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小学科学教研组工作总结简短(篇1)

2008-2009学年理科组教研工作总结

夏敏

本学期理科教研工作以“以新课程引导教研工作”为基础理念，大力推进科学课程改革，以“如何让学生建立理念”为宗旨，开展了一系列的教研活动，取得了一定的成果。

1.加强集体备课，改进教研活动，提高参与度和有效性

利用教研以小组为平台，改变传统的教研活动，定期开展教研活动。 “科学“教材，让教师先分组合作思考，再互相交流讨论；使教师能够在亲身参与的活动中熟悉教材。 ，深入理解主编意图，确立教学目标，把握教材难点，灵活创造性地处理教材，充分实现课程的“立体目标”。同时，集思广益，讨论设计主题活动和探索任务，让学生积极参与，贴近学生实际生活；对教师在教学中遇到的疑难问题，组织教师中心组提问、解疑、讨论教材和教学方法。 ，解决课堂教学中的实际问题，提高教师结合学生实际情况的能力，营造师生互动、民主和谐的教学氛围，设计实施个性化的主题活动和探究活动。另一方面，让教师体验科学的过程，推动教育改革的实施。

二、开展教研活动，促进教师发展

对于理科课程，探究是理科课程的主旋律，强调学生应该体验探究活动的全过程。这就需要教师根据学生的实际情况，预先制定适合学生的教学计划，探索和培养学生的思维能力。基于此，本学期我们重点加强了两个方面的工作。一是改革了理科课程的教学设计形式。整个教学设计分为教学目标，（包括科学探究目标、情感态度目标、科学知识目标和STSE目标）教学难点、课前准备、（包括教师准备和学生准备）教学过程、后期-教学反思。在教学过程中，有教学环节、设计意图、学生活动、教师指导和修改意见。本设计旨在突出学生探索活动的创造，促使教师以新的思路反思自己的设计意图，建立和形成充分调动和充分发挥学生主体性的学习方法。二是组织中心组教师学习了解科学课程标准总目标和子目标的具体内容，使教师的教学设计有针对性，总目标和子目标科学课程可以在每节课中实施；同时指导教师明确优化教学设计是实现教学目标的措施和途径，是教学结构设计指导思想的体现。优化教学设计就是优化导入和学生活动。学生活动的关键是自主性。学生自主活动包括自主学习、自主思考、自主表达、自主评价。

第三，以“如何让学生建立概念”为主题，积极参与学校的各项活动。区

配合区教育局“三赛两评”活动，培养名师，培养优秀学生，创建名校，制作优质标语。我们小组从小做起，专注于解决教学中的问题。问题，以“如何让学生建立观念”为主题，开展教研活动，每次教研活动，围绕这个主题开展集体备课讨论和交流。通过一个学期的活动，每位老师都有一定的经验和收获。本学期，结合学校优秀教学案例评估活动，我校教研组选定了一个教学课题，并以此为载体，教研组首先进行初评，选择教学设计，把它送到学区参加半决赛。结合学区优质课堂活动评价的背景，我校教研组也开展了生动的评价活动。参赛选手在免费报名的前提下，在群内进行了一定主题的演讲比赛。最终，夏敏被选为代表学校参加学区。质量等级评价。我们觉得参加比赛不仅仅是老师一个人的事情，更是一个展示我校风采和教研团队风采的机会。而且，个人的力量是有限的，集体智慧的碰撞可以激发出更多的火花。下午，我们整个教研组的老师们一起为夏敏备课、磨练。从教学设计的整体思路，到语言的组织、实验的选择、仪器的准备，几个部分都对借鉴的可能性，每一个细节都进行了热烈的讨论。确定了整个教学思路。我们都依靠集体力量将老师的外表变成展示我们风格的机会。

第四，实践中还存在问题，值得进一步探索和研究

第一是新课程之间的矛盾观念和教师的传统教育观念。 ，教师往往忽视了情感态度和价值观的培养。

二是教师素质与课程要求的矛盾。 理科课程是一门综合性课程，教材空间大，对教师的知识和能力要求高。教师要树立持续学习、终身教育的理念，不断充实自己。

三是课堂开放与教师引导的矛盾。 如何在学生自主探究和教师指导之间找到平衡点，让学生有效参与和开展活动，是教学的难点。

第四，师资队伍不稳定，兼职教师多，专任教师少。

在今后的教研工作中，我们将进一步加强学习，深入研究，在实践中不断探索和改进教研方法，努力不断解决问题，进一步推动课程改革。

2009/1/9

小学科学教研组工作总结简短(篇2)

本学期，我们科学信息教研组充分发挥新校区先进教学设备，以信息技术为依托，改革教学模式，发展学生素质，切实解决科学信息教学中的新问题。现就我组一学期的工作总结如下：

一、承担、参加各类教学活动

1、承担县级科学学科教研活动开课任务。

20xx年12月14日溧水县小学科学学科“探索宇宙”单元专题研讨活动在我校举行。我组汪志平和邓树清老师各上一节公开课，汪志平老师还做了有关课外探究方面的讲座，受到听课老师好评。

详情见校园网报道：**

2、承担县级信息学科教研活动开课任务。

20xx年11月2日溧水县小学信息学科教研活动在我校举行。我组李辉老师作了题为《Scratch在信息技术教学中的应用》的讲座，同时李辉老师执教了一节公开课《Scratch教学：迷宫探险》，蒋赟老师执教了一节公开课《主题活动：收集和表达信息——我与青奥共成长》，受到听课老师好评。

详情见校园网报道：**

3、蒋赟老师的作品《剪切与粘贴图形》在20xx年教学实践和评优比赛中获二等奖。

二、扎实开展课题研究

本学期，汪志平老师的市级个人课题《 课外探究活动中潜力型地成就者指导策略的研究》顺利结题并获奖，撰写的教学论文《 小学生科学课外探究低效成因及应对策略》获市二等奖。邓树清老师的教学论文《在实践中培养学生科学能力的探索》获县二等奖，蒋赟老师的教学论文《让信息技术课“炫”出来——〈填充颜色〉的教学与思考》获县二等奖。

市级科技课题《溧水县城酸雨状况的调查》研究已结束，相关学生作品在市科技创新大赛中获一等奖，结题材料已准备就绪。我组蒋赟、李辉老师积极参加了市级“十二五”规划课题《小学信息技术主题活动式校本教材开发的研究》的研究工作。我组承担的县级“十二五”规划课题《利用网络平台提高课外探究实效的研究》正在顺利开展，12月中旬，“实小科学网”雏形初现。

溧水实小科学网： **

三、完成各项学生比赛任务

1、科技创新大赛

在我组老师和相关教研组老师共同努力下，完成了溧水县第十七届师生科技创新大赛活动规定的参赛任务，我组新校区三名科学专职教师辅导的.学生作品全部获奖。其中汪志平老师辅导的科学小论文《溧水县城酸雨状况的调查》获市、县一等奖，并被推荐参加江苏省第二十四届科技创新大赛。

学校科技创新大赛布置会议：**

南京市第十八届科技创新大赛我校师生获奖情况：**

溧水县第十七届中小学师生科技创新大赛我校师生获奖情况：**

2、金钥匙科技竞赛

根据县普教科关于组织全县中小学生20xx年金钥匙科技竞赛活动的通知要求，我校于9月13日进行了校级选拔赛，段皓天等28名同学获奖。许安杰等七名同学在随后进行的溧水县金钥匙科技竞赛中分获一、二、三等奖。我组三位专职科学教师在此项活动中分工协作，出卷、监考、阅卷、辅导，及时有效地完成了这项活动。

校内选拔赛学生获奖名单：**

县级我校学生获奖情况：**

3、市网络文明夏令营活动

暑期信息学科老师组织学生参加了南京市网络文明夏令营活动，我校被评为优秀组织单位，蒋赟老师辅导的学生在活动中获奖。

县级我校学生获奖情况：**

4、少儿NIT考级

本学期共有102名学生报名参加了今年的少儿NIT考级，信息学科四位专职教师分三个模块（操作基础、网络应用、动画制作）对学生进行辅导，12月份报名学生顺利地参加了考级，成绩暂未公布。

此外，由于上一学年信息学科教师辅导的学生在中小学生电脑制作活动中表现优异，本学期学校还获得县中小学生电脑制作活动优胜单位，蒋赟老师在活动中被评为“优秀指导教师”。

20xx.1.9

小学科学教研组工作总结简短(篇3)

本学期科学教研组在组内教师共同努力下完成了如下工作：

按照教导处的要求认真完成摘抄、组内课、听课、随笔等要求。其中，要提出表扬的是刚加入两个月的王佳老师，克服困难，认真准备，顺利完成了一节组内研究课。

四月二十三日上午，汪志平老师在三小的市级教研活动上教研课一节，受到好评。

陈洁老师获区小学科学教师基本功竞赛三等奖。

鼓励组内老师在做好自身教学工作的同时，勤动脑，勤动笔，积极参加教科研工作。组内教师申报的个人课题被区教科所立项一件。

我组教师论文在国家级刊物《教学仪器与实验》发表一篇、省级刊物《少年发明与创造》发表一篇、县级获奖一篇。其中，要表扬的是老校区的梅思敏老师，这是去年才到我校的新教师，也是老校区唯一一名专职科学老师，善于思考，勤于总结，撰写的案例获区教育案例评比二等奖。

此外，我组两位教师还参加市中小学生学习力研训中心的助理研究员工作，相关工作将在下学期开展。

在区教研室组织的`四年级科学期中调研测试中，获得了优异的成绩。

“五小”活动面广量大，我组主要负责校级小发明、小设计和小论文的评选工作。在年级组长配合下，我组在教导处规定的时间内组织评选，填写表格，给一等奖作品提出建议，完成了相应任务。

在学校的学生社团建设中，我组主动承担了组建小航模社团的任务。学校的小航模社团有三个，由新校区的三位科学专职老师担任，目前，已有一定进步。邓树清老师本学期参加了相关的市级培训。返校后，对其他组内教师进行了二级培训。

科技小论文《溧水县城酸雨的调查报告》开学初被推荐参加了省级评选。本次申报采用了网上申报的方式，需要填写的内容较多，上交的时间也很紧。组内老师分工协作，很好地完成了申报。五月份评选结果揭晓，作品获三等奖。

网友发帖说捡获六只小刺猬，我组接收并组织五年级部分学生进行了一次爱心救助活动，让孩子们对小刺猬的生活习性有了一定了解，并进一步增强了他们保护小动物的能力。

小学科学教研组工作总结简短(篇4)

光阴似箭，日月如梭，转眼之间一个学期又将结束，我们科学教研组的教育教学工作也告一段落。回顾一个学期来的科学教研工作，我们觉得在学区领导和校领导的高度重视下，在全体科学老师的共同努力团结协作下，教育教学工作有了一定起色，基本完成了学期初预定的目标。现将这一学期来的工作总结如下：

一、加强业务学习，重视提高自身素质。

新学期开始，我们学习了新修订的《科学课程标准（3—6年级）》，认真领会了《科学课程标准》精神，按照课标要求进行教学。现在的科学完全不同于以前的自然教材，内容上、学习方法上有了很大的改变，面对教材许多老师都不知该怎么去教，其中有许多的内容就连老师也知道不多，所以有必要组织每位任教科学的教师进行课程的培训，坐下来学习一下科学课的课程标准，希望老师们能对科学教材有个整体的把握。全体科学教师都非常珍惜每一次的教研活动，积极准时参加教研组活动。在活动中大家畅所欲言，把教学中碰到的问题提出来大家共同讨论，相互研讨科学课的教材教法，交流心得体会。大家都认为收获很多，启发很大。不管是自己的教育理论水平和教育教学能力都有了很大的提高。

二、加强教学常规管理，提高课堂教学效率。

为了提高我们科学学科的教育教学质量，我们在学期初就认真制定了本学科的教研组工作计划，并组织老师进行集体备课，从而使各位教师相互取长补短，还可以将自己的教案发到网络上，使自己的劳动成果与他人共享，听取别人发表的意见，或给他人的教案发表看法，在交流中提高自己的理论知识，不断吸收新的先进的教学理念，确立一些新的课改理念。

我们的具体做法是：每个学期开始，将年级和课题分给具体负责的教师，各位教师要认真钻研教材，形成个性教案，科学教师再依据自己学生的特点，以及自己的教学特色，最后定出自己的教学设计。

三、加强校内和校际间的交流研讨，提高教学水平。

为了提高我校的科学教学水平，先后进行了多次区内教研活动，每次活动都做到定课题、定时间、定地点、定人员，并注意突出重点，加强活动的针对性。每位教师准备教研发言稿。活动中，各位老师认真听取他人发言，积极交流，组长做好活动记录，另外大家共同讨论教学中遇到的问题，寻找解决办法，大家献计献策，实现资源共享，发挥好最大效益。

另外我们还积极倡导老师们积极撰写教研论文，实现教师角色的转变，由传统的“教书匠”成为教育专家。

四、认真辅导好科技兴趣活动，丰富学生课余生活。

青少年科技教育工作是一项长期而系统的工程，科技教育必须同学科的整体工作有机地结合起来，我们科学教师有这方面的优势，辅导学生科技活动是我们科学教师义不容辞的责任。它是科学课教学的拓展和延伸。我们成立了科学兴趣小组。在本学期的科技活动中我们辅导学生进行科技小制作和小发明的实践。

为使学生全面发展，学有特长，依据县城学区中心校要求，我们科学组全体教师组织三至六年级学生，利用课余时间办科普手抄报这项活动。学生在活动中，不断发现、不断探索和解决一些问题，培养了各种能力

当然科学教研组所取得的成绩还得归功于学区领导和校领导的'正确领导和鼎力支持，全体教师们的共同努力和积极配合。但也有许多不足之处，还将面临许多新的挑战，在新课程新理念中教师要做好转轨工作，同样教研组工作也应转变，适应新时期新课程的需要，只有这样才能跟上时代的步伐。

小学科学教研组工作总结简短(篇5)

一、加强理论学习，不断更新教育观念。

新学期一开始，科学组的老师们认真学习了学校本学期的教学工作计划。教研组和各学科教师及时制定了科学合理的工作计划、教学进度，并在实际工作中有计划有步骤地得到贯彻和落实。本组教师经常进行相关的理论学习，展开讨论，提高认识水平，并用以指导教学实践。老师们自学研讨，并经常交流心得，更新教育教学观念、完善自身知识结构。善学才能善研，善研才能善教，这已成为我们科学组教师的共识。我们组的年轻教师经常向贺老师请教科学课的教学方法和怎样开展科学探究活动，并且只要有滚动教研课，我们都会去听，积极参加市区组织的培训、研讨活动。

二、加强教研组的凝聚力，发扬团结协作精神

我们教研组虽然人员少，老师担负的教学任务重，但是每次的教研活动都能增进同事之间的交流和了解。大家互相帮助，团结协作，以集体的力量完成各项工作任务。为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平，提高课堂教学效益。我们坚持开展听、评、说课活动，并且把这个活动作为一个重要的教研活动。我们组的教师十分重视滚动式教研活动，听课前认真备课，设计教案，互相切磋。听课后认真评课，如教学内容安排否恰当，难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用，教学思想、方法的渗透，是否符合素质教育的要求，对老师的教学基本功等方面进行中肯，全面的评论、探讨。在教研组老师的共同努力下，本学期我们教研组胡兴勇老师获得合肥市优秀科技辅导员、包河区“十佳”优秀科技辅导员，辅导的机器人项目获得第四届亚洲机器人竞标赛中国区选拔赛一等奖和最佳结构奖、第十三届中国青少年机器人竞标赛铜牌，张志成等三名老师在包河区《地球与宇宙》知识竞赛中获得2个一等奖和1个二等奖，黄玉凤老师在包河区信息技术环境下的课程整合竞赛中获得三等奖。

三、开展形式多样的教研活动

1、发挥高级教师和老教师的示范作用。我们科学组有小中高职称的贺老师和教学经验丰富的汪老师，发动他们上示范课，然后集中讨论，给组员提供学习的机会。

2、鼓励年轻教师上研讨课。通过开展学校的“滚动式教研”活动，给年轻教师成长搭建平台。

3、通过学校的“青蓝工程”活动，让年轻教师和老教师进行师徒结对，帮助年轻教师尽快成长。

四、反思与改进

反思我们组的教学和教研工作，我们也发现了我们工作中存在的一些失误和不足，我们的教科研计划的制定和具体步骤相应的实施还不是百分百落实，有时候只流于形式；外出培训和听课的机会不是很多，这对老师视野的开拓有很大的限制；还有教学硬件设施的不完善，许多实验设备和器材与教材不配套。

总之，在过去的一个学期里，我们付出，我们收获，添了几分经验，也多了几分教训。新的一年里，我们的工作和学习将有新的开始，今后我们将本着求真务实、锐意进取、勇于开拓的精神，在素质教育的探索和实践中再接再厉，力求科学教研组建设日臻完善，掀开一个新的篇章。

小学科学教研组工作总结简短(篇6)

本学期体育教研组一如既往，认真贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推动素质教育的决定》提出的“学校教育要建立健康第一的指导思想，切实加强体育工作”的精神，进一步领会体育课程标准的内涵。积极营造良好的体育氛围，彻底转变教师的教学理念。在加强教研组建设及推动群众活动、提高竞技体育水平等方面竭尽所能，收到良好的效果。

随着新教材的实施和新课程标准的出台，传统的教学思想，教学模式已经不能适应学生身心发展的需要。因此，本组要求每一位体育教师在认真学习新课程标准的基础上，彻底转变教学思想，积极构建宽松有序、和谐民主，以学生为主体，师生平等参与的体育教学模式。经过一学期努力的摸索，不断的创新，大胆的尝试，我们的日常体育课，正在实现如下四个转变：即变一味的传授知识、技能为教会学生怎么学？怎么练；变教师的主导地位为学生的主体地位为主；变教学围考核内容安排教材为学生运动兴趣的形成；变单纯的体质训练为着眼于学生生理、心理和社会适应的和谐发展。学校的体育课质量明显提高，学生带着期盼的心态，愉悦地走进体育课堂。

教学要改革，科研需先行。本学期，体育组教研组积极参与全国“218”课题“关于中学传统体育与创新体育的对比研究”。全组教师围绕这一课题，大胆改革传统的学习内容，创新出学生喜闻乐见的学习内容，并付之实践，深得同学们的喜爱，本学期，本组教师共上各级各类教研实践课4节。每课均围绕研究课题大胆摸索，上出了鳌江四中体育课的风格，创造了鳌江四中体育教学的辉煌。在教学研究同时，本组教师积极撰写论文。

营造良好的体育氛围是素质教育的一个重要前提，本学期我们全体体育教师同心协力，各展其长，基本作到上课有声有色，训练有板有眼，出操人人到位，竞赛上归入格，体育活动安排有的放矢。尤其是经常性的体育达标给鳌江四中带来了蓬勃的体育生机，学生的身体素质大有提高，体育合格率80％以上。本学期，在全体同仁的努力下，在各位老师的密切配合下，成功通过校大课间组织与安排。

竞技体育水平作为学校体育工作的前沿窗口，竞技水平的优劣，将直接影响学校的声誉，本着为学校争光添彩的信念，根据体育训练的周期性、比赛的残酷性和训练时间的不固定性，本组教师知难而上，在训练时，既有分工，又有各展其长的机会；既有阶段性目标，又有近期目标。坚持周期训练，在整个训练过程中，始终贯彻“从严、从难、从实际出发的科学的大运动量”的方针，使各个运动队的成绩稳步提高。

1、校训练队训练时间不够保证。

2、体育是一项比较特殊的教学科目，它有一定的特殊性，比如，领导的关心还有待于加强，还有体育教师的一些待遇还有待于领导的关心。

3、对于体育教师的评优、评先，针对目前的评优、评先方式，体育教师与其它教师相比存在着相当大的局限性，请领导在制定考核制度上多给予关心和照顾。

小学科学教研组工作总结简短(篇7)

提高基础科学探究活动有效记录的指导策略

——科学学科群小项目总结

【摘要】记录是最常见的科学学科之一查询方式，也是科学探索活动的重要组成部分，但目前小学生科学记录的记录要求还比较模糊，记录形式单一

一是分工不明确，记录的交换是随机的，缺乏对记录的评价。和其他问题。 针对这些问题，科学教师应寻求完善科学记录的引导策略，引导学生在科学记录前独立准备，丰富记录的表现形式和方法，强调集体记录的每个人的参与，并加强事后沟通。提高记录引导的有效性，增加记录完成后的评价和跟进等。

【关键词】记录引导策略的有效改进

在具体内容中在《科学（3-6年级）课程标准》的标准中，多次提到与记录有关的内容，如“可以用简单的工具对物体进行更详细的观察，并用图片和文字表达（记录）。可以用简单的设备做简单的观察实验并记录实验。”在我们的科学课中，记录是最常见的科学探究方式和必要环节之一，也是学生需要学习的内容之一。

有效的科学记录可以让课堂探究活动更加完善，提高学生自学收集和处理信息的能力，帮助学生积累科学知识，将学生的内在思维语言转化为书面文字、图片和口头语言，发展科学思维，培养学生以证据为中心的科学素养不断反思，服务终身学习，让学生的学业评价更加完善。但是，在科学探索活动的记录中，还存在很多问题，科学教师需要转变观念，尝试新的引导策略，在探索中不断提高。

I．科学探究活动记录低效分析

（一）记录要求不明确

在教学中，部分科学教师很少考虑学生何时应该做记录；有的教师设计查询记录过于繁琐复杂，记录繁琐；有些老师设计的查询记录过于笼统、简单，让学生无从下手。因此，有些学生没有按要求记录；一些学生花很少的时间录音；一些学生记录的结果与观察实验不一致；甚至有些学生不知道在记录表上填写什么。因此，学生在交流学习成果时，只有寥寥数语，单调乏味，无能为力。

(2)单记录格式

课堂探究活动的记录一般以表格为基础，由教师根据教学预设设计制作. /p>

曾经是纸上谈兵。学生缺乏自己的主动记录本，课堂上的一些活动记录和课外的相关内容摘录无法形成有机联系的整体，容易出现脱节和孤立，学生处于被动接受状态。而且，学生完成记录后，一页纸也卡在了书里，时间一长就会散落一地，不易保存。同时，大部分的录音都是用文字写的，这需要很多时间。有时上课时间不允许，它变成了戏剧。

（3）记录分工不明确

在科学课堂的探索活动中，学习小组成员经常分工相应地劳动，而录音工作由小组记录员来完成，因为大多数学生对实验感兴趣，但比记录轻，所以记录往往成为记录员的私人事务，其他成员参与的太少。如果长此以往，学生会忽略记录，懒得写，在涉及科学问题时容易相信别人，记录员将无法及时纠正错误和遗漏。

（4）随意记录和交流

很多情况下，学生探索活动记录的交流和展示过程简单无序，缺乏事先精心设计。报告后，教师很少对学生的记录进行具体指导。大部分学生的记录以前都没有展示过，而且往往没有足够的时间让学生修改和充实记录。学生可以随心所欲地写，好像记录是在伪装，没有发挥记录在促进探索活动中应该发挥的作用，也不能真正提高学生的记录水平。

（5）缺乏记录和评价

一些理科教师不仅不愿意花时间在课堂上让学生记录，而且缺乏记录学生记录表的能力。评价，课后要认真对待记录纸，学生用记录纸做什么就做什么。往往课后录音纸忘在桌上或扔进垃圾桶，不能真正体现录音的价值。 ，缺少科学探究中评价的重要部分。随着时间的推移，学生对录音的兴趣和主动性会逐渐消失。

2.科学探究活动有效记录指导的优化策略

（1）科学记录前的自我准备

探究活动前，教师要充分发挥学生的主动性，让学生成为课堂活动的深度参与者，参与确定对自己有意义的学习目标，自主掌握学习进度。学生在猜测探究结果的过程中，利用已有的知识进行思维练习，思想之间发生了剧烈的碰撞。他们都想知道自己的猜测是否合理，是否有结果。如果他们的猜测与实际的科学探究结果相一致

相同或相似，就会对探究活动产生巨大的推动作用。对帮助学生填写活动记录表的文字表达也起到一定的作用，尤其是在小学

三。四年级的学生。

在探究过程中，设计探究过程是学生进行独立探究的引导，要求学生想方设法回答自己面临的一些科学问题，并运用理性思维组织感性材料，选择方法，确定步骤。科学（3-6年级）课程标准在科学探究的具体内容标准中指出：能够提出开展探究活动的总体思路，能够对自己或提出的探究内容做出书面计划。一组。对于每一种探究方法，都要让学生弄清楚要研究什么问题，如何选择变量，如何控制条件，如何操作等，使探究活动的方法更清晰，思维更清晰，流程更科学，活动更高效。记录也会变得清晰。

在学习《口中的变化》时，老师首先展示了《口中食物的变化记录》，让学生根据生活实践猜测一小块馒头会是咀嚼了很短的时间和很长的时间。咀嚼、咀嚼时间长后发生的变化。一位学生说：“馒头咀嚼时间短会变成小块，咀嚼时间长了就会变成湿团，时间长了就会变成粉状或糊状。” 10次??以上，馒头可能会变成糊状。”然后，老师让学生自己设计探究过程，说说实验的要求和注意事项，然后进行综合指导。探究，学生的学习自主性会增强。观察前已经记录了语言类别，观察有一定的目标和顺序，记录的规范性、准确性和积极性会大大提高。..

(2) 充实记录的形式和方法

适用于

三年级和四年级学生，在学习之初记录，不必过多用词，记录时要考虑孩子的特点，符合孩子的兴趣。等可以是你赛德。甚至可以粘贴剪下来的图片、标本等形式来记录，让学生尽可能选择自己喜欢的形式，不要强调刻板印象。只有当录音方式符合孩子的兴趣时，学生才会更有热情、更愿意录音。同时，录音速度会更快，录音效果也会更好。在录音过程中，为了让学生更专注于科学探究，要求学生学会长话短说，把握“重点”词语和“核心”内容，凝练语言，严谨简洁，并清楚地表达意思。清晰而准确。遇到不能书写的单词时，可以用拼音、符号或图片代替，但教师要注意提醒，课后指导学生改正。掌握要点后，学生在翻看自己的记录单时，脑海中可以重现很多相关知识，有利于提高学习效率。

好在老师们可以精心设计记录表，但如果需要很多时间，不利于长期的课堂教学。所以也可以设计一个很简单的记录表，拿一个笔记本，把一页对折，或者用其他方式折叠，加上个别的提示，就变成了一个简单的记录表。记录单的制作本来就是一张白纸。老师不需要添加多余的细节，只想让图表方便查看也能在最短的时间内找到，提高科学探究的效率。

比如“种子发芽”课中蚕豆发芽的观察记录，老师安排学生在不同的时间段进行观察和记录，从浸水前，浸水后各一个时间段。几个小时，第二天，直到第一天

六七天，学生可以以观察日记或表格的形式记录，重点观察种皮、胚芽等；石头的采集和观察记录在《石头记》中进行。教师给学生的观察点是三个方面：采集位置、观察（眼睛、手）、分类判断；这些记录设计形式多样，给学生更大的观察空间，独立性和选择性强，操作也比较简单。

（3）强调大家参与小组记录

既然培养科学记录也是科学课学习的目标，记录不是针对个人的是每个人的事，每个人都应该记录下来。这是通过为每个学生准备一个笔记本来实现的。教师要引导学生把观察结果、实验现象、课堂笔记、资料收集等记录在笔记本上，做到人人有笔记，人人有信息要记住。

在科学课堂中，小组作业很重要，但绝不是机械操作，需要有机结合。因此，一个学习小组只有一个笔记员是不够的，甚至更不合适。教师要注意定期调整小组成员的分工，一般半学期为佳。一个学年之后，小组的每个成员都有机会担任小组录音员，录音将不再是小组中个人的事。很多情况下，每组只能拿到一张实验记录表。

在三年级和四年级，因为学生的成绩水平还比较差，老师应该考虑给每个小组成员一张纸。 ，但其中一张表由记录员在课堂上完成，其他成员在课后填写自己的表；

五六年级学生有一定的记录除了考虑节省纸本费用外，每组可以发一张，由记录员完成，其他成员下课后将记录表的内容复制到自己的记录簿上。

在探索活动中，鼓励大家进行记录，让学生以小组为单位，由学习小组组长组织，经过观察、调查，形成研究记录，实验和其他实践活动。过程中充分交流和讨论每个人的意见，做到信息共享、思想共享。鼓励学生积极开动脑筋，把自己独特的观点写在记录表上。当每个学生的录音完成时，并不意味着他们的录音任务就结束了。他们还需要在群里深入讨论，敢于质疑，不断从中修正自己的观点，同时保留一些个人观点。全班讨论开始后，同学们进入了第二次交流碰撞，又重新修改了自己的记录表，也适当地保留了自己的个人意见。就这样，一张有自己个性的科学记录单就制作出来了。

（4）加强沟通后整理完善记录

培根说：“我们不应该像蚂蚁，只会收集；我们不应该像蜘蛛，只从你自己的肚子里取丝；你应该像蜜蜂，既收集又整理，以便酿出甜蜜的蜂蜜。”科学记录在整理和完善方面也需要改进。

在探究活动的交流阶段，教师要及时向学生展示记录方法好、记录创新、记录干净、记录合理的优秀记录，对不完善的记录进行点评，并留下给学生一点时间来充实和更正自己的记录，纠正学生记录中的问题和缺陷，从而提高学生记录的整体水平。

科学记录本所记载的内容不应该只是忠实记录老师的分析和解决问题的方法，不应该只是简单的抄袭，而应该学会整理，自己制作知识。老师指导学生做记录，也教他们整理记录。引导学生在课后整理当天的记录本，这样不仅能消化和理解课堂所学的内容，有利于巩固基础知识，也有利于学生对科学概念和规律的理解。

为了避免丢失学生的智慧和科学证据，可以采用将零散的记录表转换成活页本的方法，让每个小组或每个学生都有一本活页本。并配合教材使用，方便学生记录，让学生踏踏实实做好每一次研究记录。学生可以根据需要制作各种科学记录，或者在记录簿中粘贴一些记录表。完成后也可以方便的收集保存，有效避免丢失。当学生在录音过程中遇到类似的问题或需要以前的证据时，也很容易找到；并且经过一段时间的积累，学生可以看到自己在不同时期所做的实验记录和当时的想法，引起他们不断的反思。学生对数据和数据的完美记录和整理，渗透着记录的重要性，体现了尊重事实、尊重证据、用事实说话的科学态度。

（5）增加记录完成后的评价跟踪

在学生科学素养的评价中，需要考虑到考虑评价的全面性。对科学概念和事实的理解还应评价学生在情感态度和价值观、科学探究方法和能力、科学行为和习惯等方面的变化和进步，不仅要在学习过程之后进行，而且必须伴随着教学过程，不可能是一张试卷简单的事情。把学生的记录簿作为学生学习评价的一部分，使有效的科学课堂探究活动记录成为评价学生科学能力的主要依据。让学生在录音的同时有动力，体验录音的成功，拥有录音的自信。在对学生成绩的评价中，可以根据学生成绩了解学生是否积极、坚持参加科学学习活动；学生观察是否全面，实验是否正确，测量是否准确；收集、整理信息和做出合理解释的能力如何；是否实事求是，是否尊重事实，尊重证据等。在每周或学习单元结束时，教师应根据这些信息检查学生记录簿的亮点和问题，纠正错误或改变指导策略，并将其作为平时成绩的一部分进行相应的评分。此外，科学教师应在课堂上及时加强对学生科学记录的激励和引导性评价；他们还可以通过优秀的记录展览和学期评估来激发学生的成就感。在学生的成长记录中，突出学生记录的效果，让他们感受到自己的进步，不仅增强了他们学习科学的信心，也为学生的成长过程提供了一个良好的过程和形成性评价，是一个 更好地反映学生的学习过程，记录他们的生活经历。

总之，在我们的科学课堂教学中，教师要加强对科学课程标准的认识，更新科学的教学理念，不断探索有效的课堂探究活动记录指导策略，提高自身的指导能力和技能。 . ，并通过教学实践逐步优化，让学生动手动脑，真正体现学生的主体地位，保证科学教学质量的提高。

小学科学教研组工作总结简短(篇8)

以党的“三个代表”重要思想、学校工作计划和科学发展观为指导，结合县教科研要求及我校实际情况，以提高课堂教学效率为目标，以学生发展为本，强调在重视传授基础知识和基本能力的同时,突出科学方法、科学精神和科学态度的培养，培养学生学科学、爱科学、用科学的志趣，提高学生的保护环境的意识、节约资源的意识和积极创新的意识。积极开展探索新课程教学过程和方法等校本教研活动，配合教导处进一步落实教学常规，进一步提高我校的科学教学成绩。

（一）加强理论学习，更新教育观念。

1、组织科学教师开展对新教材的研究，认真学习有关教学策略、教学评价、研究性学习的理论和实施的经验，提高我校科学教师的整体理论素养和水平。

2、利用业务学习时间或空余时间，组织科学教师学习优秀论文；学习有关教学案例专著，以提高科学教师对课程改革的认识，转变教学观念，以适应新时代教学的要求。

（二）加强教研活动，提高教学质量。

1、各教师要在新课程理念指导下，以教学活动为载体，深化课题研究工作。继续开展组内教师一学期一节公开课、10节听课以及相应的评课活动，使教师之间互相学习，取长补短。

2、按照规范教研组达标考核的要求，配合教导处完善和落实教学常规考核。每次备课组、教研组活动有原始记录。

3、认真组织科学教师参加市、县科学各项教研活动，引导科学教师明确科学学科课程改革的`方向，使教师进一步转变教育教学观念。

4、组织每位科学教师写好一学期一篇的心得或教科研论文，充实网络资源。积极组织和参加教研室和本校的各项活动及比赛。

5、大力开展校本教研活动。深刻研究教学中所发生的实际的、具体的情况，使教师的教学行为自我觉醒，自我开发，自我提升，改善教学活动，提高教学效率，促进教师专业、学生身心健全和学校的可持续性发展。确立教科研工作要为提高教学质量服务，为提高师生教科研能力服务的意识；做好组课题和教师个人课题的申报或结题工作；全面做好指导学生研究性学习活动；做好教研组和各备课组协调工作。

小学科学教研组工作总结简短(篇9)

初任教研组长，忐忑，摸着石头过河。时间很快，一个学期又将结束，我们科学教研组的教育教学工作也将告一段落。回顾一个学期的科学教研工作，我们本着以“学本课堂”为目标，以“实验教学”为切入点，以“微课制作”为抓手，紧紧围绕“教在学生学的起点”的主体展开教研活动。科学教研组基本完成了学期的预定目标，现将这一学期的工作总结如下：

一、加强业务学习，不断更新理念

为了顺应时代的发展，也使我们教师跟上时代的步伐，本学期我们在教科室的带领下，进行了微课制作培训，参加了3D打印机的30学生培训，并收获颇丰，其中王素静老师的微课《做一个小电动机》获得龙湾区微课制作比赛一等奖，温州市微课大赛三等奖的好成绩。本学期我们科学组老师外出学习的机会也不少。如：王素静老师参加了solo评价的90学时培训，并前往平阳挂职一周。

二、加强教学研究，提高教学质量

本学期王素静老师参加了温州市科学课堂教学评比，为了帮助王老师磨课，我们开展了一系列的活动，包括集体备课，磨课，展示课，修改教案等等，王素静老师的《空气有重量吗》获得了温州市课堂教学评比二等奖。另外，王素静老师在12月份的拓展性课程研讨活动中上了《洗涤剂的科学》一课，为我校和全区老师在拓展性课程的研发上起了示范作用。另外，为了配合学校教科研活动，王素静老师还开展了《多种多样的植物》一课的公开课，获得了全体教师的一致好评。

三、加强交流研讨，提高教学水平

在日常教学工作中，我们组内经常会自发地开展一些交流，针对教学中遇到的疑难问题、好的经验、教学资源等共同讨论、共同分享、共同成长。为了更好地发展我们科学学科，除了组内交流外，我们也积极与其他学科老师、其他学校的老师进行交流。

本学期，趁着课堂改革这股热流，我们组选择共同阅读了《小学科学有效性教学策略研究》这本书并在组内做了分享，撰写了读后感和读书摘记卡。

由于我们科学组人丁单薄，要开展大型的教研活动，我们还必须走出学校，借助片区力量。本学期我们以“助学三单”为主题，开展了两次片区教研活动，借助大家的智慧，我们绘制了“溶解”和“能量”两单元的“助学三单”，虽说只是小学科学学科中的一小部分内容，但是通过两次活动的交流和研讨，我们对如何设计和利用“助学三单”进行教学已经有了一定的掌握，对于今后的教学也有一定的帮助。

四、认真辅导科学社团，培养学生科学素养

科学社团活动中，我们认真营造科学学习的氛围，培养学生热爱科学、自主探究、学会创新的科学素养。我们努力做到以学生为主，搜集和安排学生感兴趣的内容，积极发挥成员的优势，鼓励他们走上讲台当小老师，讲授自己擅长的知识。希望通过我们的努力，能够培养一批在科学方面较优秀的学生，挖掘好的苗子，将来成就小小科学家。本学期，社团中的叶展辰、陈宸、李思思和王若晨的网络日志区二、三等奖的成绩，可以说收获颇丰。

虽然教研组取得了一些进步，但还有许多不足之处，还将面临更多新的挑战。但我相信，在学校的领导下，全体科学教师一起共同努力，将会取得更好的成绩！

小学科学教研组工作总结简短(篇10)

一、教研组成员专业而稳定。

我校科学教研组的主要成员有罗明明、罗琴、王春花、李良。组长罗明明是专职科学教师，20xx年通过XX区教师招聘进入百花洲小学，从事科学教学工作已有六年之久。在这六年之中，她努力学习新课程理念，认真钻研教材，参加各级各类比赛，都获得过一等奖的好成绩。罗琴、王春花、李良都是我组的固定成员，她们都是主教数学，兼教科学，都是理科出身。从检验组成员的结构来看，有专兼职教师，保证了教研组的专业性和稳定性。

二、加强业务学习，重视提高自身素质。

新课程已经实施多年了，但对于新课程背景下的科学课许多老师还是了解甚少，更何况我们教研组的教师专职就一人，其余都是兼职任教，大家都没有那么多时间去研究钻研科学教材，现在的科学科又完全不同于以前的自然教材，内容上、学习方法上有了很大的改变，面对教材许多老师都不知该怎么去教，其中有许多的内容就连老师也知道不多，六年级的教材内容完全是以前的初中物理、化学方面的知识，所以有必要组织每位任教科学的教师进行课程的培训，坐下来学习一下科学课的课程标准，希望老师们能对科学教材有个整体的把握。全体科学教师都非常珍惜每两周一次的教研活动，积极准时参加备课组活动。在活动中大家畅所欲言，把教学中碰到的问题提出来大家共同讨论，有许多的老师还利用课余时间相互研讨科学课的教材教法，交流心得体会。通过各种形式活动大家都认为收获很多，启发很大。不管是自己的教育理论水平和教育教学能力都有了很大的提高。

三、加强教学常规管理，提高课堂教学效率。

科学课现已经成为小学阶段一门重要的学科，我们百花洲小学的领导更是重视我们学科的教育教学工作，给了我们工作上的极大的支持和帮助，大家也更有干劲教好这门学科。

为了提高我们科学学科的教育教学质量，我们在学期初就认真制定了本学科的教研组工作计划和各年级的学期计划，并组织老师认真检查了教学“五认真”的落实情况，我们将教学“五认真”的检查和集体备课活动紧密结合起来。按照“教师个人钻研教材——形成个性教案——共同讨论集体研究——形成共性教案——实施课堂教学——反思记录教学得失”的过程进行集体备课。

平时我们也时时提醒每一位教师做好学生学习兴趣、学习态度和学习习惯的培养，相信他们通过自己的刻苦努力也能取得满意的成绩。在期中我们也组织了教师对五六年级科学学科进行了开放式测评，不仅检测了学生所学的科学知识，而且锻炼了学生的动手能力，还得到了广大家长的好评。

四、加强校内和校际间的交流研讨，提高教学水平

我们也组织老师积极参与网络教研活动，在网上发相关的帖子，大家共同讨论教学中遇到的问题，寻找解决办法。同时我们积极组织老师外出听课，参加区里的教研活动或专家讲座。参加听课活动的教师，在回校后的都能及时地在教研活动时进行汇报，实现资源共享，发挥好最大效益。另外，我组罗明明老师还在江西教师网建了一个工作室，正在完善之中，完善以后将会实现更多的资源共享。

五、教研组自制教具能力强。

我组成员历年来都积极参加教具制作比赛，并且获得了优异的成绩。20xx年，罗明明老师制作的教具《热风车》荣获江西省第八届自制教具比赛二等奖，而李婧老师制作的教具《能量转换器》荣获一等奖的好成绩，并被推荐参加全国自制教具比赛，荣获三等奖。20xx年3月，罗明明老师制作的教具《光的直射与斜射》，罗琴老师制作的教具《振动演示器》均获江西省第九届自制教具比赛一等奖，并被推荐参加暑期将在杭州举办的全国自制教具比赛。

六、认真辅导好科技兴趣活动，丰富学生课余生活。

青少年科技教育工作是一项长期而系统的工程，科技教育必须同学科的整体工作有机地结合起来，我们科学教师有这方面的优势，辅导学生科技活动是我们科学教师义不容辞的责任。它是科学课教学的拓展和延伸。在本学期的科技活动中我们主要是指导我们的学生开展头脑奥林匹克活动，指导学生撰写剧本，辅导学生进行科技小制作和小发明的实践，丰富学生的课余生活，提高学生的科技创新意识。在上去年的区头脑奥赛中，我校准备的“哥德堡装置”获得第一名的好成绩，当然科学教研组所取得的成绩还得归功于上级教研部门领导的正确领导和鼎力支持，全校教师们的共同努力和积极配合。但也有许多不足之处，还将面临许多新的挑战，在新课程新理念中教师要做好转轨工作，同样教研组工作也应转变，适应新时期新课程的需要，只有这样才能跟上时代的步伐。