行，有的与同座讨论合作，教师给捏摆好的同学以展示的机会。2、出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火等图片，请学生认一认，然后抢答它们的名称，说说他们的拼音。

拼音教案 篇7

教学目的

１、通过有趣的.练习形式复习２３个声母，体会学拼音的乐趣。

２、巩固拼音的字形，懂得拼音作用大，我们要学好它。

教学重点

复习２３个声母。

教学难点

能准确找出学生姓里的声母。

课前准备

拼音卡片、幻灯片、毛线、小棍等。

教学过程

一、谈话导入

我们已经跟声母这个大家庭的每一个成员都成为了好朋友，今天是中秋节，２３个成员都到我们班来做客，看，它们来了。

二、复习声母──读读记记

同学们快看看，客人都到齐了吗？（学生一个个数）

２、这样站队太乱了，我们给他们排排队，很快就能看出声母到齐了没有。把声母分七组，按顺序，用课件逐级打出声母：bpmf dtnl gkh jqx zhchsh r zcs y w，学生跟着读

４、指名读声母，同桌互相读

三、生活中的声母──哪些同学的姓里有下面这些声母？

了，我们的姓中就有它们呢！就拿老师的姓来说，cui里就有声母。我们一起做“给姓找朋友”的游戏，“我姓崔，谁是我的好朋友”学生在自己的卡片中快速找出声母c，最先找到的被请到老师旁边，举起卡片“我是c，我是您的好朋友！”

２、学生照着老师的样子，做找朋友的游戏。指导学生在游戏过程中按“我姓Ｘ，谁是我的好朋友” “我是Ｙ，我是你的好朋友”句式来说。

k、h、l、q、x、zh、ch、sh，以小组为单位讨论：本班同学中谁的姓带有这些声母？

谁是它们的好朋友？继续做找朋友的游戏，逐一出示这９个声母，如果自己的姓中有这个声母请站起来，指导学生在游戏过程中按“我姓X，我是Y的好朋友”句式来说，如果有的同学没能及时站起来，其他同学可提醒。

４、谁找到了自己的声母朋友，你们心里在想什么？没找到朋友的同学你们在想什么？老师这儿还有几个声母，看看他们中有没有你的朋友？

逐一出示声母卡片（老师课前对学生的姓做调查，找出相应的声母），请其它同学在其中找到自己的朋友。

四、熟悉字母的形──我会摆

毛线及手势、身体等，摆出它们的形状来，你行吗？

２、教师示范，比动作摆形，利用一根小棒和手臂摆出y。“我用手臂和小棒和手臂摆出y”

３、学生自己动脑动手摆，边摆边说“我用……摆出…”老师巡视。

４、请同学到前面展示，评一评，谁摆得最像？谁的想法最好？

五、小结

拼音对我们帮助这么大，你想对拼音说什么？

六、课后练习

今天，我们把这些声母客人带回家去，以后要常和朋友见面，能叫出它们的名字，会给声母排队，比一比，谁学得最好，谁就是它们最好的朋友。

七、板书设计

复习二

声母：b p m f d t n l

g k h j q x

zh ch sh r z c s

y w

八、课后小结

这是一节汉语拼音的复习课，重点复习声母，学生刚刚学完声母，对声母的顺序、声母的作用还不完全清楚，练习一“读读记记”是告诉学生，再给书中的师生互动中增进了彼此间的感情。练习二“我会摆”是让学生开动脑筋，识记字形，在这个练习中，学生开动脑筋，不仅能用小棒、毛线、手势摆出字母的形状，还能用文具、身体摆出字母的形状，对学生这种创新的摆发给予了表扬。

本节课教材设计合理，活动有趣，学生学习积极性高，在有趣的活动中复习巩固了汉语拼音。

教学主任点评

《课标》指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”

对于普遍认为枯燥的拼音教学，遵循学生的身心发展规律和语文学习的规律，选择恰当的教学策略，激发学生的学习兴趣是本节课能够成功的关键。教师能够通过“给姓找朋友”的游戏来充分调动学生复习汉语拼音的兴趣，同时实现师生之间、生生之间的多向互动。学生在参与中、在合作中巩固了已学的拼音，培养了与他人交流的能力。

教师能够整体考虑学生的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的综合，通过摆出声母的字形来加强学生想象能力的培养，同时能够注重开发学生的创造潜能，使学生的学习活动更活泼，更生动。

拼音教案 篇8

【教学要求】

w，读准音，认清形，正确书写；

w 和单韵母的拼法；

wu、yu 及它们的四声。

【教学重难点】

掌握声母 y、w 的发音，记形和正确书写，整体认读音节 yi、wu、yu 的四声。

【教学准备】幻灯、卡片。

【教学时间】二教时。

【教学过程】

一、复习

u。

。

二、教学语境歌

１、出示语境图。

２、说说图上画了谁？他们在干什么？

３、师：妈妈这么关心宝宝，那么我们来看动物妈妈怎么做的说说圆圈内画了什么？它们在干什么？

４、教学语境歌；

（老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃，秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。）

师范读、领读

５、师：y 和 w 是我们今天要学的最后两个声母，这堂课我们们先学声母 y。

三、教学声母 y

１、教学声母 y 的读音：

⑴ 幻灯：图上画的是什么？

⑵ 把“衣服”的“衣”读得轻短些，就是声母y，也叫大衣。发音时，同韵母 i 有点相似，但是声母 y 要读得响而长，韵母 i 要读得轻而短。

⑶ 范读、自读、指读。

２、教学声母 y 的字形：

⑴ 声母 y 像什么？

⑵ 声母 y 的写法，同桌讨论。

第一笔右斜，第二笔左斜弯，两笔写成 y y y

四、教学整体认读音节 yi 和 yu

１、声母 y 大衣，单韵母 i 小衣，小 i 小 i 胆子小 ，出门要由大 y 带，大 y 和小 i 在一起就组成了整体认读音节 yi

２、比较 yi 和 y 的区别 。

。

指名读、齐读。

４、练习四声儿歌：

妈妈是医生，阿姨来看病，坐在椅子上，妈妈注意听。

５、教学整体认读音节 yu 及四声

ü 都是好朋友，一起组成整体认读音节，ü 急急忙忙跑到 y 后面，组成整体认读音节时，连帽子都跑掉了。

指名读、齐读。

８、教学声母 y 和单韵母 a 组成的音节：

y→a→ya 说说 ya 是由哪两部分组成的？

五、巩固练习

１、抽读音节

指名读、开火车读→齐读。

韵母和整体认读音节。

yi ya yu yi。

六、作业

抄写声母y一行；

【说明】

对刚入学的儿童来说，学习汉语拼音是相对抽象枯燥的。要提高汉语拼音教学效率，首先要激发学生学习拼音的兴趣，在本课教学中我就恰当地运用了情境法、图片、故事，如声母 y 和韵母 i 发音相似，为了使学生区别这两个音，把声母 y 叫大衣，单韵母 i 叫小衣，这样给它们起个固定的名称后，学生就不会再混淆了。

拼音教案 篇9

教学目标：

1、学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、能准确拼读声母与ai ei ui组成的音节，正确书写音节。

3、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会诵读儿歌。

教学重难点：

重点：ai ei ui的发音，认字，声母与ai ei ui组成音节的拼读。

难点：ai ei ui与声母组成的音节的拼读。

课时安排：3课时

教学过程：

第一课时（总第

一、复习旧知，导入新课

2、讲述：这6个单韵母娃娃的作用可大了，了今天我们先来认识三个由它们组成的新韵母，叫复韵母。

二、图文结合，自主学习

1、出示图画：大家看，图上画着什么？

2、同学们，站起来和你们的同桌比一比，看看谁高谁矮。

3、对，ai就是我们要学的第一个复韵母，由a与i组成。

4、指导学生读ai：a—i—ai.(先张大嘴发a 的音，口形由大到小很快滑向i ，a读得重， i读得轻，中间气不断，一口读成ai。)

5、范读，同桌对读，开火车练习读音。

6、启发学生：怎样才能记住ai？

7、请学生练习读ai的四声。

8、引导学生用同样的方法，观察图——教发音——多种形式的读——记形——练习四声，教学ei ui.

9、指导学生书写，强调字母之间应靠紧一点。

第二课时（总第

一、复习旧知，指导拼读。

1、出示卡片，认读复韵母ai ei ui。

3、非常正确！看，老师给ai找了个朋友b—ái—bái，声母是谁？韵母呢？

t、n、l与ai相拼的音节，指名读，齐读，开火车读。

5、指导学生用同上的方法学习ei ui与声母的相拼，小组合作拼读，小组长指，成员拼读。评选“最佳合作小组”。其他小组评议。

二、创设情景，读准音调

1、做开门动作，问：老师在做什么？ki mén

2、放学了，我们要做什么？huí ji

4、指导抄写音节，提示声母和韵母挨近些，标好声调。

第三课时(总第35课时)

一、复习旧知,拼读音节.

比赛拼读音节.

二、合作识字,朗读短文.

1、刚才的学习中,小朋友们表现得非常好,我是奖励大家,讲个故事听,好不好?(听教师讲故事，森林里的'选美比赛)

2、在大森林里,住着一只小白兔,谁来告诉老师,这只兔子是什么颜色的?

3、对，白——bái，就是我们刚交的朋友，谁来读一读？

4、“小白兔，耳朵长长的，尾巴小小的，三瓣小嘴一动一动的，好像它在笑呢”，大家仔细看一看，儿歌中还有哪些和“白”字一样红色的音节，自己读一读。

5、比一比，谁拼读得好。

6、提问：谁来读读儿歌？

皮、子、在”。

8、提问：你是怎么认识它们的？

9、我们书上还有一幅图呢，快去看看吧。

还给这幅图配了一句话，谁来试着读。

提问：还有三个调皮的娃娃躲起来了，“你、他、水”谁认识它们？

（指认、教认）

拼音教案 篇10

一、复习检查

１、上节课我们学习了哪几个单韵母？抽读 a o e 卡片。

二、学习 a o e 的四声

１、汉语拼音规定一个音节有四个声调，它们好象四个兄弟，名字，长相，都不同，我们来认识他们。

２、板书 —／ｖ＼它们分别是第一声，第二声，第三声，第四声，念读。

３、学习读法：

⑴ 先看书上的图，最下面画了什么啊，小兔骑车，小兔直走第一声，小兔上坡第二声，小兔拐弯第三声，小兔下第四声。

⑵ 学习 a 的四声教师范读，边读边做手势，学生跟着读，指名读，分组读，齐读，打乱顺序读，齐读。

⑶ 学习 o e 的四声同样方法学习，可放手让学生多来带读，开火车带读。

⑷ 看图，听音体会阿姨的` a 是第几声？

⑸ 大白鹅的 e 是第几声？

三、巩固练习

１、抽读 a o e 四声卡片

２、听老师读说第几声

３、读读语境歌

四、作业

五、抄写 a o e 并加声调