学生们要想在课堂上有一个生动有趣的学习体验，离不开老师提前准备好的教案和课件。现在，大家可以开始思考并撰写自己的教案和课件了。教师的专业素养与教案的设计和实施密不可分，那么，什么样的教案和课件才可以算是写得好呢？或许可以阅读一篇不错的文章——“小学英语教案”，请认真阅读并将其珍藏在心底！

小学英语教案 篇1

教学重点：

Let’s learn部分的动词短语的ing形式：taking pictures，watching insects，picking up leaves，doing an experiment，catching butterflies。

在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的动词短语。

听、说、读、写动词短语：taking pictures，watching insects， picking up leaves， doing an experiment，catching butterflies。

教学难点：

词汇量较大，有些短语不易掌握：catch和watch易混淆;butterflies和experiment较长;insects的发音较难。

动词短语的ing形式，ing要加在动词后面，而不是整个动词短语后面。

本课时动词短语中的名词一般为复数形式，如：pictures，insects，leaves，butterflies。

课前准备：

教学过程中所需的录音(let’s learn, Let’s play)、课件、动画素材。

本课时(let’s learn部分)的五张单词短语的图片和卡片，以及(let’s chant部分)的单词短语卡片。

教学过程：

Warm up ( 热身)

活动一：唱一唱

教学参考时间：2-3分钟

教师播放第五单元Let’s sing部分歌曲，学生说唱，复习有关进行时的'基本句型。

教师播放第四单元的儿歌，学生表演唱，帮助学生复习What are you doing?I’m…的问答。

活动目的：引导学生复习有关进行时的基本句型和常用词汇。

Review (复习)

活动二：赛一赛

教学参考时间：2-3分钟

请一名学生做动作，其他学生说出相应的单词，教师问What’s the …(该生名字)doing ? 学生回答： He/She is ….。

教师出示前面学过的动词卡片，在全班学生一起认读后，请学生看图做动作，看谁说的快。每人可以根据情况，有一次错误机会。采用末尾淘汰制，选出擂主，给予一定的奖励。

活动目的：通过游戏的方式复习学过的单词。在游戏的氛围中，引导学生进一步熟悉学过的内容，从而提高速度，达到更加熟练的目的

活动三：演一演

教学参考时间：2-3分钟

一名学生上来，教师点击四、五单元Let’s learn部分的课件。其他学生看不到课件内容。

该名学生表演课件中看到的内容。

教师问：What’s the …doing ?/ What are the…s doing?其他学生用句子 It’s / They are …猜课件上的单词或短语。

活动目的：在复习单词的基础上，引导学生用句式进行练习，为本课时新的短语的学习扫清障碍。

3、Presentation (新课呈现)

活动四：新课导入：

教学参考时间：1-2分钟

教师出示一群小学生背着背包去郊游的图片。画面可以处理得模糊些。

问学生：Where are they going?

引导学生回答：They are going on a trip.如果学生不会回答，教师可以引导，比如提供给学生trip 这个词。

教师进一步提问：What can they do on a trip?教师引导学生猜测郊游可以做的事情。此时可以出示P70页的图片，但要进行遮盖或模糊处理。

如果学生遇到不会用英语表达的活动，可以容许学生用中文表达。

根据学生说的情况，教师点击图片中相应的画面，最终出现P70页的完整画面。

活动目的：教师在引导学生学Let’s learn部分的单词短语之前，应尽可能的唤起学生已有的生活体验，使学生的英语学习能和自己的生活联系起来，不至于觉得太枯燥。

活动五：学一学

教学参考时间：5-8分钟

教师指着taking pictures的小图，问：What’s … doing? 引导学生作答。

教师点击taking pictures这个短语的声音，每播放一次，让学生跟读，并且鼓励学生边做动作，边读单词。

教师指着图中的昆虫问：What are they?引导学生回答： They are insects. 教师带读单词insects，给学生必要的支持。

小学英语教案 篇2

Unit1Transportation

I、Teachingaims：

1．知识目标:

a、能听、说，认读单词bike,motorcycle,bus,car,train，plane等

b、能听懂会表达词组：onfoot，bybike,bybus,bytrain,byplane,bycar,by

motorcycle

c、能听懂会说句子：1、Howdoyougotoschool?

Igotoschoolonfoot/bybike……

2、Howdoeshe/shegotoschool?

He/Shegoestoschoolonfoot/bybike……

做到语音、语调自然正确，并能在应用任务中灵活运用。

2．能力目标：

学会如何使用英语表达日常的交通工具和交通形式。

3．情感态度：

a、让学生在习得知识的同时拓展孩子们的视野，扩大知识面，激发其英语学习兴趣。

b、让孩子们在使用英语进行交际的过程中，养成遵守时间、遵守交通规则的好习惯。

II、Difficultpoints：

1Train，plane等单词的发音。Onfoot词组与其他词组的区别。区别do和does的用法。能听懂会说并灵活运用句子

1、Howdoyougotoschool?

Igotoschoolonfoot/bybike……

2、Howdoeshe/shegotoschool?

He/Shegoestoschoolonfoot/bybike……

III、Teachingaids：单词卡片、多媒体电教室，教学图片

IV、Teachingsteps：

一、Warm-up

（1）、Greetingandfreetalk（边复习之前重点句型）

Goodmorning,everyone.

Whendoyougetup?

Whendoyouhavebreakfast?

Whatdoyouhaveforbreakfast?

Howistheweathertoday?

Howdoyousay’圣诞节快乐’？（引入上节课内容复习）

（2）、Review

出示圣诞老人，圣诞树复习单词

IamthefatherChristmas，whatpresentdoyouwant?

T出示图片机器人，电脑，洋娃娃等复习上节课所学

引出自行车bikebike是一种交通工具

引出课题Transportation

二、Presentation

1、导入课题

IamthefatherChristmas，whatpresentdoyouwant?

T出示图片机器人，电脑，洋娃娃等复习

引出自行车bike教读bike

引出课题Transportation

2、教读课题Transportation

3、教读单词

Bike：Canyourideabike?Doyouhaveabike?顺便复习前几个重点句型。出示图片和词卡。PPT展示。

Motorcycle:单词较长，划音节教学。Ppt展示。Howmanymotorcyclearethereinyourhome?

Car：游戏操练ppt展示图片，认识一些汽车牌子，拓展视野，提高学习兴趣。Bus：大小声操练

Train：强调发音游戏操练印度火车（西方文化）

Plane：强调发音，游戏操练

整体朗读单词个三遍

4、Ppt出示内容教学by词组

Ppt出示

解释乘坐某种交通工具：by+交通工具

读词组

5、教学onfoot

提问学生怎么来学校的

引出onfoot

区别onfoot和以上词组区别

6、教学句子Howdoyougotoschool?Igotoschoolonfoot.ppt出示句子板书Howdoyougotoschool?Igotoschoolonfoot.（替换操练）

7、操练句子：T出示图片问S根据指示做回答。

8、提问学生，引入does句子的教学

由提问学生其他学生的回答来引出句子

Howdotheygotoschool?Howdoeshe/shegotoschool?

Theygotoschoolonfoot/bybike…He/Shegoestoschoolonfoot/bybike…Ppt展示让孩子们注意红字

8、解释doesgoesT出示手上图片混合提问学生

三、Practice

ppt出示练习题题目

四、Sumup

1、复习单词

2、回顾句子

3、教育遵守交通规则，回家路上要小心

五、Homework

1、熟读词组，句子

2、抄写词组onfoot,bybike,bybus,bycar,bytrain,byplane各2遍

3、抄写各句子1遍

小学英语教案 篇3

【教学重点】听、说、认读字母Rr Ss Tt，体会字母在单词中的发音

演唱B部分的歌曲，边唱边演。

1、教师装作兔子的样子，说：“I‘m a rabbit.”出示单词卡片，让孩子拼读单词，引出字母“Rr”。教师示范读音。孩子练读。

教师播放下雨的声音，说：“It’s rain .”引出单词“rain”

雨过天晴后，太阳出来了，看，教师在黑板上画出Rainbow.引导孩子说出：“It‘s a rainbow.”

2、教师出示Snake和Squirrel的图片，让孩子反复体会两个单词的相同发音，引出字母“Ss”出示大小写字母卡，练读。

3、教师出示tiger和taxi两个单词，让孩子通过卡片认词读词。引导孩子在反复的读中体会两个单词的共同的字母：“Tt”.让孩子通过表演和想象一下字母的字形。

教师说歌谣，边说表演，鼓励孩子跟着做。小组练习，各小组展示。

教师说：“Find letter Tt/...”让孩子找出新学的字母，并分别说一说字母像什么，用

语言描述或是用动作表示。

教师通过动作模拟出学习过的字母，让孩子猜一猜。

孩子以小组为单词，用自己手中的字母卡制作一张自己的字母表。孩子可以对字母表进行个性化的装饰。

小学英语教案 篇4

一、主要内容(Main contents)

Revision

二、学习目标(Objectives)

1、学生能够理解Red light. Stop! Yellow light. Wait! Green light.Go!的含义且能够根据这些指令做出相应的反应。

2、学生能结合前一单元所学习的交通工具名称用Look at … It’s…等句型熟练表达指令和事物的一些特性。

3、学生能熟练运用简单的祈使句Go! Stop! Wait!表达指令。

4、学生能运用形容词fast, slow来对事物的速度进行简单的描述。 5、学生能够使用句型The …isfast/slow.更完整地表述事物的速度，并能用祈使句Look!来引起对方的注意。

6、学生能够朗诵本单元中的英语儿歌。

三、教学建议( Teaching suggestion )

Activity 1 ( Rhyme )

1.学生跟着录音机念儿歌。

2.学生随着节奏，一边念儿歌一边配以动作。

Activity 2 (Game)

Playing the drum

Go! Stop! Wait!

1.教师将Go! Stop! Wait!这三句话写在纸上，摊开在桌上，学生根据教师手中表示Go! Stop!Wait!的指示牌，请一位学生根据看到的指示牌用手在Go! Stop! Wait!这些纸上边说边拍打，如击鼓般。

2.学生在小组中进行游戏。

用游戏让学生动脑动手，激发他们的学习热情，让他们在会说句子的基础上，进行认读句子的操练。

Activity 3 (Quick response )

Red light. Stop!

Yellow light. Wait!

Green light. Go!

1.教师说口令，学生根据口令做出相应的动作。

2.个别学生学做小老师，说出交通灯的颜色，全体学生说出并做出相应动作。

2. 3.以竞赛的形式，男女学生俩俩组合。先由男同学发指令，女同学做出相应的动作，然后由女同学发指令，男同学做出相应的动作。看看男女同学谁的反应快。

小学英语教案 篇5

教材简析：

本单元是Book 3B的总复习单元，侧重归纳了第七单元至第十一单元所涉及的语言项目。通过复习，巩固已学过的英语字母、单词及日常交际用语。教师可根据学生学习的实际情况，在字母、词汇和会话三个方面有针对性地复习，把所学的知识有机地联系起来，提高操练密度，加快操练节奏，增大操练容量，以提高复习课的效率，提高学生综合运用英语的能力。

通过第七单元至第十一单元的教学，要求学生能听、说、读、写字母Ll-Zz,字母教学至此全部结束，教师在复习过程中，应向学生强调掌握二十六个英语字母的重要性，要求学生能按字母顺序熟练背诵、默写字母，教师应尽可能采用多种教学手段，激发学生学习字母的兴趣，帮助学生扎扎实实地掌握二十六个字母。

第七单元至第十一单元中的单词分为六类：居室、食品、衣服、球类、乐器和运动项目，复习过程中，可以将新旧单词相互滚动操练，并有所侧重，以巩固学生对所学单词的掌握。

教学要求：

能按字母的顺序背诵Aa –Zz ,并能熟练地听、说、读写字母Aa—Zz.

通过复习，能使学生比较熟练地听、说已学过的单词。

通过本单元的复习操练，要求学生综合运用所学的日常交际用语。

教学重点：

见教学要求1，2。

教学难点：

见教学要求3

教具准备：

各类词卡、字母卡、教学挂图、录音机、磁带。

教学安排：

共计四课时，第一课时复习7-9单元，第二课时复习10-11单元，第三课时复习12单元A、B两部分，第四课时完成C部分和练习册。

The first period : Review Unit 7-Unit 9

Teaching Contents：

Unit7,Unit 8,Unit 9.

Teaching Aims：

1.Enable the Ss to understand and say22 words

2.Enable the Ss to understand and use the communicative words .

3.Raise the Ss interest t learn English .

Teaching Step:

1.Sing the songs: ABC song ,Hot cross buns!

2.Say a rhyme :It’s his key .

Step 2 Revision .

1.游戏：“抢座位”。

游戏规则： 三人围着一条凳子转，音乐停，抢凳子的两头坐，未抢到凳子坐的学生从纸盒中出一张图片（Unit 7 8 9 中的单词）说出单词，并说一句话。

2.Have a rest .

Play a game: 我是ABC。

教师将学生分成A——Z组，各组以自己的名称组合成Unit 10与Unit 11的单词。并组进行对话练习。

Step3Practice .

1.Look at the picture and try to act (Unit 10 and Unit 11)

学生以小组为单位自选其中任意一幅图，根据图意运用所学的日常交际用语进行小品表演，鼓励学生充分展开想象自由发挥。

２．Listen to the tape and repeat (Unit 10 Unit 11)

Step 4 Homework ,

Listen to the tape four times from Unit 9 to Unit 11

游戏规则：学生两人一组，一说一画，要求能用简单线条勾画出已学过食品尖的特征。

如：Ｓ1: I’m hungry .

S2:What would you like?

S1:I like…

交换练习

３．Clothing items

让学生把自备的物品拿出，分成几个小组 ，扮演在商店购物的情景。

如：Can I help you?

I’d like a cap,please .

What colour ?

White .

Here you are .

How much is it ?

Five yuan,please .

Step 3 practice .

Listen to the tape and repeat .,

Read the dialogue aloud .

Look at the picture and try to act

The second period :Review Unit 10-Unit 11

Teaching Contents:

Unit10 ,Unit 11

Teaching Aims:

Enable the Ss to understand and say 16 words .

Enable the Ss to understand and use the communicative sentences .

Raise the Ss interest to learn English .

Teaching Steps

Sing a song: We study and play .

Free talk .

教师以“I’m hungry”展开对话，充分运用Unit 7 ,Unit8, Unit 9, Unit 10中的不同句型、单词进行连锁操练。

Step2Revision .

Musical instruments and sports .

教师做动作学生用英语说出，并互换。

两人一组，表演对话。

Do you play the piano ?

No ,Idon’t .

Do you like football?

Yes ,Ido .

The third period : Unit

12A

B

Teaching Contents:

Unit

2 A

Listen and circle ,B Listen and answer .

Teaching Aims .

The Ss can understand what they have listened .

The Ss can use the words correctly .

Teaching steps:

Step1Warm up .

Greeting.

T:May I come in ?Ss : come in ,please .

T: Good morning afternoon ,boys and girls .

Ss:……

Say a rhyme: Enjoy the day .

Step2 Presentation .

Listen and circle .

教师准备一些事物图片，用句What this /that提问，学生用It’s a /an …回答。

Play a game .

游戏规则： 教师把一件物品藏身后，请学生用句型Is this a/an …猜测物体，师用Yes ,it is /No ,it isn’t .It’s a /an …活动中，教师与学生互换角色。

3） Listen and circle .

Listen and number

先以free talk的形式与学生进行交谈，重点放在第七单元至第十一单元所学的日常交际用语上。

Listen and number .

校正答案。

Step 3板书设计：

Is this a hot dog ?Do you like…

Yes ,it is .Yes ,I do .

The fourth period :Unit12CLook and say

Teaching Contents:

C Look and say

Teaching Aims :

Enable the Ss to have good cooperationwith one another

Teaching Steps :

Step1Warm up .

Sing the songs: We study play .

Hot cross buns .

Step2Revision .

Read and do .

I like swimming /running /skiing /skating /inSummer /spring /winterdon’t and you ?

Step3 Presentation .

本部分教师让学生看懂图意，然后分小组编小品或课本剧。让学生充分发挥想象力，只要对话符合图意，教师就应予以表扬。

Step 4作练习册。

Listen and respond.(教师先复习第七至第十一单元的对话，然后根据练习中的情况做出回答)

Listen andcheck .

练习前，教师创设情景，将练习中的对话进行复习操练。

Listen ,find and circle .

教师采用Listen and point形式复习图中物品的英文名称，然后再做出。

Listen and judge .

教师先进行一些数学竞赛，然后再做出。

E Listen and draw .

FListen and number

先让学生看图，根据图中不同情景表演对话，然后再完成此题。

小学英语教案 篇6

猜水果

(1)把水果放在布袋里，让学生摸一摸、猜一猜里面有什么水果。

T:Therearesomefruitsinmybag.Touchandguess.

T:What’sthis?Abanana?That’sright.It’sabanana.

(2)教师将布袋中的水果摆在讲台桌上，让全班学生都能看到。然后让学生闭上眼睛，教师拿走一个水果，让学生说哪个水果不见了。

T:Children,pleasecloseyoureyes.OK,openyoureyes.What’smissing?LearntheStory

1.导入故事

出示故事第一幅图，带着学生认识AuntBooky。让学生看一看AuntBooky的水果摊上都有哪些水果。

T：Who’sthis?ThisisAuntBooky.(指水果)What’sthis?

2.学习故事

(1)告诉学生Lulu不认识水果。播放动画，问学生Lulu吃了哪两种水果。

(2)出示图3、图4，让学生说一说Lulu在Mocky的帮助下认识了哪两种水果。

(3)让学生看故事内容，说一说Lulu品尝的这两种水果味道如何，让学生模

仿Lulu的语言和动作。

(4)回顾故事主要内容。把Lulu的面具贴在黑板上，让学生说一说Lulu认识

了哪些水果。把水果的图贴在面具旁边，让学生模仿Lulu吃水果的情景。

3.模仿表演

(1)让学生独立阅读故事。

(2)放录音，让学生指人物，跟读对话。

(3)学生两人一组，分角色朗读人物对话。

(4)鼓励学生分小组朗读或表演故事。

LearntoSay

1.呈现情景

出示LearntoSay中的图片，告诉学生Lulu到Mocky家玩，他又认识了许多水果，让学生扮演Lulu，教师扮演Mocky。

2.学习词汇

(1)教师扮演Mocky，学生扮演Lulu，让学生问水果的名称，教师回答，呈现水果的词汇。

S1:What’sthis,Mocky?

T:It’sapeach.

(2)拿出水果的卡片，教师示范，学生跟读。然后教读单词，让学生指卡片。

3.练习运用

(1)放录音，让学生听对话，指相应的水果。

(2)学生两人一组，分角色练习对话。

(3)教师拿出一张水果卡片，用一张纸遮住，让学生猜。

(4)把学生分成小组，在小组中玩猜卡片的游戏。

ListenandSay

(1)教师出示ListenandSay中的四幅图，先让学生仔细看一看。

(2)放录音，让学生边听边指出相应的图。

(3)放录音，让学生给图标上序号。

(4)再放一遍录音，每次放一句，教师重复，让学生说出是哪一幅图。全班一起核对完成情况。

(5)把学生分成小组，用水果的卡片玩猜卡片的游戏。

小学英语教案 篇7

一、说教材

本节课所选的教学内容是PEP小学英语四年级Unit6《Meet My Family》PartA，围绕meet my family展开话题。本课时要求学生能听说认读四会单词family，parents，aunt，uncle，babybrother及句型how many… .能自由交流各自家庭情况，使学生能用英语简单介绍自己的家庭及成员。我借助”任务型“教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

1、说教学目标

新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认知，我制定如下教学目标。

[认知目标]学生能听、说、读短语及单词：family，parents，aunt，uncle，babybrother能运用how many......进行口语交际。

[能力目标]能用简单的英语介绍自己的家庭成员以及各自的基本特点。

[情感目标]1)通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣;让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。2)通过本课的教学，教育学生热爱自己的家人。同时升华到爱校，爱国，爱地球，将对小家的爱提升到爱大家的层次，教育学生热爱自然，保护环境。

2.教学重难点

根据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认识规律和英汉语言差异，我认为对五个单词及交际性语言的学习是本课的重点。本课的难点是句型“How many people are there in your family?”句型的理解及运用。

二、说学情

英语有一句谚语："Education must be fun ."(教育必须是有趣的)。同时，学生是学习的生体，在教学中，教师要善于做一个引导者，为学生创设生动、活泼、和谐的英语学习氛围，让学生积极主动参与学习，成为学习的主人。

本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生，此段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力。在教学方法的总体构思上，注重学生听、说、唱、玩几方面能力的综合训练，采用任务型教学、情境教学法、全身心反应法、多元评价法等教学方法，激发学生学习英语的兴趣，训练学生的英语能力，培养学生用英语说话做事的能力。在调动学生积极性和主动性方面，我创设情境，利用游戏、魔术、小组合作、多种练习和评价手段，让学生自己动手动脑，参与教学活动全过程，形成课堂教学师生互动，提高课堂教学质量。

三、说教法和学法

1、教法设计

为使学生在“玩演视听”的过程中积极地参与到教学活动中，培养他们的口语能力，交际能力和创新意识，结合本课实际，我采用以下教法：

1)以旧引新、激发学习兴趣

课程伊始，通过引导学生观察教室里陈设物品的数量，引出“How many...?”的句型，为后面学习“How many people are there in your family?”作好铺垫。观察手指，引出歌曲“finger family”，富有童趣的动画及歌词，大大调动了学生的学习兴趣。

2)以任务组织教学，学生参与体验

以family为主题，由学生所熟知的“幸运52”揭示本课时的三个任务，遵循由浅渐深、循序渐进的认知规律，科学地安排教学内容，合理设计教学任务，并开展形式多样的教学活动。从激发学生的学习兴趣入手，通过“任务型”的教学途径来进行教学。学生在履行任务的过程中，以参与、体验、互动、交流、合作的学习方式，充分发挥自身的认知能力，调动他们已有的目的语资源，在实践中感知、认识、应用目的语，在“干”中学，“用”中学，从而实现课堂高效。

3)创设真实情境，开展活动教学。

小学生好奇心，求知欲强，善于模仿，喜欢活动。针对这些心理特征，结合即将到来的圣诞节，我创设了一个圣诞节聚会的情境，并在整个教学过程中贯穿始终，自然的引入了“baby brother”等新单词的学习。猜一猜、火眼金睛等游戏让学生兴趣高涨，在“family”教学中的magic show恰到好处的进行了德育渗透。

2、学法指导

教师的教归根结底是为了学生的学，而教学效果的优劣很大程度上取决于学生学习方法的科学与否。因此，我对学法指导这一部分作了精心的设计，在学法指导上，重视多元智能教学理论、合作学习法和任务型语言学习法等应用。这些方法的运用，能充分调动学生的各种感觉器官，激发学生积极参与课堂游戏活动。通过这些活动不仅能培养学生大胆表达的良好学习习惯，而且还为学生提供充分的语言实践机会。如本节课中的调查活动及对How many句型的拓展运用，学习的空间更加开放，能激发学生创造性地使用所学的语言，从而使学生的思维得以激活，学生自主学习的能力得以发展。

四、说教学过程

1、Warm-up

师生互相问好，拉进彼此距离，引导学生观察教室的陈设，复习“How many”句型，接着由“How many figers can you see”?引出“finger family”的歌曲，学生欣赏歌曲。

[设计意图：教师手指上可爱的头像，生动有趣的歌曲加上轻松的greeting能够拉进师生间的距离，既缓减学生的紧张，又渲染英语学习气氛，使学生的注意力马上集中到课堂上来，并为后面新授内容做了铺垫。在我的finger family亮相的时候，我听到了学生的感叹声，所以这一环节的设置还是成功的。]

2、Presentation

Step1：由学生熟知且喜爱的“幸运52”砸金蛋游戏引出本节课的学习任务。

[设计意图：由游戏引出本课的学习任务，学生乐于接受，保持了学生的学习热情。同时，有利于学生带着目标有的放矢地去学习新知。因为学生比较熟悉幸运52，PPT上的金蛋也比较诱人，所以提出砸金蛋看任务的时候，学生的兴趣还是比较浓厚的。]

Step2:从圣诞节回家聚会引入，学习新词baby brother，在学习的过程中让学生注意观察baby brother的情绪，引出问题Who does he want?学生给出不同的答案，PPT显示一家人在一起的照片，He wants his father and mother. He wants his parents.学习新词parents.

[设计意图：圣诞节马上要到了，学生也非常熟悉这个节日，因此我创设了一个圣诞节回家聚会的情境，伴随《Merry Christmas》的音乐，让学生在轻快的音乐伴奏中开始新知。但是由于硬件的问题，音乐没有播放出来，所以气氛没有渲染出来。由这一情境，引出baby brother/parents的学习。Baby的情绪本来在课件中都有体现，有哭，有笑，但是也没有播放出来，这个情境本来是起一个调节情绪的作用，效果没有达到。在学习parents的时候，PPT显示fathert和mother是用红色爱心圈出来，飘起来后合在一起，再呈现单词parents，学生一看便知道这个词的意思，一目了然，同时也是一个很好的情感教育。]

Step3:学习新词：uncle/aunt.通过猜一猜的游戏引出单词uncle/aunt的学习。用Who’s your father’s brother?学习单词uncle.用Who’s your mother’s sister?学习单词aunt.

[设计意图：让学生在学习单词的同时，了解各个家庭成员间的联系，游戏的方式令学习更为生动有趣。]

Step4:滚动操练，学习新词family.首先用粉笔将黑板上的单词卡片圈成一棵树，让学生明了family tree这一概念，学习新词family，然后让学生读一读PPT上的句子，Father and mother I love you.再让学生读一读红色的字母，学生发现f-a-m-i-l-y这几个字母组成了单词family。然后让学生闭眼睛，读三遍“I love my family”，老师在此时把Family tree变成一个大爱心，借机对学生进行情感教育:We should love our father and mother, love our family.火眼金睛的游戏，让学生快速认读单词，达到巩固本课新词的目的。而后的Let’s chant让学生在有节奏的韵律中再次巩固单词和句子。

[设计意图：通过反复的语言输入与输出，加深学生对单词的认知。考察孩子们对单词的掌握情况，同时训练他们的观察能力和想象能力。传授family的同时玩了一个小小的戏法，既活跃了课堂气氛，又是情感教育的再一次升华。但是不知道是不是我的气氛渲染的不够，还是戏法不太精彩，学生的赞叹声不是很多。另外速读单词的游戏，既增添课堂气氛又争取让我的学生限度的当堂掌握新学的单词。这里的练习效果比较好，学生非常活跃。Chant则避免了枯燥的记单词，说句子，让学生在有节奏的韵律中动起来，完成第一个学习新单词的任务。]

Step5:学习如何介绍家人，获取super family的光荣称号。承接Christmas Day的主线，邀请学生一起认识自己的家人，给学生一个model，接着让学生用简单的英语介绍自己的家庭，优秀的可以得到super family的光荣称号，并在小组内交流。

[设计意图：承接Christmas的主线，自然引出自己的家庭情况，起到了为学生示范的作用。“super family”的设置能增强学生的竞争意识，并添加操练的趣味性，小组交流让每位学生都有了使用所学语言的机会，完成用英语介绍家庭成员的任务。这里由于时间仓促，考虑不是很周全，所以敢上台来说的同学不多，如果在表演之前先让学生在小组内操练，效果应该会更好一些。]

Step6:句型学习、操练。教师再创设一个情境，It’s lunch time. I’m hungry. Let’s have a family lunch!让学生数一数，并回答How many people are there in my family? Who are they?然后学习句型：How many people are there in my family?

[设计意图：创设情境，学习本课难点：How many people are there in my family?完成任务三。]

3. Practice

1)Make a survey.给学生一个Model,让学生明确认所要完成的任务，然后分小组开展调查，What’s your name?How many people are there in my family?Who are they?并完成调查表。

2)拓展练习。PPT显示一幅图，图上有许多种动物，先让学生认一认，然后引导学生用How many are there in the picture?提问，并自由选择学生回答。

3)让学生在小组内互相问一问：How many books/pens/pencils... are there inyour bag/pencil-case...?

[设计意图：教师教学的重要任务是让学生学会学习(Learn how to learn.)。力求用简单生动、通俗易懂的方式渗透学习策略，发掘他们积极求知、努力进取的潜力。因此我在检测学生掌握新句型时，设计一个小型的任务型活动，让学生利用语言“What’s your name? How many people are there in your family? Who are they?”调查一下自己朋友家庭的情况，加强学生之间彼此的交流。接着对所学知识进行一个拓展，由图中有些什么，有多少?到你的书包、文具盒等都有多少文具、书本等。通过练习，鼓励学生主动思考，主动做事，并将所学知识学以致用。由于内容较多，加上时间把握的问题，所以拓展没有达到预想的效果。]

4.Summary

回顾本课所完成的任务，将热爱小家的感情进行升华。首先显示江汉路小学的照片，引出School is our family. We love our school. (依次出示中国地图，地球照片) China is our family. We love China. The earth is our family.引出更深一层次的情感教育，我们只有一个地球，请热爱自然，保护环境。

[设计意图：回顾所完成的任务，进一步巩固新知识，教育学生热爱自己的家人。同时升华到爱校，爱国，爱地球，将对小家的爱提升到爱大家的层次，教育学生热爱自然，保护环境。这里如果时间充裕，让学生说一说效果会更好。]

五、说预期达成效果

期望学生在自主、和谐、轻松的自然学习氛围中学会本课时的五个单词“family, parents, uncle, aunt, baby brother”和一个句型“How many people are there in my family?”通过每一个教学游戏活动，使学生在不断地习得和使用语言中将语言知识内化，发挥学生思维的活跃和才能。同时让学生在完成各项任务中体会到英语学习的乐趣，感受自如使用英语的成就感。通过小组合作，锻炼学生的合作能力，融洽学生间的关系。最终达到学习语言，使用语言的教学目的。

因为是借用别的学生，对学生的学习习惯，知识水平认识浅显，课堂中对学生习惯的调控还是未知，通过教学，预期全班95%学生能达到学习目标。较好的使用语言与同伴和教师交流90%的学生能够达到。在教学中师生之间的交流应该是和协的，学习氛围是浓厚的，学习过程是快乐的。

小学英语教案 篇8

教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性，下面就是小学英语教案写法，请看：

一、指导书写方法

学生初学书写时，坐姿、笔姿和放纸的位置都必须正确。

1、身体坐正，两脚放平，脊背要直，头稍向前倾，眼纸保持一定距离，前臂轻放桌面，两肋在桌子的边缘之处，胸和桌边保持二、三寸的距离。

2、 用拇指和食指轻握笔杆，搁在中指第一节上，食指尖距笔尖约一寸左右，手腕轻放在纸面，以使手臂能灵活移动，笔杆放在虎口上紧靠食指。

3、 纸放正或稍向左斜放(写斜体行书时)。

二、指导字母的书写

学生的英文书写是否漂亮，关键在于教师启蒙教学中对字母的书写规范进行的指导。从字母教学一开始，就要注意培养学生按照正确的笔顺书写。每学一个字母，教师应反复在黑板上进行笔顺示范，而且必须规范化。每节课的板书，都应该精心设计，周密考虑。初学时尽量要求学生用铅笔书写，强调严格在四线三格中认真书写，不追求书写速度，要充分重视并利用与教材配套的英语抄写本。注重模仿性教学，注重学生书写的质量，而不是数量，注重书写的`美感。平时教学中，还注意改正学生的书写错误，经常让笔顺容易些错的同学到黑板上板书，其他同学帮助找错误。每次写作业都要求学生先默写一遍26个字母的大、小写，目的就是让学生时刻不要忘记正确的书写笔顺和格式。还可利用卡片、描红、投影等教学手段。

三、指导单词和句子的书写

英语中，由26个字母组成千千万万个单词，单词组成句子，表达完整的意思。当学生能正确书写每个字母后，应迅速转到单词和句子的书写。目前我国的小学英语教材多使用斜体行书，单词和句子的书写也应在四线本上进行，要求大小写、笔顺格式、词距、标点符号正确。

英语书写时，英语句子首字母应该大写，单词的字母与字母间隔要均匀适当。单词之间要空出小写字母a的距离，标点符号要写在正确的位置上，中文和阿拉伯数字一律要占中上两格。书写时不能看一个字母抄一个，一个单词写七八次才写完，既影响速度由影响美观。句子书写，时紧时松，随意连写都是不应该的。

每次写作业，在书写方面对学生都严格规定。起初一律用铅笔书写，经过一学期的训练后，才允许分期分批用钢笔书写，直到小学毕业也不放松对学生的书写要求。

教师应让学生明白“冰冻三寸，非一日之寒”的道理，漂亮的英语书写不是一挥而就，而是不断努力的结果，所以应把书写教学贯穿于平时的课堂课外教学中，而不是集中几课时就能完成的。定期举行英语书法展，优秀作业展等，提高学生的积极性，激发他们的兴趣，并促进了学生认真写好作业的积极性，也使学生养成良好的书写习惯。

小学英语教案 篇9

一、教学内容

《九年义务教育六年制小学教科书牛津小学英语》4B第二单元第二课时（Read and sa, l and sa, Fun huse 3）

二、教学目标

1、能正确地听、说、读和写单词white;

2、能正确地听、说、读和写句型Is that …ur …? Which ne? The ne in the…;

3、能正确地听、说和读日常交际用语Nice t eet u;

4、能有表情有节奏地朗读歌谣M brther, 通过朗读激发学习英语的兴趣。

5、能正确理解和掌握对话内容，并能用正确的语音、语调朗读并表演对话；

6、能运用所学句型编演对话，通过合作表演培养团结协作的精神，增进师生间的情感交流。

三、教学重点

1、能正确地听、说、读和写单词white;

2、能正确地听、说、读和写句型Is that …ur …? Which ne? The ne in the…;

3、能正确理解和掌握对话内容，并能用正确的语音语调朗读对话。

四、教学难点

能比较流畅地朗读对话，并能在掌握对话内容的基础上进行对话编演。

五、课前准备

1、教具准备：单词图片及单词卡片，人物图片，课文挂图、录音机、磁带、课文对话的VCD、实物投影；

2、学生准备：自己幼时的照片及家庭照片。

六、教学过程

Step 1 Revisin

1、Sing a sng.《Wh’s that girl?》

2、Free tal

(1)T: Wh’s the … with/in …? S: He’s/she’s …

(2)T: Wh’s the …?

S: Which ne?

T: The ne in/with …

S: He’s/She’s … (师生个别问答，学生问教师，两两问答)

3、让学生介绍自己家庭照片

Step 2 Presentatin

1、Teach: Is that …ur …? Which ne? The ne in the…

(1)T: Is that girl Helen?(教师出示Helen和Wang ing的图片)

S: Which ne?

T: The ne with ellw hair.

S: es, she is.

(2)教师出示几组人物的图片进行问答练习（教师问学生，学生问教师，学生两两练习）

(3)教师出示一张学生的家庭照片（有两名男士）

T: Is that an ur father?

S: Which ne?

T: The ne in the blue shirt.

S: es, he is. (板书：Is that … ur …? Which ne? The ne with /in the… es, he/she is./N, he/she isn’t.)

2、L and sa （教师出示课文中L and sa的图片进行问答练习，先师生示范，再同桌互练）

Step 3 Read and say

1、T: Wh’s the b?(出示Ben的图片)

S: He’s Ben.

T: There is a part in Ben’s he. Let’s g and have a l.

2Watch TV.(播放两遍)

2、Answer the questins:

3、(1)Wh’s the b with big ees?

(2)Wh’s the girl in the white dress?

4、T: What are the saing?(出示第一幅图) Listen and repeat.

5、出示第二幅图，先让学生复述内容 Listen and repeat.

6、出示第三幅图，听录音并复述。

7、出示第四幅图，听录音并复述。

8、Read in pairs.

9、分角色朗读。

9、分角色复述。

Step 4 Sa a rhe

1、Shw a picture(e坐在椅子上，David坐在小汽车上的图片)

T : Wh’s that b?

S : Which ne?

T : The ne sitting n the chair.

S : He is e.

T : Let’s g and sa ‘hell’.

2、Listen t the tape.

3、跟录音边打拍子边说。

4、教师利用图片或教室里的人物进行替换说唱。

Step 5 Cnslidatin

1、Pla a gae: Guessing Gae

T : Wh’s friend?

S1 : Is that b ur friend?

T : Which ne?

S1: The ne in the blac cat.

T : es, he is. (先师生示范，在四人一组练习并表演)

2、教师出示一张学生的家庭照片，提问“ Whse fail pht？”，在学生猜对后，和这一学生用所学句型编演一段小对话。

3、Practise in grups.

4、Act it ut.

5、教师引导小结本课所学。

6、Wb. A Listen, find and circle B Listen and clur

Step 6 Hewr

1、听录音，朗读和表演对话；

2、和同伴围绕本课的句型编演对话

Unit 2 At a part（第三课时）

一、教学内容

《九年义务教育六年制小学教科书牛津小学英语》4B第二单元第三课时（Read and act, Fun huse 1,2）

二、教学目标

1、复习本单元所学习的家庭成员和身体部位的单词；

2、能听、说、读日常交际用语We’re late fr the part. Let’s hurr!

3、了解辅音字母组合c在单词中的读音；

4、能比较熟练地在情景中运用本单元所学的句型和日常交际用语，并能围绕“认人”这一主题编演对话。

三、教学重点、难点

进一步掌握和运用本单元的句型，并能围绕“认人”这一主题编演对话。

四、课前准备

1、教具准备：人物图片，录音机、磁带和实物投影；

2、学生准备：家庭照片

五、教学过程：

Step 1 Revisin

1、听歌谣《M brther》.

2、Free tal.

3、Pla a gae: Wh’s the b/girl? (记忆游戏：教师让学生根据教师的提示猜人)

T : Wh’s the b?

S : Which ne?

T : The ne in the with blac cat.

S : Which ne?

T : The ne with big ees, sall uth.

S1: I nw, he is ××. (先教师提示让学生猜测，再学生提示学生猜测)

4、As and answer: (教师出示学生的家庭照片，与学生用“Is that …ur …? Which ne? The ne in/with …” 进行对话，再让学生小组练习并问答)

Step 2 Read and act

1、Teach: We’re late fr… Let’s hurr. (1)T : What’s this in the bx?(教师把一个钟用盒子装起来) S1: It’s a …, I thin. T : What’s the tie? S1: It’s eight ’clc. T : We’re late fr the schl.（教师做出很着急的表情） S1: es. T : Let’s hurr.（教师做出匆忙的动作） (2)Teach and explain: we’re late fr… Let’s hurr. (3)Drill: A: What’s the tie? B: It’s … We’re late fr … A: es. Let’s hurr. (先师生示范，再同桌互练并表演) 2、教师出示Read and act的挂图 T: Wh’s the girl? Wh’s the b? Wh’s the wan? 3、Listen t the tape, answer the questins: (1)What’s the tie? (2)Where’s David? 4、Read after the tape. 5、分角色朗读。 6、分角色表演。 7、教师创设“At a part”的情景和学生编演一段对话。 8、Practise in grups. 9、Act it ut.

Step 3 Listen and repeat

1、T: Nw, let’s l at this picture. (打开投影仪，出示插图及四个单词blac, clc, acet, sc) 学生听录音，并跟说这四个单词。在说的过程中让他们体会字母组合c在单词中的发音。 2、让学生边看图边听句子”His sc, acet and clc are blac.”，并理解句子的意思，最后跟录音读句子，并注意语调和节奏。

Step 4 L and read

1、要求学生仔细看图、默读句子，理解对话的幽默之处。

2、请学生分角色朗读对话。

Step 5 Draw and as

1、T: Let’s pla a gae. O? Guess. M father’s father, I as hi”____". M father’s brther, I as her”____”. …… 教师解释grandfather指father’s father（爷爷）或ther’s father（外公）；grandther指father’s ther（奶奶）或ther’s ther（外婆）；uncle指father’s brther（伯父、叔叔）或ther’s brther（舅舅）；aunt指father’s sister（姑姑）或ther’s sister（姨妈）等。

2教师出示Li An的家庭人物关系图，指Li An问 : Wh’s the b? He’s father’s father. Wh’s he? 引导学生理解Li An’s father’s father为什么是 Li Lin，而不是 Wu Wei。

3、T : She’s Li An’s ther. Wh’s she? S1:She’s Ma Fen. T : Srr, u’re wrng. Ma fen is Li An’s father’s ther. S1: She’s Dai Lu. T : u’re right. （先教师向个别学生提问，再请一名学生向其余学生提问） 4、请学生画出自己的家庭成员，然后与同学进行讨论。 新#课标第#一网

Step6 Hewr

1、抄写本单元所学的单词和句型，并能默写；

2、围绕“At a part”和同伴继续编演对话。

小学英语教案 篇10

(一)设计说明:

1.话题:Birthda

2.适合级别:1级

3.课题说明: PEPⅠUnit 6(B) Let’s learn

4.课时说明:1课时

5.学生情况说明:本案例适合三年级学生

(二)教学详案

1.课题名称: PEPⅠUnit6 (B)Let’s learn

2.教学目标:

认知目标: 学生能理解并且会听说读6个单词:

car, plane, bat ,dll, balln, ball and ite。

能力目标: 1 能听说会读本课单词。

2 在听说会读单词的基础上能够结合句子进行交流。

3 培养学生的注意力和观察力,以及他们的竞争意识和团体合作精神,激发学生积极思维,挖掘学生运用语言的创造能力。

4 听到指令能够正确快速的反应。

情感目标：创设良好的英语氛围，培养学生的学习兴趣和热情。

3.教学重点和难点：

重点：能理解并且听说会读6个单词：car, plane, bat ,dll, balln, ball and ite。

难点：单词的发音。

4.教学手段：运用多媒体辅助教学。

5.课前准备：CAI，实物教具:(球.纸飞机.各种颜色的气球若干.风筝.小汽车.小船.玩具娃娃)

6.板书设计:

PEPⅠUnit 6(B) Let’s learn balliteballnplanecarbat dll

7.教学步骤及说明:

StepⅠ. War-up/Revisin.

1. Greetings.

2. Sing the sng “Ten Little candles”.

3. Sing the sng “123”.

思路：通过吟唱两首歌曲来活跃课堂气氛并且复习数字。

StepⅡ.Presentatin.

1. Present “ball”.

T: Tda is sunn. It’s a sunn da. Let’s g t the par.(CAI) What’s this?

S: Ball.

①Read.

②Chant :Pin ball, pin ball, purple ball……

思路：ball这个单词第三单元已经接触过了，所以通过这首chant将ball巩固。

③Present “ bunce the ball ” .

a. The teacher bunce the ball and students read after the teacher.

b. T

思路：大声读和轻声读是学生非常感兴趣的，教师读的大声学生就轻生读，教师轻生，学生就大声，学生很喜欢，效果很好。

② Chant:

ite, ite, I lie u.

u are nice, u are ne

② Hitting.

思路：通过两个游戏来巩固所学的5个单词，让学生在掌握了这5个单词的基础上再去接受新的单词。

7. Present “bat”.

① Read.

② Give the teacher a sentence.

③ (CAI) Chant: R5

小学英语教案 篇11

从学生学习英语的方式来看,在课堂上学习是主要渠道.上课的主要任务是在老师指导下,去继承人类的知识财富,并在这个过程中去发展自己的认识能力.在课堂上如何做到有效教学，要做到以下几点:

首先,做好课前准备.大致分为三个方面:知识上的准备,这主要通过预习来完成;物质上的准备,就是准备好课堂所需要的一切学习用具;身体上的准备,要求每个学生要科学地生活,要保证基本的睡眠、营养和锻炼.

其次,要开动脑筋积极思考.要认真抓住两个环节:一是专心听讲,不要"走神".要做到这一点,首先要有正确的学习动机,有强烈的学习渴望,才能专心听讲;其次,要充分认识到老师的重大作用,才能虚心去听.二是要努力克服"走神"现象."走神"破坏了上课听讲的连续性,是很多学生学不好的重要原因.

再次,要重理解.上课时,要努力争取当堂理解所学的新知识,要通过提高课堂的学习效率来减轻课外的学习负担,这是一条重要的学习经验.目前重视"出活题,考能力."

最后,要学会科学地思考问题.主要指学生向老师学习知识的过程中,要把老师思考问题时采用的思维方式、思维规律和思维方法学到手.一些优秀的学生,他们上课时,已经从单纯理解具体知识上升到学习科学思维的高度.

课堂上学习虽然是主要渠道,但不是唯一渠道,从英语教学来看,任何老师无论采用何种方式和方法,在整个教学中都是围绕三个方面开展工作的:一是培养兴趣,二是激发学生的求知欲,三是培养自学能力.

一、培养学生兴趣

小学英语教学刚刚起步,要想搞好英语教学,我认为提高学生英语学习的兴趣是关键.对于刚刚起步的小学生,如何帮助学生树立信心,引发其学习兴趣呢?

1.关注学生的学习

小学生开始学习英语,一开始都充满了好奇心,加之入门阶段的学习知识难度不是很大,学习很容易接受.此时,作为老师要抓住这一契机,渲染你自己对英语教学的积极态度,不断鼓励你的学生,从而坚定他们进一步学习英语的信心和决心.时常问问学生的学习情况,以表明你对英语学习也充满了好奇,表明你对英语学习是那么的关注,鞭策学生不断地汲取新的语言知识.

2.为学生提供展示的空间

初学英语的学生大多在掌握新的语言工具过程中,有一种强烈的表现欲望.课堂上,老师采用不同的方式,尽其所能,为学生提供展示的空间;课余,同样要为学生提供其展示语言才1

能的舞台.可以让学生给老师说一些英语单词或一些简单的日常用语.以此来满足学生的表现欲,巩固在课堂上所学的知识,达到师生间共融、共同维持英语学习的兴趣的目的.

二、为学生营造一些语言环境

由于汉语与英语属于不同的语系,中国学生学习英语的最大障碍是缺少语言环境.为了让你的学生能运用多种感官学习英语,提高学习语言的效率,促使其听、说、读、写全面发展,减少语言学习中的枯燥乏味,必须要求学生家长为自己的孩子营造一个良好的语言环境.

1.给学生提供必备的设备和材料

学习英语要准备收录机、学习机以及各种听力磁带,使他们课后有练习英语的机会.条件好的家庭还可以购置VCD机,为他们提供更优越的条件.另外还要买必备的工具书,如词典、语法书等,为他们自主学习打开方便之门.

2.听、读、背英语内容

小学英语的教材内容趣味性强,贴近学生的生活,因而实践性和交际性较强.不听、不读、不背是不行的,我们可以根据这一特点,展开对学生的检查和帮助.帮助他们熟读背诵最基本的句子和关键词语,使他们琅琅上口,然后再让他们进行书写,做到既上口又上手.

三、帮助学生养成良好的学习习惯

良好习惯的培养非一日之功,它不仅是对学生的考验,也是对老师的考验.老师的一言一行无不影响着学生.老师要细致、持之以恒地督促学生培养良好的学习习惯,具体做法如下:

1.每天大声朗读或听读20分钟左右.

2.有意识地识记单词、句型、文章,积累知识.

3.大胆发言,敢于质疑.

4.认真完成作业并及时订正错误.

5.专注地倾听同学的发言、老师的讲课.

6.每单元结束后,整理所学的知识,自撰单元小结.

7.课前预习,课后复习.

8.将遇到的难题记入自己的"难题集锦"中.

培养学生的学习习惯,有效教学是学生学习成绩稳步上升的关键因素,同时也是稳固学生学习兴趣的必要条件

2

小学英语有效教学教学反思（二）

小学英语有效教学的方法

王丽玲有效教学是指在有限的时间和空间内，采取恰当的教学方式，增强学生积极参与学习活动的意识，提高学习兴趣、领略成功的喜悦，在融洽的教学氛围中，得到最好的发展，取得教与学的最佳效果。

一、精心创设有效情境，巧妙挑起气氛，激发学习兴趣。

语言学家克鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景，让学生有机会用自己学到的语言材料。”我认为能有效的体现这一点莫过于“情景教学”。

英语“情景教学”就是把“快乐学英语”的理念融入英语教学中，让孩子们不知不觉地置身于英语的环境中，感觉到学习英语的兴趣。在外语教学中，情景教学法不仅活泼生动，能够营造氛围和意境，激发学生的学习热情，而且更易于创造、模拟母语学习环境，使外语教学在科学而且正确的方向上施行。但是，情境教学必须从交际的情景出发，根据教材内容，创设生动有趣的情景，让学生受到情景的感染，激发学习兴趣和求知欲。必要时可摒弃或删减课本中的某情境。

二、简化课堂用语。

正确使用英语课堂用语是英语课堂教学的一个重要组成部分，是培养学生直接用英语思维的一种有效手段。之前有同事问我，上课是否全用英语，我说，基本上全英教学，但必要时可改变。作为一名英语教师，我们应十分重视正确使用课堂用语，备课时结合课本内容和学生的学习水平以及课堂对话情景做好充分准备，充分发挥它在英语教学中的积极作用，从而使英语教学更有成效。随着学生语言能力的不断提高以及教学课程的延续，课堂用语应循序渐进，我们应尽可能多的使用英语组织教学，使孩子沉浸在一种自然的英语氛围中。简单明了的指令语能够使教师讲的时间相对减少，学生实践语言的机会相对增加。然而，由于小学生所掌握的英语语言知识有限，尽量使用学生能够理解的词句，必要时可以通过肢体语言或母语帮助学生理解，这样学生能很快理解单词的意思，并且，在一起跟老师做表演时感受到学习的乐趣，会在他们脑海里留下深刻的印象。

三、有效的课后反思。

教学是一门后悔的艺术！课堂教学中，教学任务的完成不在于教案是否讲完，而在于学生是否学会了，会学了，喜欢学了。你定的知识目标学生学会了吗？你定的能力目标学生达到了吗？你定的情感目标学生学得有情趣吗？要是没有完成相应的目标，那么我们在今后的教学中要怎样去改进和提高呢？这些都值得我们去反思和总结。只有这样我们的课堂才是有效的，我们的教学才是有效的，我们教师也才能得到提高和发展。

有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，使用恰当的教学策略，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。《英语课程标准》指出，小学英语课程应把“是否提高了学生的英语学习意识和兴趣，是否增强了学生的英语语言运用能力，以及学生是否养成了英语学习的良好习惯等”作为评价教学有效性的依据。小学英语有效教学受多种因素的影响，本文着重从有效的教学设计、有效的课堂教学和有效的教学评价三个方面进行论述。

一、有效的教学设计：

教学设计是英语教学活动的蓝图，它体现了教师关于教学目标、教学内容、教学步骤和教学措施等要素的设想。它一旦付诸实施，就成为指导教师教学活动的基本依据，是小学英语有效教学的重要前提和保证。小学英语教师要实现教学目的，完成教学任务，必须认真做好教学设计工作。具体说来，有效的教学设计要达到以下要求：

1．有效激发学习兴趣

有效的教学设计要把学习兴趣的培养放在首位。无论是教学内容的选择，还是教学方法的运用，都应该尽量挖掘学生兴趣的源泉，让他们在英语课堂学习中享受无穷的乐趣。教师在呈现教学内容时，要尽量满足小学生活泼好动的个性特点，让学生的思维始终处于积极活跃的状态。小学生的注意力集中时间不够持久，教师在教学设计中应该采取灵活多样的教学方法和丰富多彩的教学活动，从多种角度、多个层面激发学生的兴趣。

2．有效创设教学情境

小学英语有效教学还要求教师设计大量生动有趣的教学情境。英语教科书已经创设了不少真实自然的语言情境，如打电话、购物、生日聚会、野餐、问路、看病等，教师首先要充分利用他们，为学生提供使用英语进行交流的机会。除此之外，教师还可以将实物带进课堂，创设某一特定情境；可以利用挂图来再现课文的情境；可以选择一些难易程度适合学生的音像教材来展示情境。总之，教师可利用一切可行的方法创设有效的教学情境，使学生获得使用语言进行交际的实践能力。

3．有效选择教学方法

小学英语教师在进行教学设计时，要对小学生的兴趣、知识水平、认知特点和智力水平等背景材料进行综合分析，作为安排学生学习活动和选择教学方法的依据。新课改倡导自主、合作、探究的学习方法。但教无定法，在教学中要根据不同的教学内容和不同的学生选择不同的教学方法。教学方法的有效性在于教学方法是否简约、实用，是否能促进学生达成教学目标，是否对学生以后的学习产生深远的和持续的影响。

二、有效的课堂教学

小学英语有效教学仅靠有效的教学设计是不够的，更重要的是有效的课堂教学。课堂教学是英语教学的基本形式，也是学生获取英语基础知识、基本技能和运用英语进行交际的主要途径，因此，课堂教学效率的高低决定整个英语教学的效率。作为一名小学英语教师，要想提高英语教学质量，就必须在课堂教学上下功夫，在有限的时间里取得课堂效益的最大化。有效的课堂教学必须把握好以下几个环节：

1．有效地组织教学

组织教学既是上课的第一步，又贯穿于课堂教学的全过程，是教学目标得以实现的基本保障。具有高超的组织教学技能的教师，能够自始至终地维持学生对学习活动的注意力，使学生保持浓厚的学习兴趣和求知欲望，从而高效地完成教学任务。因此，教师应该掌握一些组织教学的技巧，既能让学生在宽松、自由的环境中学习，又能做到收放适度，动之有序，活而不乱，有效提高英语课堂教学的质量。

2．有效地导入新课

教师在一个新的教学内容和活动开始时，用正确而巧妙的方式导入新课，可以激发学生的求知欲望，从而把他们的注意力迅速地引导到指定的教学任务和程序中来。有效的导入能够紧紧抓住学生的心弦，使课堂教学更具艺术性。在教学中，教师要根据教学内容、教学目标以及学生的实际情况，灵活地设计导入的方法。一般常用的导入类型有情境导入、多媒体课件导入、话题导入、提问导入、游戏导入等。教师可以将各种导入方法优化组合，提高英语课堂教学效率。

3．有效地进行操练

任何一项语言技能都必须通过有效的操练才能获得。因此，教师在教学过程中要根据学生的实际情况运用不同的方法进行有效地操练。常用的操练形式有机械性操练和意义性操练。在进行机械性操练时，教师要根据不同的语言材料和不同程度的学生选择适当的操练方式，由易到难，先简后繁，先合后分，循序渐进地进行。意义性操练是学生在语言实践中积累知识，丰富言语和培养交际能力的主要形式。通过有效操练，学生不仅能牢固掌握语言，而且能灵活运用语言。

4．有效地开展活动

课堂活动是课堂教学的中心，是完成教学目标的途径。学生在学习和掌握新的语言知识后，教师通过设计有效的语言实践活动，为学生提供更多的实践机会。要想有效地开展教学活动，就必须遵循语言学习规律，通过听做、说唱、玩演、读写和视听等多种方式，让学生接触足够量的语言材料，达到提高学生运用语言进行交际的能力。活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容要尽量真实，要使学生的合作能力和创新精神得到充分发展。

三．有效的教学评价

教学评价是实现小学英语有效教学的一个重要的构成要素，是实现课程目标、提高教学效益的重要保障。有效的教学评价必须具备以下功能：

1．有效诊断教学问题

有效的教学评价能够帮助教师和学生发现教学进程中存在的问题。首先，通过评价，教师能够比较准确的判断学生实际学习水平与教学目标之间的真实差距，诊断出学生学习中存在的问题，以及这些问题产生的原因，从而为教师有针对性地解决问题奠定了基础。其次，通过评价，教师能够对自己的教学活动进行诊断，如教学目标的确定是否合理，教学内容的选择是否恰当，教学方法的运用是否有效，从而为教学策略的调整、教学措施的改进提供客观依据。

2．有效反馈教学信息

有效的教学评价是教学信息反馈的重要途径。通过评价，教师能够及时获取教学过程各环节各层面的大量信息，从而比较全面地了解学生的学习状况、学习动机、情感态度、能力水平等多方面的情况，把握学生之间的个别差异，为灵活机动地调控教学进程做好准备。另外，评价结果能使学生比较清楚地认识到自己的学习水平和进步程度，从而有效地激发学生的学习责任心和学习成就感，有助于教学质量的提高。

3．有效调控教学活动

教学评价的最终目的是不断完善教学活动过程，保障教学目标顺利高效地实现。在对评价对象进行鉴定和诊断、获取反馈信息、激励师生动机等功能发挥的基础上，有效的教学评价能够推动教师对教学目标、教学内容、教学方法手段、教学组织形式等加以调节、控制，使之趋于合理，从而高效的实现教学目标。

总之，小学英语有效教学离不开有效的教学设计、有效的课堂教学和有效的教学评价，以上三要素相互作用、相互影响。我们只有将各个要素有机融合，相互促进，从不同角度发挥其功能，才能形成有效的教学合力，发挥其整体优势，从而达到有效、高效的教学效果。

小学英语教案 篇12

冀教版四年级英语第一学期Lesson 16《Cars and buses》教学设计

 

教学目标

A.能够熟练掌握有关交通工具的单词及数词20-30的运用。

B.培养学生学习英语的愿望和兴趣,提高口语表达能力。

教学重点

重点词汇：car bus taxi bike thirty

教学难点，句型∕词组

by bike、 by taxi、 by car、 by bus

How do you go to school?

I go to school by……..

教学方法

讲授法，演示法，练习法, 小组合作法

教具学具

数字卡片，交通工具卡片及各种场所卡片

课时安排

1课时

教学过程

Step 1:Listen to an English 《Numbers Song 》

T:Play the radio to ask students listen and sing with the radio

S:Listen to the radio and sing with the radio about the 《Numbers Song》

活动意图：通过歌曲形式来复习1至20这些数字，既调动课堂气氛，又为后面20至30的学习打基础。

Step 2 :New numbers about 20 to 30

T:Teach 20 to 30 by numbers card.

S:Learn numbers from 20 to 30

活动意图：本部分内容在教材编排上是第二部分，但颠倒课文内容的安排顺序，由易到难，让各个层次的学生都可以锻炼口语表达能力。 Step 3:Lte’s play

T:Ask students count numbers in different ways.

S:Count numbers in different ways

活动意图：通过开火车等多种环节来反复练习1至30这些数字的表达，掌握英语里数字表达的规律。

Step 4:New concepts

T:What do you do in the morning?

S:I wash my face .

  ….

  I go to school

T:How do you go to school?

S:…自行车，电三轮，电动车

T:(Show a picture about school and a picture about home )Look ,my home is far from  school.So I go to school by bike .

活动意图：通过对之前早上活动和距离远近的复习来引入本课，以贴近生活的例子来引入本课重点内容，大大提高学生英语口语表达的实用性。

Step 5 :Teach taxi ,bus,car in the same way

T:Show pictures about the zoo,the restaurant teach the transportation in the same way.

S:Learn the places and the transportations in the same way.

活动意图：以图片的形式展示场所和交通工具，贴近生活，都是生活中常见的地点和交通工具，对于日常生活很有时效性，口语表达更有时效性和针对性。

Step 6:Listen and read

T:Let students listen and read Part one

S:Listen and read the first part

活动意图：通过听录音，跟读活动锻炼学生的听力，使口语表达更具有规范性。

Step 7 :Ask and answer

T:How do you go to Baiyandian/Baoding/Beijing....?

S:I go to Baiyangdian/Baoding/Beijing.... by bus/bike....

活动意图：联系生活实际来对于学生单独进行提问，既联系生活实际，体现英语课堂的实效性，同时学生在回答时根据自身实际情况来选择交通工具，让学生更直观的感受生活中的英语表达更受用。

在本节课的教学中，以任务为途径的教学模式，主要让学生掌握四种交通工具以及如何询问和回答而且还有数字从20到30的听说读写。 由数字开始引入进行教学，在教学过程中四种交通工具询问为重点：How do you go to school/go to the zoo/go to the restaurant/go home? I go to school by taxi/car/bus。

   动画对文章中重难点句子的处理，激发了学生的学习热情，此外，考虑到四年级学生的特点，在听说领先的同时也加强了读写方面的训练，为此设计了一系列活动和游戏，激发学生的兴趣和爱好。

   但是，本节课还有需要改进的地方，集体操练多，个别操练密度小，师生互动多，生生互动环节少。我对于学生的鼓励和组织课堂教学的语言不够丰富，需要再提高。

小学英语教案 篇13

教学目标：

1、能够听懂、会说与玩具有关的六个词汇：car, ball, plane, doll, bear, train。

2、学生能将读音和图形联系起来。

教学准备：

教学挂图、单词卡片、教学磁带、录音机

教学重难点：

1、学习6个玩具单词的读音和图形。

2、train, plane的读音。

教学时间：

20xx年xx月xx日

教学过程：

一、热身导入

1、听听做做(Listen and do)

教师发出指令，请学生听指令做动作：Act like a bird. Act like a dog. Act like a monkey.

2、教师准备几种动物玩具，教师模仿动物的叫声，一起说出动物的名称。

二、New concept

1、出示A项图片，初步感知新语言

教师引导学生观察图片：Binbin和Joy正在玩玩具，然后顺势与学生交流：What toys are they playing with? A toy car, a toy plane, a toy train, a doll…

2、播放歌谣，让学生整体感知新语言

3、词汇学习

教师呈现图片或实物，引导学生学习本课生词，具体步骤如下：

(1)教师指向一个玩具，示范读音：Look, I have a doll, a doll, a doll.学生听、看，但不跟读。

(2)教师带领全班认读单词二到三遍。

(3)请个别学生变触摸玩具边说出单词：doll,教师听，纠正发音错误。

(4)教师带领学生边指黑板上的图片边说单词：A doll, a doll. We have a doll.

4、词汇操练

(1)Listen and show the cards.听教师说玩具，学生出示相应的卡片，并重复教师所说的玩具。

(2)Look and say.教师出示图片，学生说单词。

(3)游戏：What’s missing?等。

附：板书设计：

Unit 3 Lesson 1

train plane ball

doll bear car