一个人在开始行动之前，当然应该仔细思考，特别是在决定实施某个项目时。我们要为上级准备几个工作方案，供其参考，通过建立这些方案，我们能更充分地了解具体情况。栏目小编为大家准备了一篇关于“诊断方案”的阅读材料，希望这篇文章能给您带来不同寻常的阅读体验和启发！

诊断方案 篇1

诊断改进，扬长补短

为贯彻落实《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》（教职成厅〔2015〕2号）、浙江省教育厅《浙江省高职院校内部质量保证体系诊断与改进工作实施方案》（浙教办高教〔2016〕81号），进一步完善学院教学质量保障体系建设，促进专业建设水平和人才培养质量的提升，学院研究决定启动专业自主诊断工作，现将有关事项通知如下。

一、活动目标

以提高学院教学质量为宗旨，以学院教学创新实施建设方案（待发）为统揽，以专业内涵建设、自我诊断、持续改进为主题，引导和帮助专业（群）/教研室深化教学改革，强化专业内涵建设，建立常态化、可持续的自我诊断与改进工作机制，使各专业在充分分析现状的基础上，诊断问题、查清原因、抓准对策，通过实现扬长补短，实现彰显专业优势、凝练专业特色，形成以问题为导向，以项目为抓手的教学创新系列成果，不断提高专业建设水平和人才培养质量的目的。

二、活动内容

各专业（群）/教研室根据专业人才培养目标，聚焦专业内涵建设、师资队伍建设、课程体系改革、课堂教学创新、校企合作与创新等人才培养工作要素，查找自身不足并有针对性地提出解决方案，具体自主诊断问题清单详见附件3。

二、工作安排

1、自主诊断

各分院（系）围绕专业自主诊断问题清单积极组织专业（群）/教研室对内部执**况进行自我诊断，结合教研计划有针对性地开展形式多样的活动，并在活动结束后形成以下成果：

（1） 2017年专业人才培养计划。借助专业诊断改革，有效优化形成了2017年专业人才培养计划。

（2） 人才需求研究报告（内部）。（参考模板见附件4）

（3）诊断创新项目。各专业要根据整改中存在的问题和对策，选择正确的主题。完成诊断创新项目申报书（附件5），并开展后续创新建设，学院将遴选部分优秀项目立项为学院“教学创新项目”，未立项的诊断创新项目由各院（系）负责督查实施，切实实现以问题为导向，以项目为抓手的教学创新目的。

请于5月26日前将上述材料的电子版发送至邮箱。联系人：夏侯珺，***:88338003。

2、汇报交流

6月5日-16日，学院成立专业诊断与论证专家组，分组到二级院系进行专业诊断论证，各专业（群）/教研室安排半天时间进行汇报交流，各院系请按照以下流程与要求做好汇报诊断的组织工作。

（1） 各部门负责推荐诊断论证候选专家（每个专业3名），专家组成员由学院最终确定。

（2） 个专业（组）/教研室的诊断和研室时间为半天，需要所有专业教师参加。必要时，可邀请通识平台课程教师参加。

（3）专业（群）/教研室主任自主诊断情况汇报（30分钟），专业自主诊断汇报原则上包含如何开展的调研、分析诊断的情况、诊断中存在的问题和改进的切入点、调整优化的具体体现、后续建设规划等内容。

（4） 专家组与全体教师进行了深入沟通，内容可以涉及到人才培养的全部过程和内容。

三、其他要求

1、各院（系）要高度重视自主诊断活动，以问题为导向，同心协力，边诊边改，组织好以分院（系）或专业（群）/教研室为单位开展的各类活动。

2、各院系请于4月14日前，将专业自主诊断活动的安排计划报教务处（一）夏侯珺处，学院领导、教务处将会深入二级院（系）参与自主诊断活动。

附件：1。教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知

2浙江省高职院校内部质量保证体系诊断与改进实施方案

3.自主诊断问题清单

4人才需求调研报告（参考模板）

5.诊断创新项目申报书

教务处2017年4月6日

附件1：

附件2附件3

专业自主诊断参考问题清单

（仅供参考）

1这个专业在全国和全省的分布情况如何？全国、全省同类专业排名前几位的分别是哪些学校？这些学校这个专业的主要特点是什么？

2、本专业对接的是哪个产业链？浙江省和温州市的产业现状和产业布局如何？请说明温州（含周边地区）三家典型企事业单位的相关情况（公司名称、负责人等）。

3、请围绕专业调研的核心内容（详见下表）深入开展人才需求调研，每位专任教师至少调研3家企业，并形成完整的调研数据，教研室组织汇总、深入开展专业分析，形成专业人才需求调研报告。

***专业人才需求调研表

注：本表仅供参考。也可以根据专业特点进行设计。

4这个专业的培养规格是什么？与中职、本科的人才培养规格差异在**？

5本专业毕业生的核心岗位和调剂岗位是什么？

6本专业核心岗位应具备的三项核心能力、三项素质和核心知识是什么？这些核心能力、素质和知识需要哪些课程教学内容和实践训练环节来支撑？

7课程体系设计的基本逻辑是什么？相应的行业企业有没有标准，如何实现有效对接？这个专业有没有有效的职业资格证书，课程安排如何实现课程证书之间的相互融合？

有限的选修课是否有明确的就业定位或拓展？通识教育课程是否反映行业专业人士的素质要求？

8本文用图表语言表达了该专业的人才培养模式，并阐述了人才培养模式的两大特点。

9每个课程设计的基础是什么？课程之间的关系是什么？什么课程、什么环节、什么方法最有利于培育学生的“工匠精神”？

10专业主任/骨干教师承担哪些专业核心课程？

11本专业开展了哪些课堂教学创新项目？“课程思政”如何落实？专业的教学信息化建设情况？

12校园内的生产性培训基地（室）有哪些？功能分别是什么？校园生产性实训基地开展了哪些培训项目？如何评价每个培训项目的培训效果？

诊断方案 篇2

诊断方案

引言

在医学领域，诊断是确定疾病或病情的过程。准确的诊断方案对治疗和康复至关重要。本文将详细探讨诊断方案的重要性以及如何制定一个具体、清晰和有效的诊断方案。在文章的后半部分，我们将以两个不同的案例为例，展示如何根据不同的症状和情况制定相应的诊断方案。

诊断的重要性

诊断是医生确定疾病种类、严重程度和可能的原因的过程。一个准确的诊断方案对治疗和康复起着至关重要的作用。一个错误的诊断不仅会延误治疗，还可能导致不必要的药物使用和其他医疗干预措施。

制定具体、清晰和有效的诊断方案是确保准确诊断的一项重要工作。下面将介绍一些步骤和方法。

制定诊断方案的步骤

1. 收集病史信息：医生应该收集患者的详细病史信息，包括症状的起源、发展、持续时间等。这有助于医生确定可能的疾病或原因，并排除其他可能性。

2. 进行体格检查：医生应该仔细进行体格检查，包括视觉检查、听诊、触诊等。这有助于发现一些明显的症状，如红肿、皮肤变化、音响异常等。

3. 实验室和影像检查：根据病史和体格检查结果，医生可能会提供一些实验室检查，如血液检查、尿液检查、放射性检查等。这些检查可以提供更准确的信息，以支持或排除某种疾病。

4. 确定诊断：通过综合分析病史、体格检查和实验室检查结果，医生应该能够确定最可能的诊断。然而，有时可能需要进一步的检查或咨询其他专科医生，以更准确地确定诊断。

5. 制定治疗计划：一旦确定了正确的诊断，医生应该制定一个详细的治疗计划。治疗计划应包括药物治疗、手术干预、物理疗法等，具体根据病情定制。

案例一：发热和咳嗽

患者A是一名40岁的男性，最近一周出现发热和咳嗽症状。病史信息显示，患者在一周前曾接触过一名感冒患者，因此可能存在感染风险。体格检查显示患者体温升高，并有喉咙发红的迹象。

基于这些信息，医生制定了以下诊断方案：

1. 收集详细的病史信息，包括发热和咳嗽的持续时间和严重程度，以及其他相关症状。

2. 进行体格检查，包括测量体温，检查喉咙、扪检淋巴结等。

3. 提供实验室检查，如血液检查、喉咽拭子等，以排除其他潜在的病因，如细菌感染。

4. 综合分析病史、体格检查和实验室检查结果，最可能的诊断是上呼吸道感染，具体原因可能是病毒感染。

5. 制定治疗计划，包括休息、饮水、支持性治疗以及必要的药物治疗，如退烧药、镇咳药等。

案例二：腹痛和恶心

患者B是一名25岁的女性，最近两天出现间歇性腹痛和恶心症状。病史信息显示，患者最近几天饮食和饮水没有异常，没有过去的消化系统问题。体格检查未发现明显异常。

基于这些信息，医生制定了以下诊断方案：

1. 收集详细的病史信息，包括腹痛和恶心的触发因素、持续时间和性质等。

2. 进行体格检查，包括观察腹部状况、触诊腹部等。

3. 提供实验室检查，如血液检查、腹部超声等，以排除其他潜在的病因，如胃溃疡、胆囊炎等。

4. 综合分析病史、体格检查和实验室检查结果，最可能的诊断是消化不良，可能与饮食或压力有关。

5. 制定治疗计划，包括饮食调整、减少压力、必要时提供抗酸药物等。

结论

诊断方案是医生确定疾病种类、严重程度和可能原因的重要工具。制定具体、清晰和有效的诊断方案对治疗和康复至关重要。医生可以通过收集病史信息、进行体格检查和实验室检查，确定最可能的诊断。根据不同的症状和情况，制定相应的治疗计划，以支持患者的康复。

诊断方案 篇3

企业安全生产诊断工作方案

引言：

随着现代工业发展，企业安全生产问题日益凸显。为了确保员工的安全健康、保护企业的财产和声誉，企业安全生产诊断工作成为关键环节。本文将详细介绍一个企业安全生产诊断工作方案，以确保企业的安全生产水平。

一、背景介绍：

企业安全生产诊断是一个系统工程，旨在评估和识别潜在的风险因素，提出改进措施，从而确保员工和生产设备的安全。由于企业生产环境的复杂性，安全生产诊断需要综合考虑整个生产过程中的各个环节，包括人员、设备、工艺和管理等因素。

二、诊断流程：

1. 数据收集阶段：

通过查阅企业历史安全事故记录、生产数据和相关文件资料，搜集并整理相关数据，以便进行对比和分析。此外，还需与各部门负责人和员工进行访谈，了解实际操作和存在的问题。

2. 风险评估阶段：

根据收集到的数据，利用风险评估工具，对各项指标进行评估。包括但不限于火灾风险、化学品泄漏风险、机械设备故障风险等。通过评估，确定风险等级，找出安全隐患点。

3. 问题识别阶段：

根据风险评估的结果，对安全隐患点进行进一步细化，找出可能导致事故发生的具体问题。例如，人为操作失误、设备老化等。并针对每个问题制定相应的改进措施。

4. 制定改进措施阶段：

根据问题识别的结果，制定相应的改进措施和时间表。改进措施应包括技术改进、培训和教育、安全设备更新等。时间表应具体明确，以便及时跟进和监督。

5. 实施和监督阶段：

对制定的改进措施进行逐一实施，并建立相关的监督机制。通过培训和教育，提高员工的安全意识和操作技能。此外，通过定期巡检和设备维护，确保设备的正常运转和安全性。

6. 评估和总结阶段：

在一定时间内，对改进措施的实施效果进行评估。包括事故发生率、员工意见反馈等。根据评估结果进行总结和分析，并根据反馈意见和实际情况，对改进措施进行修订和优化。

三、方案保障：

1. 领导支持：

企业高层领导要高度重视安全生产诊断工作，提供必要的资源和支持，确保该项工作能够顺利进行。

2. 人员培训：

为相关人员提供必要的培训和教育，提高其安全意识和应急处理能力，确保工作人员具备应对突发事故的能力。

3. 健全制度：

建立一套完善的安全生产规章制度，并建立责任体系，明确相关岗位的职责和权限。

4. 安全设备：

根据实际需要，配备必要的安全设备，提供员工必要的劳动保护。

结论：

企业安全生产诊断工作方案是确保企业安全生产的重要手段。通过对企业的安全隐患进行识别和改进措施的制定，能够有效降低事故发生的概率，保护员工的生命财产安全，同时推动企业的可持续发展。企业应高度重视安全生产诊断工作，将其作为安全管理的重要组成部分，不断改进和完善工作方案，确保企业安全生产的无障碍进行。

诊断方案 篇4

吉林公司 “我为安全作诊断”活动实施

方案为提高全员安全意识，充分调动全体员工做好安全生产工作的积极性和创造性，集团公司从2015年开始开展常态化、长期化的“我为安全作诊断”活动，并下发了《“我为安全作诊断”活动2015年实施方案》（中国石化安[2015]108号），结合集团公司要求和分公司实际情况，现制定吉林公司“我为安全作诊断”活动实施方案如下：

一、活动目标

1.发动全体员工，立足本职岗位，全面排查身边的不安全因素，及时识别安全风险，排除安全隐患，改善安全状况。

2.强化全员安全意识，畅通全员为安全建言献策的通道，让每一个员工都为身边的安全发挥作用，把安全意识变成每日的行动。

3.通过常态化、长期化开展“我为安全作诊断” 活动，营造“全员重视安全、人人参与安全”的文化氛围，持续提升生产安全水平。

二、活动领导小组

1.领导小组（审核小组）

组长：赵春明

副组长：崔永虎

成员：秦留华、刘福春、魏黎军、卢志远

增加： 张玉明郑岩

2.活动办公室

“我为安全作诊断”活动办公室设在工程技术部。

三、活动主要内容

1.深入查找安全管理缺陷。

1.1安全管理体系存在缺陷和漏洞。关注现有制度与国家法律法规、地方性法规、规章和要求的不符合；制度的具体规定不明确，与实际情况不符，需要增加、修改或者废止的；与相关制度存在矛盾和不一致的内容。

1.2安全技术标准和操作规程中存在的缺陷和风险。重点查找装置或设施设计中存在的安全缺陷；工艺、设备、电气仪表的运行完整性；日常管理存在的问题等。

1.3作业方案和程序中的风险和隐患。注重作业方案的科学性、安全措施的针对性和有效性；作业程序存在的安全风险等。

1.4制度执行和现场安全监督存在的问题。重点查找现场相关人员作业方案和安全制度执行的偏差；现场作业任务交底和风险交底存在的问题；作业现场监测、检查、监督中存在的问题。

2.积极查找人的不安全行为。

2.1观察、记录并制止周围不安全行为。

2.2发现习惯性违章性违和习惯性不安全行为造成的安全隐患。

2.3及时发现并制止“三违”和野蛮作业等不安全行为，同时告知管理人员。

三。全面检查物体和环境的不安全状态。

3.1调查工艺、设备、电气、仪表、施工等专业的安全隐患，确保安全风险得到有效控制。

3.2检查项目设计中采用的不符合标准的安全标准。

3.3及时发现危险化学品的泄漏、跑损和异常排放。

3.4及时发现职业病危害因素超标、辅助设施建设不达标的问题。

3.5重复性隐患。

四、活动安排

1.全员参与。各分公司结合本单位的实际情况制定本单位的“诊断内容”。

2.提交诊断建议。建议人按统一规定的诊断建议格式（附后）填写后提交所在单位安全管理部门，统一汇总后提交吉林公司工程技术部。

3.评审诊断建议。初审由活动办公室组织，提出初审意见。二是终审，经过活动办公室初审后的诊断建议，经过整理汇总后提交活动领导小组，由领导小组做最后审核是否采纳。

4.总结处置。对确定采纳的建议，由活动办公室下达问题整改通知，跟踪督导问题整改。

五、有关要求

1.各分公司的主管安全部门为活动牵头部门，要安排专人负责活动的日常管理工作，并充分发挥业务部门的业务主管作用。认真收集整理提交的诊断意见，做好预审工作，形成审查意见。

2.各分公司每月20日前将“诊断建议”上报活动办公室 。

联系人：柳茗芯

电子邮箱：0431-********

诊断方案 篇5

诊断方案是帮助医生确定疾病诊断的重要工具。它是通过收集和分析患者的病史、体格检查结果、实验室检查和影像学检查等多种信息来判断病情的严重程度和可能的病因。本文将详细介绍诊断方案的流程和步骤，并且将重点关注如何制定一个具体而有效的诊断方案。

首先，在制定诊断方案之前，医生需要充分了解患者的病史和主诉。病史包括既往病史、过敏史、手术史、家族史等，而主诉则是患者当前的主要症状和不适感受。医生可以通过与患者交流和询问相关问题来获取这些信息。这一步骤非常关键，因为病史和主诉可以提供重要线索，帮助医生缩小诊断范围。

接下来，医生会进行体格检查。体格检查包括观察患者的外貌和面色、听诊心、肺等器官的音、触诊腹部和淋巴结、测量体温、血压、脉搏等一系列操作。这些检查可以提供进一步指向潜在问题的线索。例如，体温的升高可能表明感染，鼻塞和喘息声可能表明呼吸道疾病，而肿大的淋巴结可能提示淋巴系统问题。

根据病史和体格检查的结果，医生将选择一些特定的实验室检查来进一步评估患者的病情。实验室检查可以帮助医生检测血液中的各种生化指标、细菌或病毒感染的标志以及患者的免疫功能等。例如，血常规检查可以提供有关红细胞、白细胞和血小板数量和形态的信息，血生化检查可以评估肝功能和肾功能是否正常，而病毒检测可以确定是否有某种病毒感染。这些实验室检查结果将进一步指导医生确认诊断。

此外，医生还可以使用影像学检查来帮助诊断。常见的影像学检查包括X射线、超声波、CT扫描和MRI。这些检查可以提供内部器官的结构和功能信息，以帮助医生确定病变部位和性质。例如，X射线可以用来检测骨折、肺炎或肿瘤等，而超声波可以用来观察胎儿发育或检测腹部器官的异常。

综合以上所述，诊断方案的制定是一个系统性和有序的过程。医生需要综合考虑患者的病史、主诉、体格检查、实验室检查和影像学检查结果，结合自己的临床经验和专业知识，来判断可能的病情和病因。在这个过程中，医生可能需要思考和排除多种可能性，犹如一个侦探在收集线索和构建案情。

最后，医生会根据诊断方案来确定最合适的治疗方案。诊断方案可以帮助医生选择适当的药物、手术或其他治疗方法，并监测治疗效果。然而，需要指出的是，诊断方案只是一个诊断过程的一部分，它不仅是一个定论，而且可能是一个动态的过程。一旦初步诊断得到确认或否定，医生可能需要重新评估患者的情况，并调整诊断方案和治疗方案。

总之，诊断方案是帮助医生确定疾病诊断的重要工具。通过收集和分析患者的病史、体格检查结果、实验室检查和影像学检查等多种信息，医生能够制定一个具体而有效的诊断方案。这个过程需要医生的专业知识和经验的结合，以及与患者的充分交流和沟通。

诊断方案 篇6

“我为安全作诊断”2015年实施方案

编制审核

批准胜利油建公司电气安装公司

2015-4-2

“我为安全作诊断”2015年实施方案

所有中心，项目部门和办公室：

为贯彻落实集团公司、石油工程建设公司、胜利油建公司“我为安全做诊断”2015年实施方案，强化全员安全生产意识，决定由安全部门牵头，各部门、中心全员参与，发动全体干部职工查找和消灭身边的隐患，发现安全工作中的短板，提出安全合理化建议，以此为契机，提升我公司hse工作水平，现将《电气安装公司“我为安全做诊断”活动实施方案》印发给你们，自2015年4月份实施。

一、活动目标

（一）发动全体员工，立足本职岗位，全面排查身边的不安全因素，及时识别不安全风险，排除安全隐患，改善安全状况。

（二）强化全员安全意识，畅通全员为安全建言献策的通道，让每一个员工都为身边的安全发挥作用，把安全意识变为每日的行动。

（三）通过常态化、长期化开展“我为安全作诊断”活动，营造“全员重视安全、人人参与安全”的文化氛围，持续提升生产安全水平。

二、主要内容

（一）查找安全管理缺陷。

1安全管理制度存在缺陷和漏洞。关注现有制度与国家法律法规、地方性法规、规章和要求的不符合；制度的具体规定不明确，与实际情况不符，需要增加、修改或者废止的；与相关制度存在矛盾和不一致的内容。

2安全技术标准和操作规程中的缺陷和风险。重点查找装置或设施在设计上存在的缺陷和奉献。

重点查找装置或设施设计中存在的安全缺陷；工艺、设备、电气仪表的运行完整性；日常管理存在的问题等。

三。作业方案和程序中的风险和隐患。注重作业方案的科学性和安全措施的针对性和有效性；作业程序存在的风险等。

4制度执行和现场安全监督存在的问题。重点查找现场相关人员在对作业方案、直接作业管理和许可制度执行上存在的偏差；现场作业任务交底及低风险问题；作业现场监测、检查、监督中存在的问题。

（二）查找人的不安全行为。

1观察、记录并制止周围不安全行为。

2找出习惯性违章性违和习惯性不安全行为造成的安全隐患。

3.及时发现并制止“三违”和野蛮作业等不安全行为，同时告知管理人员。

（3） 发现不安全和有害的工作环境。

1检查工艺、设备、电气、仪表、施工等专业的安全隐患，确保安全风险得到有效控制。

2检查项目涉及的不合格安全标准。

三。及时发现危险化学品泄漏、跑损、异常排放情况。

4及时发现职业病危害因素超标和附属设施建设不达标的问题。

5.重复性隐患。

三、活动实施方案

（一）“活动”的组织领导

电气安装公司hse管理委员会为“我为安全作诊断”活动(以下简称“活动”)领导机构,安全环保办公室为“活动”牵头组织部门。

成立活动领导小组

组长： 苏波薛冬青

副组长：蔡震胡晓东宋向东张明川冷珍

成立活动评审小组

组长：蔡震胡晓东宋向东宋大卫

成员：王向东宋文军吕平罗彬付兴华刘东郑新华

三。第四级活动的主要负责任是部门主任和支部书记。

（二）“安全诊断建议”工作程序

1.提交诊断建议。公司员工结合所在岗位日常工作，查找安全管理上的缺陷、制度上的缺失、人的不安全行为、物的不安全状态、职业健康危害因素、有害的作业环境，提出诊断建议。

诊断建议包括问题描述、产生问题的原因分析及建议采取的整改措施等内容，建议人填写《安全问题及整改建议表》并提交给所在四级单位，由四级主要领导组织初审并签字后每月16日前报安全环保办公室。

2.评审诊断建议。第一步为初审，由诊断建议人所在的四级单位提出初审意见，报安全环保办；第二步是审定和反馈，安全环保办公室牵头组织，有关技术、装备、生产等业务主管部门人员参加，对每项建议内容进行审定，提出是否采纳的处理意见，并在两周时间内向建议人反馈。

3.下达整改通知。安全环保办公室签发《问题整改通知单》，并对问题整改情况进行监督。各单位、分公司每月将采纳的建议和奖励情况在展板上公示。

四、有关要求

（1） 各单位、各部门要高度重视。四级主要负责人要亲自组织监督，按计划开展工作。通过开展“我为安全作诊断”活动，使全体员工都真正参与到安全管理工作中，能发现问题，提出整改建议，落实整改措施，确保公司安全生产。

（二）安全环保办公室作为“活动”牵头部门安排专人负责活动的线索建议的收集整理统计上报等日常管理工作。

（3） 认真填写整改建议表，深入分析原因部分，措施部分必须有针对性和可操作性。

（四）建立完善激励机制。为所有提交并接受诊断建议的个人提供精神或物质奖励。对建议的问题中肯、有效、可操作性强、能够有效堵塞安全管理漏洞、促进企业安全管理绩效提升、发现排除重大安全隐患或险情、避免事故发生的员工予以重奖，奖金从各单位安全生产费用中列支。

具体奖励标准：

1、公司每个月评选10条安全诊断建议，其中择优评审出典型安全诊断建议5条报油建公司，并将建议张贴在宣传栏给予精神鼓励，给予建议人奖金200元经济奖励。再在分公司公示5条典型建议，奖励100元。

2、对于在分公司范围内所有项目推广后能够极大的提升安全管理水平的建议，经评审采纳后给予建议人500元奖励。

3、对于隐患识别准确及时，可操作性强，实施后能够避免各类安全事故的发生的建议，给予建议人奖励500元。

4、每季度对获奖建议进行汇总，对于组织得力，每月均能按时上报、问题、建议的质量较高，数量较多的建议人所在项目的负责人（项目经理）给予200元奖励。

5、对于第

2、 第三，根据实际工作组织评审，如不符合要求，建议值较高，空缺。

诊断方案 篇7

灵台一中课堂教学“诊断性听课”活动方案

一、指导思想

根据第七周学校行政会议决定，在全校开展 “诊断性听课”活动。本次活动以加强我校师资队伍建设，推广“五二一”教学研究成果，推进新课程实施为指导思想，以“聚焦课堂，精准发力，高点定位，提高质量”为主题，为进一步提高我校课堂教学效率、提升教学质量搭建平台。

二、活动意义

本次课堂教学“诊断性听课”活动的开展，标志着我校四届二次教代会决定的《灵台一中发展规划》正式启动，奏响了灵台一中“与时俱进，改革创新，谋求发展”的主旋律。本次“诊断性听课”活动，分学科按课表随堂听课，按照“一听二看三评”（“一听”是听课堂教学，“二看”是看备课情况，“三评”是评课堂教学得失）的方式进行。目的主要是深入了解学生课堂学习状况，进一步提高我校教师课堂教学的设计水平和驾驭课堂的能力，构建高效课堂。

更重要的是，加强我校师资队伍建设，落实教师专业培养计划，要准确定位和把握方向。

三、组织领导

为保证本次课堂教学“诊断性听课”活动的顺利开展，学校决定成立课堂教学“诊断性听课”活动领导小组”，具体组织机构如下：

组长：周建荣

副组长张玉忠、罗玉荣

评价小组及其成员：

化学：周建荣、柳中革

语文：王东平、杨向荣、胡永忠

数学：罗伟、王宏科 、郭文

英语：干荣忠、冯卫东、曹周英

物理：昋华、杨永宏、何惠民

生物：郭哲、于宏刚

政治：张玉敏、贾恩彦、姚秀琴

历史：刘继宗、刘文学、郭党生

地理：曹天升、郭灵筠

四、授课教师

语文、数学、英语三大教研组授课教师要达到本组50%以上，物理、化学、生物、政治、历史、地理教研组全体教师授课。

五、活动时间

本次“诊断性听课”活动从2016年4月27日开始，5月底结束。按照高

三、高二、高一的顺序展开。

六、评价内容

基本素养、专业积淀、 教学观念、 课前准备、课堂教学情况、 教学效果，具体内容见《灵台一中课堂教学“诊断性听课”评价表》(附表1)。

七、评价办法

1. 按灵台一中“诊断性听课”评价表执行。

2评价课堂教学效果的测试结果。

3. 按灵台一中“诊断性听课”反馈表要求，形成诊断情况反馈意见书。

八、活动要求

1.各位老师要高度重视本次“诊断性听课”活动，将其作为提升自身业务水平、提高教学质量和锻炼自我、展示自我的机遇。做好课前准备，认真备课，精心设计学习计划，优化课堂结构。

2.本次“诊断性听课”评价小组主要由学校负责人和部分教师组成。肯定特色，提出问题及今后努力的方向，认真填写《灵台一中教师课堂教学“诊断性听课”评价表》及反馈表。

3.各听课小组周初确定听课教师、授课内容。认真研读教材，指导教师制作课堂教学效果试题（3-5分钟）。

4听课后，各小组成员认真讨论并填写《课堂教学评价表》和《诊断反馈表》。其中诊断情况反馈表，一式两份，一份反馈各授课教师，一份交教导处。

5．听课结束后，各学科形成“加强和改进本学科教学意见”，交教科处。

附表1：附表1：灵台一中课堂教学“诊断性听课”评价表

附表2：附表2：灵台一中课堂教学“诊断性听课”反馈表

灵台一中

2016年4月18日

附表1：灵台一中课堂教学“诊断性听课”评价表

授课教师课题授课时间年月日

评委签名：

诊断方案 篇8

各年级部、艺体部：

为扎实提高教学质量，向课堂45分钟要效益，针对教师课堂中存在的不足与问题，经研究决定，本学期持续开展“课堂诊断”活动。活动期间，实行“随机听课式”的常态课听评课活动，让我们每位教师在常态、随机的状态下接受诊断，并及时整改课堂活动，进一步提高课堂效率。

一、组织机构

领导小组

诊断组成员：教学服务中心、教科研中心，各学科组长、各备课组长、全体当节无课教师（同时将适时邀请教研室领导，相关校长，年级主任、首席教师，市级骨干教师全程参与诊断）

二、参加人员

初一、初二、初三全体任课教师

三、实施方案

（一）抽课方式

1、教学服务中心本着随机抽课的原则，每周至少抽取五个学科组中的1-2名教师的课，每月至少抽取到三个年级5大学科组的课。原则在成绩偏弱的教师中随机抽课。

2、教学服务中心在当日上午8点前公示当日听课时间（第几节课），听课年级，听课学科，被听课教师。

（二）听课要求

1、诊断组及按教学服务中心的`公示准时到相应班级听课，由教学服务中心负责发、收评分表。每节课至少要有两名诊断组成员，四名教研组长和部分无课教师参加活动。

2、所有教师积极听课，并参与打分，教学服务中心做好听课登记，作为教师周听课数的依据。

（三）评课原则

1、诊断组按照《评分要求》对所听课教师的课堂进行量化打分，要求全程听课拉开档次打分，并注明本节课的优点和问题，听完后上交教学服务中心。

2、课后组织说观议活动，所有参与人员要将课堂发现的问题进行梳理，提出相应的整改意见。

3、对于课堂效果较差，课堂组织较乱，该教师在本月内继续接受诊断，并同时检查该教师的各项业务资料，直至纠正所发现的问题。

4、每节课的课堂得分均落实到该教师个人、所在学科组、所在年级部的月考评中去，同时该教师的诊断结果上报校长室。

5、教学服务中心处当天下午将听课教师的课堂得分及课堂优缺点汇总、整改意见等及时反馈给被诊断人。

诊断方案 篇9

汽车的仪表盘里面包含着很多的信息，它可以直观表现出汽车现在所处的状态是怎么样的。有些汽车的故障是会直接对汽车的性能造成影响的，甚至会对司机的人身安全造成伤害，当以下9种灯亮起时，那么就证明你的车辆该赶紧停车检查维修了。

1、“阿拉丁神灯”--机油报警灯

这个长得像阿拉丁神灯一样的`指示灯，就是机油报警灯啦!灯亮，则表示机油存量及压力低于标准值，如果继续行驶会导致发动机失去润滑，产生严重的磨损。如果添加机油后故障灯仍未消除，请不要起动车辆，尽快联系救援。

2、“温度计”--水温报警灯

水温指示灯用以显示车辆发动机内冷却液的温度。一些没有水温表的车型(如长城小型车系列)会以指示灯的颜色显示冷却液温度情况：蓝色代表水温过低，熄灭代表水温正常，红色则代表水温过高。发动机最怕的就是缺油、缺水，水温报警灯点亮和机油报警危险系数相当，如果温度过高继续行驶会导致发动机高温，致使缸体变形。

3、“不规则方块”--发动机故障灯

发动机故障灯是用来显示发动机的工作状态，其颜色以**为主。拧动钥匙，车辆进行自检时该指示灯也会亮起，启动汽车后指示灯自动熄灭。如启动汽车后指示灯常亮，则表示发动机系统可能存在故障。

4、“圆形感叹号”--刹车系统故障灯

如果刹车系统故障灯亮起，请先确定手刹是否完全松开。如果松开手刹依然亮，请检查刹车油液位是否正常或刹车片是否过薄。此时制动力如果没有减弱，可以谨慎驾驶，尽快前往最近的维修店进行维修，毕竟刹车的好坏最直接关系着人们的行车安全。

5、“双圆标”--转向助力报警灯

6、车门/前机盖未关提示灯

车门/前机盖没有完全关闭，该提示灯点亮。请立即检查车门/前机盖是否关严，在行驶中车门/前机盖没有完全关闭是非常危险的，随时可能都会打开造成重大事故，确定都完全关闭后再行车。

7、“括号感叹号”--胎压报警灯

该指示灯用以显示车辆轮胎的胎压状况，颜色以**为主。正常情况下该指示灯处于熄灭状态，当其亮起时，可能是轮胎胎压不足，或者是出现了破损情况。应立即下车检查轮胎是否正常或是被扎导致漏气。如果继续不管不顾继续行驶下去，随时可能有爆胎的危险，因此请车主重视，尽快进行维修或更换备胎。

8、“方块电池”--电瓶报警灯

电瓶指示灯是用来显示汽车电瓶的工作状态，其颜色通常为红色或**。拧动钥匙，车辆进行自检时该指示灯会亮起，启动汽车后指示灯自动熄灭。如果汽车启动后该指示灯常亮，则是在提醒你蓄电池出现了问题，该去检查或更换了。该故障灯点亮时车辆不可长距离行驶，此时的发动机很有可能在消耗电瓶内的电量，耗尽后车辆则无法行驶。

9、ABS指示灯

ABS指示灯用以显示车辆ABS系统的工作状态，其颜色以**为主。拧动钥匙，车辆进行自检时该指示灯会亮起，启动汽车后指示灯自动熄灭。如汽车自检时指示灯不亮，或启动汽车后指示灯常亮，均表示ABS系统可能存在故障。

所以说啊，在开车过程中，汽车仪表盘是非常重要的一个工具，能及时向司机反映出车辆的状况，是否故障?哪里故障了?当然对于一些小零件来说还是没办法反映出来的。因此，对于你的爱车应该定期检查一下，避免行驶在路上出现故障，造成麻烦。

诊断方案 篇10

摘要：:铁路运营的关键取决于铁路机电设备能否正常稳定地运行，但是铁路机电设备在运行和使用过程中常会遇到各类技术故障，只有掌握铁路机电设备在运行中的各类故障才能快速、科学、准确地做出诊断，也是保障铁路正常有序运行的关键。本文对铁路运行中常见的技术故障进行分析研究，提出常见机电设备故障诊断方案。

关键词：:铁路;机电设备;技术故障;实测运行;诊断

前言随着我国铁路事业的蓬勃发展，铁路运输在时效和运力上也逐年提速。铁路运输能否正常、有序运营，关键取决于铁路机电设备能否正常稳定运行。在实际运行过程中，由于工作时间长、负荷大，铁路机电设备常会遇到各类技术性的故障问题，鉴于铁路运行时效的重要性，保障铁路机电设备正常稳定运行成为铁路正常运行的重中之重。如列车在运行过程中发生机电故障，会直接影响整体铁路系统的正常运行秩序。为此，要求技术人员在发生机电技术故障时快速、准确地做出判断，解决故障问题，这也成为当前铁路维护和检修的研究重点。由于传统的铁路机电设备检修方式耗时耗力，维修成本高，对列车的正常运行造成影响，要求技术人员必须掌握各类机电故障问题，对铁路机电设备进行动态监测管理，在发生机电故障时能够快速、准确地做出诊断并及时处理故障问题。本文对铁路运行过程中的常见机电技术故障进行分析，并对常见的铁路机电设备故障特点进行研究。1铁路机电设备故障的诊断1.1机械故障1)机械故障的类型。按照故障到事故的转化率，铁路机械故障可分为:突发型、渐发型和复合型故障等，常见的故障主要是渐发型。在事故发生前检修好故障，可有效降低事故的发生概率。随着检修技术的不断发展，可通过技术手段和设备将萌芽状态的故障进行清除，同时基于自动化探头技术的检测技术和PDA手持检测仪等高科技检测设备的应用，能使故障在转化为事故前及时解决。2)机械故障发生的规律。根据事故的“浴盆曲线”原理，可知机电设备在安装初期会处于故障的高发期，由于调试的`原因，新设备会与系统在配合上处于磨合期，机电设备的密集调试故障率会逐步降低，达到正常运行。机电设备在长期超负荷运行后，随着电气元件的老化，也会发生故障，这就要求通过技术改造，并及时更换老化的电气元件，延长机电设备的使用寿命。要对机电设备的故障率进行考察，尤其是机电设备故障率对于铁路整体运行系统所造成的影响进行评估。3)机械故障的发生原因。造成机械设备故障的原因，应结合设备的使用环境、时间和设备的设计缺陷等进行综合分析。1.2机械零件失效故障设备由于长期超负荷运行，在外力作用下会发生变形损伤，影响设备的正常运行，同时对设备间的相互配合造成影响，引发设备的连锁故障。与机械零件变形损伤所不同的是设备零件的磨损与腐蚀，设备关键部位的形变会造成设备的机械零件失效，甚至发生漏电和短路等衍生的电路故障。机电设备投入运行时磨损和腐蚀就已经开始。1.3机电设备常见故障分类诊断机电设备的常见故障可从指示性、破坏性和系统性等方面进行划分。1)根据设备发生故障时有无指示可分为:有无指示故障、诊断指示故障。随着软件技术的发展，机电设备实现了软件和硬件的全面自我检测，达到故障的准确精密的定位。机电设备智能控制系统控的发展，大部分故障通过系统的分析都明确为诊断指示故障。2)按照破坏的程度可分为破坏性与非破坏性故障。破坏性故障是设备在长期超负荷运行、机器磨损和腐蚀导致的破坏性故障，通过更换故障零部件可实现设备的检修。由于设备的电路性能造成的短路、漏电发生的故障，可定性为非破坏性故障。非破坏性故障可通过重装或软件调试完成检修。3)设备故障还可分为偶然性与系统性故障。由于设备电路或零件连接松动等原因导致的系统故障，通过系统排查可快速处理，这类故障被认定为偶然性故障。偶然性故障的发生概率较低，位置隐蔽，检查时难以发现。铁路机电设备管理部门应对偶然性故障建立故障档案，便于后期的检修。2机电设备的故障诊断方案2.1故障诊断应遵循的原则当前，铁路设备检修人员常采用故障树分析法、自诊断法、温度检测、压力检测和金相检测等检测方法，但是机电设备的故障检测应遵循先外后内的基本原则，在检修初期通过科学的检测方法准确判断故障发生位置，不应盲目地对设备进行拆修，应对症维修。避免盲目拆修后重装试车的原始检修方式;遵循先机后电的检修原则，首先对设备的机械故障进行检测，然后对设备的电气、电路系统进行检查。机械结构非常的直观，在检修的时候可以直接观察设备表面，以确认设备是否发生卡死、打滑和裂缝等故障，再对电气系统进行检修;同时要遵循先干后叶的原则，分清设备的主次，先对设备的主要部件进行检测，特别是零件与接口位置，然后再检修次要部件。2.2机电设备的故障诊断由于机电设备的故障类型多，为了能快速、准确地对机电设备故障做出诊断，重点是做好故障的分类诊断。1)准确诊断故障的主次顺序，首先分析是否发生导致设备破坏的故障，发现零件损坏的应及时更换。而对于偶然性故障应做到逐一排查和逐一检修。2)发生提示故障时应优先进行检修。在系统的故障提示下通过设备自检系统对故障点进行检测发现。只有通过科学、合理的检测，通过逐层递进的方式发现机电设备的根源。如没发生提示故障，应对设备整体进行逐一排查，对于明显损坏的器件进行更换，然后逐一发现衍生损伤。3)在故障机理的作用下，虽然部分故障未必会转化为事故，但会造成机电设备的系统运行状态的恶化。为降低故障发生概率，对于有条件修理的非必然故障，必须修理好。对于非必然故障，应以保证机电设备系统尽快重新运行为目标，暂停抢修，制定科学的检修计划，尽快予以维修。2.3通过动态观点诊断机电设备故障通过动态观点诊断机电设备故障可采用万用表对电流和电阻进行测量发现机电设备电气系统的短路故障点，但是部分线圈由于变形和虚接发生的偶然性故障仍难以发现。必须通过阻抗测试和高频谐振测试等高科技检测技术对线圈内的各隐蔽点进行检测。3结语综上所述，由于铁路机电设备在运行过程中会不可避免地发生各类技术性故障，大部分故障都有其特有的规律。铁路机电维修技术人员应加强学习，掌握常见机电设备故障快速诊断检修技术，遵循诊断原则进行分类诊断，对于不同的机电设备故障分类处理，准确诊断并检修，以保障列车的正常、有序运行。参考文献:［1］李照良．机电设备故障诊断维修及管理分析研究［J］．科技与企业，2013，22(14):59－60．［2］周平．铁路工程机械的故障分析及维护［J］．科技风，2010，23(5):109－111．［3］王安照．机电设备的故障诊断技术研究［J］．中国科技博览，2014，15(26):33－34．［4］刘建勇．机电设备的故障维修与设备保养探讨［J］．科技向导，2011，19(33):63－64．

诊断方案 篇11

学校诊断方案

近年来，教育问题备受社会关注。教育的质量与效果直接关系到国家的发展和社会的进步。学校作为教育的重要基地，其优化与改革是提高教育质量的关键。为了更好地解决学校存在的问题并引导学校发展，学校诊断方案应运而生。本文将详细探讨学校诊断方案的具体内容和实施步骤，以期推动学校教育的持续发展。

一、学校诊断方案的意义

学校诊断方案旨在帮助学校全面了解自身的潜力和问题，为学校的持续改进提供指导。通过诊断，学校能够发现存在的问题并寻找解决方案，提升教育质量和教学效果。诊断方案的实施，可以为学校发展提供科学的依据，从而引导学校发展的方向，优化各项工作，促进学校内涵的全面提升。

二、学校诊断方案的具体内容

1. 教育目标与使命

学校诊断的第一步是确定学校的教育目标和使命。教育目标是对学生发展的预期结果的明确描述，使命是学校在实现教育目标过程中所要承担的责任和义务。

2. 学校组织与管理评估

学校诊断的主要内容之一是对学校内部组织与管理的评估。这包括学校的管理体制、人员组织、资源配置、教学管理等方面的评估，旨在发现学校管理中存在的问题和不足，并提出相应的改进建议。

3. 教育教学评估

学校诊断的核心内容是对教育教学的评估。通过对学校师资力量、教学设计、教学方法、课程设置、教学资源等方面的评估，了解学校的教学水平和教学效果，为学校的教育改革提供指导。

4. 学生发展评估

学校诊断还需对学生发展进行评估。评估学生的综合素质、道德品质、学术能力、科技创新能力、体育艺术等方面的表现，发现学生个体和集体方面存在的问题，为学校提出改进建议。

5. 家校合作评估

学校诊断还需要评估家校合作的情况。通过评估学校与家庭、社区之间的互动、沟通和合作，发现家庭教育和学校教育之间的问题，并提出改进的办法。

三、学校诊断方案的实施步骤

1. 制定方案

学校需要组织相关人员，包括校领导、教职工、家长代表等，共同制定学校诊断方案。方案应详细包括审核学校的背景信息、确定诊断目标、设计诊断方法、制定诊断的程序和时间表等内容。

2. 数据收集

根据方案要求，学校需要收集相关数据，可以通过问卷调查、访谈、观察等方式收集数据。数据收集的方法应科学有效，确保数据的准确性和客观性。

3. 数据分析

学校通过对收集到的数据进行系统的整理和分析，从中发现存在的问题、优势和潜力。数据分析的过程需要专业的人员完成，确保得出准确的结果。

4. 问题识别与解决

在数据分析的基础上，学校需要认真对待发现的问题，提出相应的解决方案。解决方案应具体可行，注重实施的可操作性。

5. 评估和总结

学校应定期对诊断方案进行评估和总结，检查方案执行的效果和进展情况，及时做出调整和改进，确保诊断方案的有效性。

学校诊断方案的实施对于学校的优化与改进至关重要。通过全面了解学校问题所在，找到解决问题的方法，学校的教育质量和效果将会得到极大的提升。因此，学校应重视学校诊断工作，不断完善方案，推动学校的发展，为学生提供更好的教育环境。