学困生帮扶工作总结 篇1

班主任工作是一门艺术，班主任如何帮扶学困生更是一门艺术，更需要讲究工作方法和策略。后进生，被称为班级的“丑小鸭”经常受到父母的训斥、怒骂，同学的挖苦、瞧不起，老师的冷落，使他们感到很自卑。逆反心理强，因为别人的瞧不起，他们表面上逆来顺受，心里却有很强的逆反心理。但他们又渴望得到别人的重视，他们也想得到同学、老师、家长的关爱，特别是班主任的关爱。

作为班主任，要深入了解后进生的方方面面的情况，才能“对症下药”。要抛开成见，要把“丑小鸭”变成“美天鹅”，就要动之以情，晓之以理。

那么如何转化呢？下面我的一些心得体会。

一、否决“高分”观。

由于受长期升学指挥棒的影响，许多家长认为分数是衡量学生的唯一标准，这就形成了学生的思想压力。班主任应该明白，学生学习成绩差，并不掩盖学生其它方面的特长，也许这部分学生在某一方面具在出类拔萃的能力。

二、勤鼓励，多关心。

心理学家指出，当一个人得到赏识时，他心里就有了一种成就感，就会对未来充满了信心。而一个有信心的人，会更积极地投入到工作和学习中去。表扬就是一种赏识，对学生具有极大的激励作用。我们班主任不仅要学会表扬学生，还要努力创造使学生获得表扬的机会。如在平时的考试、听写中，后进生有进步的，就要及时表扬；在搞卫生中表现好，也要表扬。纪律有进步的后进生，更应该表扬……我们还可以举行一些后进生也能得到奖的竞赛，使后进生也得到表扬。此外，在学校在各个方面尽可能在关心他们。在不断的表扬中，后进生的自信心会渐渐树立起来。

三、树立正确的人生观。

由于后进生养成了一些坏习气，因此教师应该与家长多联系，形成教育合力。在这方面教师多花时间耐心引导，多与他们谈心，循序渐进，帮助他们改掉恶习，树立正确的人生观。在转化过程中，多举成功的案例，如：童第周、陈景润等。帮助他们树立远大的理想，慢慢提高。我相信，他们也会绽开出美丽的花朵。

总之，一个后进生得到了老师的鼓励、关心和帮助，他的心里感受到了温暖得到了鼓舞，便有了人生的美好追求，就会成为一棵参天大树。

不过，“冰冻三尺，非一日之寒”，因此，转变学困生不是一朝一夕的事。只要对他们用爱心、耐心，用浓浓的师爱激励他们成长，多一份爱，少一份斥责，我确信一定会取得好的收效。

学困生的转化方法还有很多，这只是我平时工作中的教育方法，在以后的教学工作中我还要努力寻找、探究更好的教育方法，把班中的学困生都转化成优生，让每一个学生都很优秀。

学困生帮扶工作总结 篇2

引言：

数学是一门理科学科，它的重要性不言而喻。然而，有些学生在数学学习上会遇到困难，他们对于数学的概念理解不深，解题方法不熟练，导致成绩不佳。为了帮助这些数学学困生克服困难，提高他们的数学成绩，学校开展了一系列的帮扶工作。本文将对这些帮扶工作进行总结，以期提升数学学困生的学习能力。

一、制定个性化学习计划

针对数学学困生特点，学校制定了个性化学习计划。首先，通过对学生的数学知识掌握程度、学习习惯和解题能力进行全面评估，确定学生的学习目标和需提高的重点。其次，根据学生的特点和需求，设计合理的学习内容和学习步骤。同时，还给予学生充足的课后复习时间，让他们在学校和家庭两个环境中都能有良好的学习效果。通过这样的个性化学习计划，学生能够更好地理解数学概念，掌握解题方法，提高数学成绩。

二、优化教学环境

为了让数学学困生更好地学习数学，学校还积极优化教学环境。首先，教室内的设施设备得到了改善，引入了互动式教学工具，如电子白板、投影仪等，增加了教学的趣味性和互动性。其次，教学资源也得到了丰富和完善，教师们积极推荐与数学学习相关的书籍、网站和APP等，并定期组织学生参观数学实验室，让学生亲身体验数学知识的应用，激发他们学习数学的兴趣。通过这样的优化，学生们在良好的教学环境下更容易投入到数学学习中，提高他们的学习效果。

三、提供个性化辅导

在课堂教学之外，学校还为数学学困生提供了个性化辅导。学校组织了一支由数学教师和优秀学生组成的数学辅导小组，定期为学困生提供辅导课程。这些辅导课程聚焦于数学学困生的难点和疑惑，通过针对性的讲解和解题示范，帮助学生理解概念、掌握方法，提高解题能力。同时，辅导小组还为学生提供答疑服务，学生可以随时向辅导小组提问，解决自己在学习过程中遇到的困惑。这样的个性化辅导使学困生在学习中能够获得更多的支持和帮助，更好地理解数学知识，提高解题能力。

四、开展学困交流活动

为了让学困生之间能够相互学习、相互鼓励，学校还开展了学困交流活动。每周学校组织学困生座谈会，学生们可以自由地分享对数学学习的心得和体会，交流解题方法，共同找到解决问题的办法。此外，学校还组织数学竞赛和小组合作活动，鼓励学生们通过竞争和合作来提高数学学习能力，培养他们的团队意识和合作精神。通过这样的学困交流活动，学生们之间建立了良好的学习氛围和合作关系，相互促进，共同进步。

结语：

在学校的帮扶工作下，数学学困生们取得了令人瞩目的进步。他们的整体成绩在一年的时间内得到了显著提高，数学学困生的比例也明显下降。通过制定个性化学习计划、优化教学环境、提供个性化辅导和开展学困交流活动等手段，学生们逐渐克服了困难，提高了学习能力。希望在以后的工作中，学校能够进一步完善帮扶工作措施，帮助更多的学困生取得好成绩，享受数学学习的乐趣。

学困生帮扶工作总结 篇3

在教学工作中，我一直坚定“精诚所至，金石为开”的信念去做好学困生的帮扶工作。因为我知道要全面提高一个班级全体学生的学习质量，很重要的一条是要尽力做好学困生的帮扶工作。下面是本学期以来对学困生帮扶教育工作总结。

一、深入细致了解学困生特点：

期初，我到班级上了几节课就发现存在的毛病多多：学习目的不明确，态度不端正，思想分散；上课规矩很差，做小动作，偷吃零食，伏在桌上乱七八糟；听说读写欠规范；作业拖拖拉拉，上交不及时，书写杂乱等。我开始深入了解原因，走近学生，从交谈起步，让学生有话敢向老师说；走近年级各科任教师，了解学生的上课情况；走近家庭访问，听听家长的声音。经了解发现存在以下三个特点：

（1）父母外出打工，监控不到，爷爷奶奶无能为力。

（2）子女少，从小父母过分溺爱，任其所以，养成好逸恶劳的习惯。

（3）学习兴趣不浓厚，没有持之以恒的养成教育，缺乏上进心。

二、适时教育

学困生有一个契机问题，这就是要抓住其心理发生矛盾的转折点以适时教育。在学困生烦恼时，渴望得到人们的理解和尉籍，教师要用师爱和集体的温暖，去帮助他；在学困生困难时，教师应及时鼓励并给以具体援助；在学困生悲观时，教师应引导学生看到光明，从错误中吸取教训；在学困生激动时，教师要抓住这种情感泼动，把他从行为过错中转化过来。于是，我在教学中，始终坚持多方面激发其学习兴趣，培养其积极独立思维能力和合作意识。

三、有的放矢，因人而异地采取措施：掌握学困生的思想特点，用爱心和耐心来做好思想鼓动工作。

1、与学困生建立和谐融洽的关系。

关心和爱护后进的学生。这是做好学困生思想工作的重要的前提，爱护学困生是打开后生的心扉的金钥匙。学困生需要温暖，更需要信任和关爱，所以教育要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，耐心帮助他们提高思想认识，不能把他们当作无药可治的病人，任何一个后进生都可以找到闪光点，对他们的缺点，要树立本性可移的信念，，用炽热的爱，去点燃他们心灵中的火把：自信心、自尊心、上进心。

2、用爱的心与学困生的情感交流

有个故事可以启发我们：一把坚实的大锁挂在铁门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了，它瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，那大锁就“啪”地一声打开了。铁杆奇怪地问：“为什么我费了那么大力气也打不开，而你却轻而易举地就把它打开了呢？”钥匙说：“因为我最了解他的心。”进入心灵的频道是人际沟通的金钥匙。

平时我注意观察学生的动态，根据学生不同的性格特点，采用不同的疏导方法与学生进行交流。如好动好玩者，课间跟他们一起玩，在玩中讲道理，规范课堂秩序；爱偷吃零食者，有备请吃糖果，说说吃零食应注意时间、空间、数量等，让其意识到课上吃零食是很坏的影响；使其树立信心慢慢与其他同学齐步前进。

3、提高课堂艺术，激发兴趣。

采用生动灵活的教学艺术，让学生在学中乐，学中仿，学中用，从而激发兴趣。学习能动性培养起来，建立起主动性，效率自然得以提高。差生由于心理上怕说不好而不敢开口，我尽量将比较简单的问题让他们回答；这样学困生开口的习惯就会慢慢的`养成。时间长了，学困生的参与意识大大地加强，习惯成自然，消除了畏惧心理，就能在和谐轻松的气氛中学习。

4、帮助学困生列计划定目标。

学生有了学习的兴趣，得帮助他们列出学习计划。由于他们基础较差，课后还应及时的督促，鼓励他们进行复习和巩固。学困生主要是没有奋斗目标才对学习产生厌倦，我在对每位学困生全面了解的基础上，给他们制定了阶段性学习目标和长期性的学习目标，让他们为达到自己的目标而努力，如果有一点点成功，老师给予肯定，分享成功的喜悦，激发他们学习的动力。

四、捕捉闪光点

能不能看到学困生的闪光点，这是教师能否积极主动做好学困生帮扶工作的一个根本性问题。做学困生帮扶应坚持一分为二的辨证观点，要细心捕捉后进生的闪光点，以此为起点，不断激励。让其感受到成功的喜悦，增强自信心。如我班一位学生成绩较差，但他很喜欢乱发言，我就抓住这一点，上课经常提问他，回答错了，也从不批评他帮他及时纠正，要他说完整话。经过这一学期的学习，他的成绩大大提高了。

五、抓反复，反复抓

学困生帮扶要温水泡茶慢慢浓。尽管后进生转化中有进步，但由于其思想品德素质学业基础的提高还要有一个过程，有时在转化中因外界因素干扰和心理情绪泼动而出现反复，也不应心灰意冷，要及时找到复病原因。这样循序渐进，持之以恒，转化工作才有成效。

学困生的心理活动是十分复杂而又充满矛盾的，所以，帮扶工作并非一次就可以完成，这就要求我们抓住反复点，促进其飞跃。

总而言之，学困生的帮扶工作是长期而又复杂的。作为教师必须看清这一点，并坚信我们的努力不会白费，即使我们的转化没有达到预期的效果，孩子也一定会在我们的转化过程中有所进步。这是一个循序渐进的过程。所以，我会把学困生的帮扶工作坚持下去，并努力做好它。

转化学困生是班主任义不容辞的职责。每个班在不同程度上都有学困生，分析学困生形成的原因，帮助他们克服缺点和毛病是班主任分内的责任，为此，在学校领导的关心与支持和密切配合下，我根据这些问题学生形成的原因，有的放矢地做好他们的思想教育工作，采取措施提高他们的学习成绩。为了总结经验，更好地做好差生的转化工作，现对本学期工作总结如下：

一、关心热爱学困生。

学困生不是天生的。由于学困生存在不少的缺点和错误，因此经常受到老师们的批评，家长的指责，同学们的白眼。他们往往在同学中抬不起头，而他们恰恰需要的是老师的关心和家庭、集体的温暖。实践证明，要转化学困生，重要的是使学困生动情，在日常生活中，我从各方面去关心他们：学习上热情地给予指导，遇到困难时给予真诚的帮助，有了点滴进步及时鼓励，犯了错误进行耐心的教育，使他们时时感到老师的爱护与关心，使其逐步改正错误和缺点。

二、了解学困生形成的原因是转化工作的先决条件。

要作好转化学困生的转化工作，就得深入了解，全面分析学困生的特点和形成原因，坚持在了解中教育，在教育中了解。每接一个新的班级，我首先在原班主任那里了解学生的情况，特别是学困生的情况：双差生是哪些？家庭教育如何？主要问题是什么？单差生是哪些？家庭教育如何？主要问题是什么？在新的学期开学前，做到心中有数。实践证明，只有全面了解学困生的情况，才能有的放矢，作好转化学困生的工作。

三、对学困生要因势利导，重视学困生改进过程，坚持一分为二。

1、分层次教学，分层次作业，分层次考试。对学困生平时取得的点滴进步，要大力表扬，必要时给予物质奖励，使他们保持学习的热情。

2、组成学习小组。每组人数不同，三人四人不等，成员有优有差，可以互相帮助，并把成绩进步的小组树立为成功的典型。以此带动全体学生的进步。

3、每次在检查作业时发现学困生出现的问题，并加以整理、分析，采取对应措施，解决问题，从而取得良好效果。

4、注意反弹，学困生的转化往往不是一帆风顺的，时常会出现反复，这是正常的事情，不能认为是教育的失败。作为教育者绝不能丧失信心，更不能放任自流，一定要持之以恒。要正确对待学生的反复，打好反复的持久战。

学困生的缺点较多，也较突出，容易被大家发现。但他们也有优点和长处，只不过不太明显和突出，时常被大家忽视。我认为，作为一个班主任就应该注意发现学困生的微小进步，坚持一分为二，发现优点给予充分的肯定，积极引导。从实践中，我深深地感受到学困生受到了老师的爱护、信任，就会有一种受到鼓舞和激励的内心情感，就会愉快地接受老师的教育帮助。

四、对学困生要做到严中有爱，爱中有严。

对学困生的不良行为，我没有掉以轻心，听之任之。如果我们不在他们幼小的心灵中消除不良行为的苗头，任其发展下去，必然导致从小到大，形成恶习，但是大张旗鼓地批评教育，处理不当，也会损害他们的自尊心，做出事与愿违的事。

在班主任工作中，我体会到转化学困生与培养优等生同样重要，对学困生我们只要关心他们，爱护他们，做深入细致的工作，因势利导，循循善诱，让他们感受到集体的温暖，老师的关心，使他们有亲切感、安全感、信任感，我坚信，精诚所至，金石为开。

学困生帮扶工作总结 篇4

一、前言

作为教师，每个人的心中都渴望着能够帮助学困生完成蜕变，实现自己的梦想。然而，在实际的帮扶过程中，我们也会遇到许多挑战和困难。为了更好的帮助学生，我校在过去一年多的时间里进行了大量针对性的帮扶工作，并通过总结经验和教训，不断提升针对性和实效性来提高师生的水平。现特撰写本文，总结帮扶工作过程中所学到的宝贵经验，为广大教师的学生管理和帮扶工作提供参考。

二、学生管理和帮扶工作的必要性

学生是教育工作的核心，学困生则是学生管理和帮助的难点。在学生管理和帮扶工作中，我们要根据学生的成长特点、生活状态和心理需求，制定相应的帮扶计划，帮助他们克服困难，实现成长。学生管理和帮扶工作的核心是保障教育公平，促进人的全面发展，提高教育质量，从而推进学校整体教学水平的提升。

三、学困生的分类和特点

学困生的分类：一般分为认知、行为、情感三个层面的问题。主要表现为思维不活跃、注意力难以集中、记忆力差、性格孤僻等。

学困生的特点：

1、缺乏自学能力

2、缺乏学习动机

3、缺乏成就感

4、缺乏自信心

5、缺乏知识、技能和能力

四、帮扶方法与技巧

1、了解学生，根据学生特点制定计划

在帮助学生的过程中，首先需了解学生的情况，了解到学生的学习状态，从而确定合适的个性化方法和措施，制定行动计划，然后根据学生的需求和问题定制切实可行的帮扶计划。

2、建立信任，增强愿望

学生往往因为自己缺乏知识和能力而感到自卑，认为学习是一件无望的事情。因此，教师在帮助学生时要明确自己的角色，并与学生建立互信关系。通过谈话、交流等多种方式，增强学生的信心和愿望，激发他们的学习热情。

3、有效掌握交流技巧

在与学生进行交流时，教师需要了解学生的意愿和情感，然后根据学生的需求和问题，展开针对性的交流。教师应该用简练、明了的语言，让学生明确自己的学习目标和方法，增强学习兴趣和学习动力。

4、培养学生自主学习能力

在帮助学生截止过程中，教师要时刻关注学生的自主学习能力培养。教师可以从学生的课程安排、题目讲解和自主研究等方面来引导学生，帮助他们更好地理解和掌握学习知识。

五、帮扶案例

小明，是初二的一名学生，不能集中注意力，阅读慢，作业差，成绩较差，也经常逃课。在家长和老师的帮助下，小明逐渐有了改变。当然，在帮助小明的过程中，我们也遇到了很多困难，但我们始终都坚信着能够帮助他，一步一步地引导着他。我们采取的措施是：

1、首先，了解小明的情况，明确他的困难和问题。为此，我们采用电话和家庭访问的方式，与小明的父母交流，了解小明生活、学习以及心理状况的情况，并与小明的班主任齐心协力，建立了交流平台，全面掌握了小明的情况。

2、制定帮扶计划，指导小明提高学习成绩。我们通过记录小明的学习情况，了解小明的学习方法和存在的问题，制定了具有针对性的帮扶计划，帮助他提高学习能力。

3、深入探究小明学习问题的根源，并建立自我监测与管理机制。我们通过分析小明逃课的原因和他对学校的不满，以及他的自卑情绪所带来的影响，推动他改变不良的学习和行为习惯，建立自我监测与管理机制。

4、帮扶人员的思想和心态。在帮助学生的过程中，教师要保持认真、专心、耐心的态度，与学生保持良好的互动关系，鼓励学生勇敢面对困难和失败，增强其自信心，并成为学生的聆听者和倾听者，促进自己和学生之间的交流与合作。

六、结论

学困生管理和帮扶工作是一项系统工程，需要教师不断努力和深化实践。随着教育发展的不断进步，帮扶工作的目标和方法也在不断地升级和变化，需要教师不断学习和提高。帮助学生克服困难，实现蜕变，是教师一直追求的目标，也是我们共同的责任和使命。让我们共同努力，为培养优秀的人才做出最大的贡献。

学困生帮扶工作总结 篇5

转化学困生是班主任义不容辞的职责。每个班在不同程度上都有学困生，分析学困生构成的原因，帮忙他们克服缺点和毛病是班主任分内的职责，为此，在学校领导的关心与支持和密切配合下，我根据这些问题学生构成的原因，有的放矢地做好他们的思想教育工作，采取措施提高他们的学习成绩。为了总结经验，更好地做好差生的转化工作，现对本学期工作总结如下：

一、关心热爱学困生。

学困生不是天生的。由于学困生存在不少的缺点和错误，因此经常受到老师们的批评，家长的指责，同学们的白眼。他们往往在同学中抬不起头，而他们恰恰需要的是老师的关心和家庭、群众的温暖。实践证明，要转化学困生，重要的是使学困生动情，在日常生活中，我从各方面去关心他们：学习上热情地给予指导，遇到困难时给予真诚的帮忙，有了点滴进步及时鼓励，犯了错误进行耐心的教育，使他们时时感到老师的爱护与关心，使其逐步改正错误和缺点。

二、了解学困生构成的原因是转化工作的先决条件。

要作好转化学困生的转化工作，就得深入了解，全面分析学困生的特点和构成原因，坚持在了解中教育，在教育中了解。每接一个新的班级，我首先在原班主任那里了解学生的状况，个性是学困生的状况：双差生是哪些家庭教育如何主要问题是什么单差生是哪些家庭教育如何主要问题是什么在新的学期开学前，做到心中有数。实践证明，只有全面了解学困生的状况，才能有的放矢，作好转化学困生的工作。

三、对学困生要因势利导，重视学困生改善过程，坚持一分为二。

1、分层次教学，分层次作业，分层次考试。对学困生平时取得的点滴进步，要大力表扬，必要时给予物质奖励，使他们持续学习的热情。

2、组成学习小组。每组人数不同，三人四人不等，成员有优有差，能够互相帮忙，并把成绩进步的小组树立为成功的典型。以此带动全体学生的进步。

3、每次在检查作业时发现学困生出现的问题，并加以整理、分析，采取对应措施，解决问题，从而取得良好效果。

4、注意反弹，学困生的转化往往不是一帆风顺的，时常会出现反复，这是正常的事情，不能认为是教育的失败。作为教育者绝不能丧失信心，更不能放任自流，必须要持之以恒。要正确对待学生的反复，打好反复的持久战。

学困生的缺点较多，也较突出，容易被大家发现。但他们也有优点和长处，只但是不太明显和突出，时常被大家忽视。我认为，作为一个班主任就就应注意发现学困生的微小进步，坚持一分为二，发现优点给予充分的肯定，用心引导。从实践中，我深深地感受到学困生受到了老师的爱护、信任，就会有一种受到鼓舞和激励的内情绪感，就会愉快地理解老师的教育帮忙。

四、对学困生要做到严中有爱，爱中有严。

对学困生的不良行为，我没有掉以轻心，听之任之。如果我们不在他们幼小的心灵中消除不良行为的苗头，任其发展下去，必然导致从小到大，构成恶习，但是大张旗鼓地批评教育，处理不当，也会损害他们的自尊心，做出事与愿违的事。

在班主任工作中，我体会到转化学困生与培养优等生同样重要，对学困生我们只要关心他们，爱护他们，做深入细致的工作，因势利导，循循善诱，让他们感受到群众的温暖，老师的关心，使他们有亲切感、安全感、信任感，我坚信，精诚所至，金石为开。

学困生帮扶工作总结 篇6

一学期来，我们学校的教学工作在校领导的正确领导下，取得了一定的成绩。

为了帮助学困生树立学习的信心，提高学习的积极性。学校根据学生的实际情况，制订了相应的帮扶措施，做好了帮扶工作。现对本学期工作总结如下：

一、精心安排，精心组织，使帮扶工作有计划。

我校根据上级的有关精神，结合我校学生的实际，精心设计和开展各种教育活动，使学困生在学校的教育教学活动中有所收获。具体做法有：

二、精心选拔，精心培养，全部学生能力有大面积提高。

1、开学初，学校就对他们的情况进行了全面的了解，让他们在原来的基础上有更好的发展。

2、在学期开始，学校就对他们进行培训，让他们尽快适应学校的学习生活，形成自觉学习的良好习惯。

三、加强教师队伍建设，全面提高教师素质。

教师是学校工作的灵魂。我们一直认为要使学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展，教师是学校工作的主力。我们坚持定期开展学习，学习有关教育教学理论和文件，提高教师的素质。同时，学校组织教职工学习，进一步提高教师的师德和业务素质。定期开展学习交流活动，提高教师的思想认识，使教师树立正确的教育观，人才观。

本学期教师们利用教研活动，备课活动，学习有关教育理论，提高教师的教育理论水平。

四、精心组织，形成学校特色，使我校教育教学工作步入新的阶段。

3、加强教育理论学习和业务培训工作。本学年学校先后派教师赴山西省参加培训学习，学习了《义务教育法》、《教师法》、《教育法》、《义务教育法》和市县教育局相关文件精神，学习优秀经验和做法，通过培训，提高了教师的业务素质。

4、开展了校内听课活动，学校安排了一节校内公开课，听课的教师都做了精心准备，并能在学校听课评课。

5、通过这些活动，提高了老师们的业务水平。

五、加大宣传，营造浓厚的学习氛围。

6、利用班会等各种形式，加强对学生的思想教育、学习习惯的培养和训练，使学生养成良好的班风、学风。

7、开展了一些列丰富多彩的班团活动。如组织学生观看一些有思想教育意义的影片或录像片、观看“爱国主义影片”等活动，进一步激发学生学习热情。

8、充分利用黑板报的教育阵地作用，进行思想教育。

通过这些工作，富有成效，受到了学生家长和老师们的认可，我们学校在社会上有了较高声誉。今后，我们将再接再厉，争取把工作做得更好。

学困生帮扶工作总结 篇7

20--年我校对学困生的帮扶工作，在市教育局的领导下，以党的三中、四中、五中全会精神为指导，认真落实各项工作要求，全校师生积极配合，共同努力，取得了阶段性的成效。现将我校帮扶的工作情况总结如下：

一、领导高度重视学困生帮扶工作。

我校成立了由校长为组长、教务主任为副组长、全体教师为成员的帮扶帮扶活动领导小组。领导小组下设帮扶小组，具体负责帮扶贫助困工作的实施与管理。

二、活动形式多样，资金保障。

根据教育局《关于组织开展全区“帮扶困难学生，共建美好未来”主题教育实践活动的通知》和区教育局《关于开展“扶困助学、共建美好未来”主题教育实践活动的通知》精神，我校积极开展各项帮扶活动，在全校开展“帮扶困难学生，共建美好未来”主题教育实践活动。在学校的统一组织下，我们在全校教师中开展一次“爱心助学”活动，全校教师在各班主任指导下，以帮扶困难学生和贫困学生为活动主题，共同完成本次帮扶工作。我校还积极开辟帮扶栏，向教师、学生和家长宣传“帮扶困难”的意义，倡导“一人帮扶一人”的良好风尚。

三、帮扶工作措施到位。

为了做好帮扶工作，学校采取了各种方式，加强了对帮扶工作的宣传力度，使“帮扶困难、共建美好未来”主题教育实践活动深入人心。

1、加强领导。学校把这次“扶困助学”活动作为学校工作一件大事来抓，学校成立了帮扶工作领导小组，负责帮扶困难学生和贫困学生工作。

2、加强宣传。学校充分利用学校广播站，学校宣传栏、墙报等各种阵地，向全体师生进行宣传。

3、开展帮扶活动。要求各学校通过开展帮扶工作，发挥好宣传、示范作用，为广大学生和贫困生树立榜样，教会他们如何面对挫折和困难，如何做生活自强，如何学会生存和发展，以达到全面提高教育教学工作、促进全体学生全面发展的目的。

四、活动内容丰富，形式多样。

我校以“关爱生命，助学成才”为主题，开展多种形式的活动来帮助“困难学生，共建美好未来”活动。通过开展“关爱生命、助学成才”主题教育实践活动，我们感受到学校的关爱，对于我们这次帮扶工作有着深远的意义。

在此，我们要再次感谢各位领导的关爱和帮助，使我校的“扶困助学”活动真正能够得到更加深入的开展。

学困生帮扶工作总结 篇8

工作中以素质教育为指导，以新课程改革中的面向全体学生、使学生全体都获得基本的数学知识素养为目标，树立不让一个学生掉队，不放弃任何一个学生的理念。关注每一个学生的发展，尤其对班级内的学困生要特别重视，使他们得到逐步提高。一学期来，我针对班级的实际情况，结合学期初制定的学困生辅导计划，扎实有序开展工作。使我班的学困生转化工作步入了一个新的台阶。现总结如下：

一、端正其学习态度

我班的一些学困生存在学习态度不端正的现象。他学习时目标不明确，对于作业，马虎应付，字迹潦草。我针对这种情况，加强教育，主要是教育学生树立正确的学习观。因此，在这个学期里，我经常与学生共同上课、谈话，及时了解他的思想动向，并加强与家长的沟通，齐抓共管，逐步改变他学习懒散的现象，同时还开展在每节课上课前进行宣誓以增强其对学习的认识，但是他学习态度的转变还是存在着反复。

二、教给他们学习的方法

学困生成绩不好，除了是因为学习态度不正确之外，还因为学习方法未掌握，针对这个情况，我在进行辅导时，还是继续以提高学生课文朗读能力为突破口，要求他们数学学习最基础一点，一定要把所学的基础知识正确、熟练地运用。因此，在辅导时，我从抓概念、公式入手，通过多种形式的练习帮助他们掌握所学知识，在此基础上，辅导学困生时做些有针对性的练习，达到提高数学学习能力的目的。

三、加强课外辅导

学困生的辅导是一项复杂而又艰巨的工作，要有效地提高他的学习成绩，还要加强课外辅导(学习、心理)，除了要在学习上辅导外，对于他的心理变化，教师也要及时了解，才能更好地对症下药，取得事半功倍的作用。在这学期里在我帮助下，他们的成绩均有了不同程度的.提高。我特别的坚信，只要努力了，就一定会有收获！在以后的教学当中，我一定会继续做好学困生的辅导工作！