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实践课堂活动总结 篇1

本学期，学校开展了“以学定教”课堂实践活动，在此次活动中，我收获颇多。反思以往自己的教学，总觉得有此“匆忙”，匆忙地完成每一个教学环节，匆忙地总结学生的答案，匆忙地引领学生去感悟文本，匆忙地完成每一节课的教学任务……于匆忙之中，我忽视了教学的本质。教学是为了什么呢？是为了让学生由浅及深地掌握每一个知识点吗？是为了让学生把课本上所有知识熟记于心吗？此刻静下心来一想，我觉得都不是。“孝”是为了“学”，或者说，老师的一切教学行为都是为了让学生学会学习，培养学生的学习能力，只有本着“为了学生的学”的原则，才能够恰当地确立教学的目标要求，合理选择教学策略、方法，灵活地调节教学内容和进程，使课堂真正回归于学生。

在这几次展示课中，我深刻认识到，“以学定教”要落到实处，要做到“贴着学生教”。

一、送孩子们一盏指路灯

“预习”是实现以学定教方法的第一步。在低年级时，我就教给孩子们预习的方法，当时只是停留在扫清字词障碍，读熟课文，弄清文章讲了一个什么事，这样一个低层面上。而升入高年级后，我对于预习就没再做过相应的指导。在这几次的听课中，我感受到了预习的重要性，于是，我开始重点布置预习作业，前几次效果不太理想，学生大多数只能做到读熟课文，解决不理解字词，自学一类字，大概了解课文内容上。后来，结合其他老师的做法，我开始认预习纸的方式布置预习，收到了意想不到的效果。

例：布置《跳水》一课的预习时，出示预习内容。

1、熟读课文，扫清字词障碍，在不民生词语下写注释。

2、掌握一类字词。

3、这是一个的故事。（填一个词语，在文中找出填这个词语的依据，并划出相关句子。）

4、提出你的问题。（不明白的地方）

第二天课上，当我检查预习时，我第一次发现孩子们的学习能力真的很强。第三个预习题的答案在黑板上列出了长长的一列，每一个回答的同学都为自己的答案找出了充分的依据，这帮孩子们真让人刮目相看。同时，我也认识到，在预习中，老师的引领作用尤其重要。老师必须参透教材之后，预习问题要能引领学生走进文本，深入文本，触摸到文本的心脏。

二、把孩子们领进精彩的问题空间

问题是思想方法、知识积累和发展的逻辑力量，是生长新思想、新方法、新知识的种子。在以学定教活动中，我总感觉孩子们的问题意识不强，提问仅停留在文章的表面，在以往的教学中，学生们通常只会题目提问，缺乏问题意识，提出的问题毫无价值，这就要求我们要教给学生提问的方法和着眼点，开拓他们的思维，把他们眼界放宽。

于是，在预习设计到提出问题时，我注意引领他们从题目入手，从内容上，从文中人物上，从人物的行为等提问，同时提醒他们要注意所提问题的价值，能自己解决的不提，能在文中显示的尽量不提。在这样一步步的引领下，孩子们提问有了一定深度和价值。

三、把时间和空间还给孩子们

通过一段时间的教学，“以学定教”的课堂显示了一定的成效，学生们自觉能力强了，老师的讲只是引导启发，指出思考的方向，而不是直接告诉答案。以前，在课堂上，我有时急于完成教学任务，当抛出一个问题时，给予学生思考的时间太少，就匆忙地请学生回答，结果收不到良的效果，也得不到满意的答案。

现在我充分地给予学生独立思考的时间，让学生自己学习、探索，静待花开，每一朵花都会绽放出自己最美的风姿。相信每一位学生都会有自己独特的体验，每一位学生都会有收获。

现在，课堂是活跃着一些同学，而有一些同学依然默默充当着背景的角色。如何让他们积极参与进来，如何让他们也能抒发出自己心中的见解，这是我继续努力的方向。

实践课堂活动总结 篇2

一、活动简介

为了促进青少年的全面发展，让更多的青少年群体接收更多的新鲜事物，社会大课堂活动接待的人群主要为在校的青少年群体，每年组织多次活动，每次活动接纳上百人，让更多的青少年群体有一个丰富的业余生活。

二、捍能国际简介

捍能国际作为青少年体育培训及国学文化先行者，以高水准的室内场馆优势，专业化、国际化、现代化的运营管理理念深受各界认可。捍能国际秉承捍卫正能量，铸造中国脊梁为使命，继承文化体育精神，弘扬传统文化，并于2017年通过大兴区中小学社会大课堂办公室专家团队的层层审核，获得了中小学生社会大课堂资源单位称号。

捍能国际场馆是目前北京规模大，规格高，专业强的综合性体育文化运动城，包括：蹦床主题乐园馆、综合馆(武术、跆拳道、散打、mma等)、室内足球场、羽毛球馆、篮球馆、国学堂等，为您打造健康绿色、舒适优美的超大综合运动城。开设青少年体育培训项目有：

武术、散打、跆拳道、足球、篮球、羽毛球等。

三、活动内容

活动内容：中国精英武术，激情与血液散打，蹦床体验，跆拳道魅力**桌，快乐篮球比赛，快乐足球比赛；

四、体验流程：

每组轮流体验上述活动。每场比赛预计50分钟。内容丰富，劳逸结合，享受运动盛宴

五、详细内容

通过运动展示+礼仪教学+专项运动学习+体育益智游戏等环节，通过专项体育运动教学，让孩子深刻体验每一项运动的特点和魅力。在专项体育教学之前，更加注重对体育精神及抱拳礼仪、道德修养的教育和熏陶，捍卫正能量、铸造中国脊梁、捍卫正能量、我是中国脊梁，要求以礼始、以礼终，培养学生的礼让、忍耐、谦虚、坚韧不拔、孝顺、勇敢、自强、诚信等中国优良传统精神。教练们充满活力和声音洪亮。 他们赢得了老师和孩子们的阵阵掌声。

孩子们全身心地投入，勇敢地团结起来，积极地在体育运动中激发身体潜能，继承文化体育精神。

实践课堂活动总结 篇3

通过又一学期的课题研究，全体课题组成员在前一年的基础上更加明确“博爱小学”这块教育土壤的特质和优势，对课堂教学的研究始终关注“三性”，（学习的自主性、生活性和发展性），在课堂教学中倡简、务实、求真，让课堂回归本色，并结合自身特点进行补充、修正，提炼出博爱课堂百条建议若干条，努力创建带有博爱特色的课堂文化。在组长杭燕的带领下，顺利通过了区中期评估。现总结如下。

一、以学促长，以思促改

在这一学期内课题组理论学习以集中学习和分散学习相结合、讨论和自学相结合的形式交互进行：一方面带领各成员重温了《新课程标准》，并学习了《基于生命——课堂生活重建探索》，通过认真学习并解读与课题研究相关的理论书籍和论文，形成重视理论学习的氛围；另一方面各成员也从自身需求出发，有针对性地自主学习理论文章和专著，主动订阅了《江苏教育》、《江苏教育研究》、《小学教学设计》等有关学科方面的杂志，平时自学研讨，作好摘记，写下心得体会，更新教育教学观念、完善自身知识结构。

课题组重视开展学习讨论活动，用先进教育理念支撑教育课程改革的实施。王曦宁、顾娟、李霞、徐珍、李玲、余颉六位课题组成员在沙龙活动中，毫无保留地把自己在教育教学中总结的经验、好办法拿出来与大家共享，激起了课题组全体教师的深思“如何用理性的目光看待教育中的问题”，“用科学的方法来设计教育教学的细节”。

二、切实研究、提高实效

1、保质保量的开好研究课

研究课是验证课题理论假设，探索理论在实践中如何具体操作的重要方式，是课题的生命所在。课题组各学科成员在充分学习理论的基础上，经过集体备课，深入课堂开展课堂教学研讨活动，进一步探讨教材内容的优化策略。课题组成员徐珍、沈琛老师以解决问题的策略为研讨主题在一年一度的常州小数年会上分别进行了六年级的“替换”、“假设”策略教学，充分展示了教学智慧以及在教学过程中尊重学生，注重学生学习能力培养的教学理念，博得了各位专家和在座老师的一致好评。同时，课题组还组织成员通过对博爱课堂教学行为进行观察、分析、诊断，进行多角度解读和共同研究，将具体的教学行为与理论实际联系起来思考，反过来又指导实践，提升教师教育实践的合理性。

2、加强各年级课题研究氛围。

学科组是课题研究的基层组织，加强学科组的学术研究氛围，是进行创新教学实践的有效途径。本学期各学科组的课题研究做到了三定：定时间、定内容、定中心发言人。并且在活动过程中做到个人钻研与集思广益相结合，积极探讨教材的重点、难点、知识背景、教学方法等，探索创新教学的新举措。

3、完善管理、规范过程。

为了避免研究过程空壳化，课题组对课题成员加强了管理力度，督促每个成员的职责、研究内容，明确课题目标，按课题组计划认真实施，课题组年青教师实施课题管理电子化，成为课题博客网站的充实者，做到起初有计划，期中有阶段，期末有总结，把研究渗透到课堂教学中去，按资料档案制度、阶段汇报制度严格实施到位。

三、勤于总结，不断提高

课题组成员不仅在实际教学中结合研究课题，进行优化课堂教学的探索，而且在平时课堂中渗透，做有心人，收集整理教材中相关内容，将教研活动与课题研究紧密结合。更通过及时反思，认真记录课题研究中的相关体会，注重总结与提炼，写出了高质量的论文。丁雪的《交互电子白板在小学英语教学中的应用研究》获区优秀教育论文英语类二等奖，张丽的《数学课要“动起来”还要“静下去”》、陆欣的《从“预设成泡影”到“快乐并收获着”》获区优秀教育论文数学类二等奖、章婷兰的《为孩子的明天打开一扇窗户》获区优秀教育论文语文类三等奖，王婷的《合作学习在小学陶艺教学中的应用》、杨敏的《将综合材料融入陶艺创作》获区优秀教育论文美术类三等奖。

回顾一学期的课题研究工作，有收获亦有不足，如所归纳的博爱课堂教学建议，有些还不够科学，有些缺乏创新，总体来说在系统性方面还有待加强，下学期我们将更加努力，促成课题研究不断深入，为教育教学质量的进一步提高，学生素质的更全面发展而尽我们的微薄之力。

实践课堂活动总结 篇4

[转载][原创]我的活动型课堂探索实践--岁末年初的教学总结 -教学工作总结

原文地址：[原创]我的活动型课堂探索实践--岁末年初的教学总结作者：掣颓潮r8我的活动型课堂探索实践最近几年，自己一直在进行着活动型课堂的探索实践。应该说每一次实践都达到了较为理想的效果。所谓理想，就是学生参与热情高；参与度广，达到了全员参与；探究有深度；真正实现了自主、合作、探究；提升了学生的阅读能力和写作能力，实现了读写一体化。自己已经积累不少这样的教学案例。在这样的课堂上我会根据文本自身的特点，以及学生学习的爱好点、心理特点等，精心设颊菇究题目，使这个题目一定是能激起学生主动探求欲看的题目。在这样的课堂上，我会给予学生充分的信任，当学生感知到老师的信任是发自肺腑的，他们的探究态度就会超乎平常的认真，他们的探究热情就会超乎平常的高涨，信任会激发创造力。我会留给学生较为充足的时间，让他们作较充分的预备，(从领到题目到展示至少留一天时间，一般是两天)不是在课堂上老师提出个题目，学生思考几分钟，讨论几分钟，回答一下，然后草草收兵。学生会按以下步骤认真操纵执行：第一，每个小组成员精读文本，独立思考写作阶段。第二，备课组长(学习小组组长)带领大家集体备课，在个人写作的基础上，推荐出本组的最优秀稿件，然后大家献计献策，群策群力，共同完善小组内的发言稿。第三，小组代表登台展示(有时是一人，有时是多人或全体)有时也会是师生同台展示。展示时间一般一节课(六个组)第四，评委打分，公布获奖情况。第五，发表活动感言(代表、听众、评委、老师等)说明：学生每次会自选评委、记分员、主持人评分标准(满分10分)内容方面：观点明确，或多角度全面分析；或抓其一点，独到深刻(4分)论证思路：思路清楚，符合逻辑(2分)语言表达：正确精当，富有特色(2分)普通话标准，表达流利，台风大方得体(2分)活动结束后的工作第一，各组将发言稿件进行二次加工润色发往老师邮箱。第二，老师会对所有文稿进行最后的整理润色、写书面感言发往老师的博客。第三，老师将所有文稿打印张后，贴在教室外墙壁上，让同学再次欣赏，也会有外班同学来驻足欣赏。这样的活动，真正实现了自主合作探究的学习方式，实现了三维教学目标。呈现了了语文课堂的出色。实现了读写一体化。激发了学生的语文学习热情，锻炼了学生的能力--对信息的搜集整合能力，思考能力、表达能力、交往合作能力等，这样的课学生觉得过瘾！我谈不出高深的理论，有一个最素朴的理念支撑着我的课堂，那就是：给孩子一个题目，让他自己往找答案；给孩子一个困难，让他自己往解决；给孩子一个时间，让他自己往安排；给孩子一个空间，让他自己往前走；给孩子一个对手，让他自己往竞争；给孩子一个机遇，让他自己往捉住；给孩子一个题目，让他自己往创造。案例举要语文教学中的"多米诺骨牌效应"--《孔雀东南飞》教学案例学习必修五中的《孔雀东南飞》这首长篇叙事古诗，按照传统的教法，老师会用灌输的方法，先扫除文言基础知识障碍，大约需要两节课的时间。然后要给学生分析优美文段，大约又是一节课时间，还要给学生分析人物形象以及塑造人物的手段，还要分析诗歌的主题，这繁琐的分析全部搞定至少又需一节课，这样上下来至少四节课。繁琐的分析不但浪费了时间，还不能激发学生的学习爱好，更不能天生能力。我采取自主学习--质疑问询--合作答疑--抢答破疑的学习方法，扫除文字障碍，学习文言基础知识，诵读了优美文段，两节课搞定对于本课的人物性格分析、塑造人物的手段及诗歌主题我没有跟学生进行繁琐细致地分析。试图以一个题目的解决突破其它题目。我把它称为语文教学中的"多米诺骨牌效应"。探究题目请思考探究刘兰芝和焦仲卿之间的爱情悲剧产生的原因是什么?(请多角度思考)《孔雀东南飞》优秀文稿选摘2009级3班二组执笔人王晓打字员李敏发言人王晓孔雀东南飞【配乐朗诵】谁翻乐府凄凉曲?风也萧萧，雨也萧萧，瘦尽灯花又一宵。孔雀东南飞，五里一徘徊。缠缠绵绵脉脉依依的相对。孔雀东南飞，五里一徘徊。寻寻觅觅淡淡忧愁的回味。窗边，一女子凭窗而立，晓风骤起，衣袂飘飘。最后一颗星也消失在天边，只剩下走廊中转折的光阴。思念无凭据，愁情如春草。女子默默地等待，等待陌上花开，等待伊人缓缓回。等来的却是一纸休书，一腔怨愤。相守便到地老天荒，承诺便到海枯石烂。没有"山无陵，天地合，乃敢与君尽"的如火誓言，只有一句短短淡淡的"蒲苇纫如丝，磐石无转移"。可蝴蝶飞不过沧海，自己守不住麦田，为何真心相爱却总多风雨相煎。天若不尽人意，我愿生死相随。手心里长出的红线，终极还是纠缠，然后物是，然后人非。最后只剩伶仃东南枝，冰冷池中水。或许尘世间最远远的间隔，不是我在你眼前，你却不知道我爱你，而是明明相爱，却不能够在一起。鸾鸟哀叫，孔雀无应。只有脉脉泪眼相对。读罢《孔雀东南飞》脑海里便只有林间鸳鸯双双飞的画面。如此一对璧人却被生生拆散，如此悲凉，如此凄美，是谁给这出悲剧拉开了帷幕。又是谁将这对天作之合的人儿一起推向了宅兆。仲卿兰芝爱情悲剧的产生，究其原因，我以为有三。一焦母的逼迫焦母长期守寡,生活单一。必然把所有的感情全都倾注到儿子焦仲卿的身上。焦仲卿是她生活的唯一希看,是她生命中最重要的一部分,她把仲卿看成是她后半生的唯一寄托和未来生活的希看。仲卿是她用青春和全部的爱抚养大的,所以她对独子的爱是深厚的偏狂的,这种爱有极真个自私性。儿子是她一个人的,不答应他人拥有。即使理性上答应,感情上也不能容忍。可是遵从自然规律,出于家长的责任,也为了一份争强好胜的虚荣，她必须为自己的儿子挑选一个完美无缺的配偶。但令他没想到的是这位精妙世无双的完美儿媳竟夺走了她的儿子,此时儿子已不能只被自己享有，他已经被另外一个女人抢走。同时焦母也希看仲卿在事业上有所发展，但在焦母看来仲卿却沉醉于与兰芝的儿女私情中，忽略了自己的大好前程，泯灭了自己的进取心。所以焦母感到了兰芝的威胁性，要把兰芝逐出家门。焦母一定要找一个能对自己言听计从的儿媳妇。于是她想到了秦罗敷。二仲卿的软弱或许从小与母亲的相依为命，使仲卿对母亲有了一种本能的依靠感；或许是从小母亲对仲卿的溺爱，形成了仲卿懦弱无能的性格。仲卿在母亲提出"便可速遣之，遣往慎莫留"时，纵使与兰芝如胶似漆，但仲卿还是妥协了。他不能做个不孝子，他不能违抗母亲大人的命令，他必须对母亲言听计从。在他眼里母亲就是天，母亲的话就是诏书。最后他的这种软弱只能换来鸳鸯桥边，黄土一gg??黑暗的封建统治(根本?在当时那个黑暗的时代，妇女并没有多少社会地位，妇女必须遵从三从四德。《礼记》中载，"妇有七往：不顺父母往，无子往?*往，妒往，有顽疾往，多言往，窃盗往。"焦?*刘兰芝用的便是第一条"不顺父母"。《礼记》中还规定："子甚宜其妻，父母不悦，出。"没有什么道德章法可言，也没有什么友谊可说。只有顺不顺父母心意，合分歧父母脾气。在这种封建教条下，仲卿与兰芝没有争取自由的权利，他们只能忍受相思之苦，然后共赴黄泉?刘兰芝与焦仲卿二人反复辩解他们并没有违反这些封建规范，纵使心中百般不愿，他们也不能违抗。由于他们不能，他们活在当时，就要遵循那些纵使腐朽分歧人理的封?"典章规范"。他们别无选择，要么允从，要么殉情，这才是悲剧中的悲剧?在鸾鸟的哀叫中我似乎看到了仲卿与兰芝执子之手与子偕老的画面。死亡，这人世最大的障碍和恐惧，不仅没有分开兰芝与仲卿，反而拉近了他们的间隔。使他们发不同青心同热，生不同衾死?*?天若有情天亦老，月若无恨月长圆?曾经的孔雀东南飞，相传是五里一徘徊。仲卿与兰芝也要分飞。从此世间少了一对鸳鸯。林中多了一对双飞鸟?问世间情为何物，直教人生死相许??strong【配乐小组成员齐诵?惜别离，惜别离?无穷情思弦中寄?琴声切切如细语?与君偕老情不移?惜别离，惜别离?无穷情思弦中寄?琴声切切如秋风?仲卿难舍恩爱妻?惜别离，惜别离?无穷情思弦中寄?真心相爱难白首?孔雀东南飞无依?惜别离，惜别离?女儿情真郎不移?青春血祭孔雀锦?乐府千年唱别离…??strong 2009?2?三?执笔?宫?/strong打字?/strong宫?发言?李平??/strong悲情鸳鸯是为??/strong--浅谈《孔雀东南飞》爱情悲剧的原?看过《孔雀东南飞》的人都会被其凄美的爱情悲剧感动，夫妻二人双双化鸳鸯的神话也被人们广泛传颂。但是，从诗中的很多语句中，我们可以找到这出爱情悲剧的的原因。为了便于大家理解，我首先用一个火山来描述导致爱情悲剧的原因?大家可以看到，在这座火山中，社会根源在底部蠢蠢欲动，为悲剧埋下了种子；双方的性格则使矛盾开始激化；双方的家庭加剧了矛盾，使其一触即发；而终极的导火索使得火山爆发，悲剧就此诞生。下?*揖屠粗鹨唤馐偷贾卤绲脑颉在南北朝时期，封建礼教盛行，三纲五常严重束缚着人们的心灵。在这样的社会中，妇女的地位低下，"女子无才便是德""从父从兄从夫"等思想限制了妇女对理想、对爱情的追求，这就导致刘兰芝难以获得自己在婆家的权益，并且无法决定自己的婚姻，任由兄长摆布。这是一种时代的悲剧，正是这种社会大背景，使悲剧的诞天生为了一种看似偶然的必然。刘兰芝的悲剧命运自此已是注定?从焦仲卿的角度来说，社会的因素也是不容忽视。自从汉武帝"罢黜百荚冬独尊儒术"之后，儒学就成了整个社会?*的控制者。而在儒学中，最讲究的就是"孝"了。父母之命儿女只能言听计从。所以，焦母让焦仲卿驱妻，作为从小就受儒家学说熏陶的官宦子弟，焦仲卿自然是不敢违抗的。至于说焦仲卿最后的自缢，可以理解为用死亡向封建社会做出的控诉吧?固然社会背景的残酷让夫妻双方都没法追寻自己的爱情，但大多数夫妻还是生活得和和美美的，为什么只有焦刘二人会痛苦到自杀呢?这就与两人的性格有关了。焦仲卿的性格软弱又狭隘。他整日处在母亲的高压统治之下，造就了他软弱的性格，使他在面临挫折时难以保卫自己的爱情，在母亲眼前唯唯诺诺，亲手毁掉了自己的爱情。而他的软弱，与其说是由于母亲的强势，不如说是封建礼教的产物。在爱情和母亲眼前，他别无选择。悲剧之所以是悲剧，不是由于选择的错误，而是由于没有选择?此外，焦仲卿的性格也有狭隘的一面。他相信爱情的忠贞，却在现实眼前轻易地怀疑。在他得知刘兰芝再嫁后，不问青红皂白，便说出了"卿当日胜贵，吾独向黄泉"的尽情之语。这就表现了他性格的狭隘。他不能包容，不能体谅，爱情最怕的就是双方的不信任。事实上，在焦仲卿说罢尽情之语时，两人的爱情已经走向了终点。而面对昔日甜言蜜语与本日冷嘲热讽，心理的巨大落差导致了两人的自杀，也是在情理之中了?刘兰芝的性格也不是十全十美。她多才多艺，知书达理，按理说应是作为一个弱女子被宠爱，但是，由于丈夫的软弱，当爱情受到挑战时，她就不得不站出来保卫自己的婚姻。客观上的艰难造就了主观上的刚强。但是，过犹不及，过刚则易折。刘兰芝的性格就太过刚强。在那个夫权社会中，她居然敢主动提出遣回，在回家后执意不嫁，这在体现她刚强的同时，也反映了刘兰芝做事缺乏谋划。本来，她可以多想些办法，迂回地保卫爱情。但是，她的强硬态度断送了自己的爱情，也断送了自己的`生命?另外，焦仲卿和刘兰芝的性格有一点共同之处，那就是天真。焦仲卿明知不可能破镜重圆，却仍要刘兰芝回家等候，为他坚守忠贞；刘兰芝面对再嫁，意志不坚定，已经被兄长逼迫嫁人，却仍与焦仲卿藕断丝连，难忘旧情，天真的幻想着爱情之火能够复燃。两人对于生活缺少基本的熟悉，空怀年轻人的热血，盼看着奇迹的发生。终极，现实与幻想的巨大反差使两人意气消沉，从一个极端走向了另一个极端。没有实际行动的幻想只能酿成悲剧，这一条万世不变的真理将两人的天真转化成了悲剧的命运?两人的性格使得矛盾显现，而双方的家庭则使?a href=title=查手机号码target=_blank查手机号码庵置苎杆偕丁=怪偾涞哪盖滋渴疲率菇怪偾湓诩抑忻挥械匚唬蘖ΡN腊椤2⑶远怪偾涞募壑倒酆妥晕胰现虢鼓复嬖诜制纭K晕约菏恰氨÷幌唷保鼓溉匆晕椿帷笆嘶掠谔ǜ蟆保壑倒鄣牟煌菇怪偾溆虢鼓钢涑鱿至恕按怠保⒅苯拥贾铝肆饺税楣鄣牟煌焦仲卿的爱情观，是以情为主，讲求忠贞；焦母的爱情观，是以色为主，讲求财貌。这一点?*二人对待秦罗敷的态度就可以明显看出。焦仲卿与母亲产生了如此大的分歧，却又碍于礼教，加之自己的软弱，使自己默默地承担着痛苦，终极崩溃。同时?*二人的矛盾在转变为婆媳矛盾后愈演愈猎冬到了一触即发的程度。而在刘兰芝一边，父兄的高压也让刘兰芝苦不堪言。刘兄贪慕富贵，妄想通过妹妹的裙带关系升官发财。在这种利益的驱使下，他断然拒尽了妹妹的要求，不顾妹妹内心的伤痛，强行将其嫁出，让焦刘二人破镜重圆的美好幻想幻灭，矛盾已是不可调和。可以说，是焦刘两家的强势造就了夫妻二人的悲剧。终极，代表现实利益的家长战胜了代表浪漫幻想的夫妻。只是，胜利的代价是两条鲜活的生命?种种因素的叠加，为悲剧的诞生创造了充分的条件，此时，只需要一根小小的稻草，就足以压垮焦刘二人的意志。说起这起悲剧的引火线，不过乎两点，一是兰芝遭遣，二是兰芝再嫁?前者造成了夫妻别离，难以并肩作战，失往了物质基础；后者造成了幻想幻灭，无力坚持信念，失往了精神支柱。可能有很多人难以理解，为何兰芝才貌双全，勤快能干，家境也应该不算差(从县丞求婚可以看出)，为何焦母就是看不惯她呢?实在，原因很简单。"不孝有三，无后为大"，焦刘双方"共事二三年"，却没有一个孩子，急着做奶奶确当然很不满足。并窃冬焦仲卿很可能是独苗，在这种情况下没有子嗣就很不像话了。在那个讲究男子传宗接代的社会，独苗无子，做母亲的自然要考虑再娶的事情。就算焦仲卿不是独子，但从事中不丢脸出，留在焦母身边的儿子只有焦仲卿，远水解不了近渴，焦母要想天天见到孙子，焦仲卿是唯一的希看。从这个角度来看，焦母讨厌刘兰芝也是情理之中了?综合以上各种因素，我们不难得出结论，导致这幕爱情悲剧的原因是多方面的。两人生活在封建礼教的社会大背景下，性格又难以适应社会的现实，还有来自家庭的压力，加之无子的尴尬境地，终极导致了悲剧的发生。爱情火山的爆发让人唏嘘不已?分析以上原因，是想与大家一同学习，共同鉴戒前人的经验，避免类似悲剧的再次上演。同时，我也希看通过对《孔雀东南飞》的分析，让大家了解人性、重视现实，在人生的道路上少走弯路?以上就是我们组对爱情悲剧原因的分析，不足之处，还看大家前来指正?[置顶]美少男梦工厂[置顶]炫舞网恋,也是浪漫爱情的一部分。玩炫舞的就看看吧,或许对你有用,这可是真实的爱情网恋故事[置顶]《爱情公寓》经典台词MSN空间完美搬家到新浪博客！

实践课堂活动总结 篇5

时间：2010年9月日

地点：胶南经济开发区盛德利机械公司

天气晴朗，我们四年级50多名学生于八时十分整装待发。按照原计划，由于在路上行走不便，将其分为两个纵队。学生们又快又安静，所以他们带头走在队伍的前面。

在路上，有老师保护前后，学生向前奔跑。 尽管步行时间不长，但学生跑步的纪律却很松懈。

在老师的引导下，学生们迅速过了马路。在老师的引导下欣赏两边的风景，有的孩子兴奋的不时和同学说几句话。孩子们兴奋的情绪表现在他们的脸上。

孩子们按班级小组为单位进行参观。从9组同学开始排着两路纵队上楼参观工厂，在大门口孩子拿到参观证，兴高采烈的举着上了楼，孩子们真得很懂事，一上二楼，立刻安静的跟随老师细心的参观每一处设备，看着车间中员工们辛勤的工作，一步一步的看着自己平日所见的机器零件是如何生产出来的，同时也看到现代化工厂的高效率。下了楼孩子们终于可以休息一会了，大家拿出带来的食品分片坐下消食享用，其间不时有小干部和老师提醒大家将垃圾装入包中不能乱扔，保持工厂的干净。

学生们在3:30左右回到校门，准时返回学校。

在这次活动中，我们齐心协力，互相配合，集思广益，及时调整路线，确保学生的安全，。在此之中，我最为感动的还是我们的孩子，为了班级的荣誉，还得保持快静齐的行队纪律，谈何容易，可是我们的孩子做到了，真得做到了，我为你们骄傲，孩子们，你们真的长大了！

实践课堂活动总结 篇6

实践课堂活动总结

近年来，实践课堂活动在教育领域中占据了重要地位。这一教学方法通过将学生带入真实的情境中，让他们亲身体验和应用所学知识，提高了他们的学习兴趣和学科能力。以下是一篇对实践课堂活动的详细总结，将展示它的具体安排、学生反馈和实际效果。

在本学期的实践课堂活动中，组织了一次名为“环境保护行动”的实践项目。这个项目的目标是让学生了解环境问题，培养他们的环保意识和行动能力。为了达到这个目标，采取了一系列具体的活动，包括实地考察、手工制作和社区服务等。

组织了一次实地考察活动，带领学生到附近一个公园进行环境观察。在考察过程中，学生们亲眼目睹了公园内存在的垃圾问题，他们观察了垃圾分类箱的使用情况，并发现了一些仍然存在的环境污染问题。通过这次考察，学生们深刻地认识到了环境的重要性和自己作为环保者的责任。

组织了一次手工制作活动，让学生们体验环保手工制品的制作过程。学生们使用废旧纸张、塑料瓶等废弃物品制作了各类艺术品和日用品，如纸板画、花瓶等。通过这个活动，学生们不仅锻炼了动手能力，还加深了他们对废弃物再利用的理解和认识。

组织了一次社区服务活动，学生们一起清理公园内的垃圾，并进行了一场环保宣传活动。在清理垃圾的过程中，学生们深入了解了垃圾分类和回收的重要性，并认识到要从自己做起，保护好身边的环境。在环保宣传活动中，学生们设计了宣传海报和小册子，向过路行人介绍了环保知识和技巧。这次活动既提高了学生的沟通能力，又传播了环保理念。

在整个实践课堂活动的过程中，学生们积极参与，深深体会到了环保的重要性。他们逐渐养成了节约用水、垃圾分类和环保购物等好习惯，并将这些理念融入到日常生活当中。通过这次活动，学生们不仅提高了对环境问题的认识，还培养了他们的环保意识和行动能力。

实践课堂活动对学生的学科能力也有积极影响。通过实地考察、手工制作和社区服务等活动，学生们在实际操作中巩固和应用了所学的知识。他们学会了分析环境问题的能力，提出解决方案的能力，并在实践中不断将理论知识与实际问题相结合。这种学以致用的教学方法有效激发了学生的学习兴趣和学科能力。

小编认为，实践课堂活动是一种高效、生动的教学方法，对学生的环保意识和学科能力都有积极影响。通过实地考察、手工制作和社区服务等活动，学生们深入了解环境问题，培养了环保意识和行动能力。同时，他们在实践中巩固和应用了学科知识，提高了学科能力。因此，应该进一步推广实践课堂活动，让更多的学生从中受益，为建设美丽富饶的社会做出贡献。

实践课堂活动总结 篇7

社会实践大课堂收获

四三班宁婧旖

为期一天的社会实践课活动已经结束，但同学们欢聚一堂的情景依然生动。这节课让我们脱离父母，走出课堂，走出校园，走向社会阶层，磨练意志，在实践中检验自己。一天的社会实践课虽然比较辛苦，但通过这次社会实践活动,不仅锻炼了我们的生活能力,而且也提高了我们自身的综合素质。

在这节实践课上，我收获了很多：同学之间纯洁的友谊，同学们的团结互助，勇气和勇气的提高。

社会实践课的收获：学生之间的纯粹友谊

午餐时，我们苹果团队的成员将他们所有的美味食物放在中间分享。大家你吃我一口，我尝你一口，其乐融融，像一个幸福美满的“大家庭”一样。这时，我们组的人发现别组队员的饭捂坏了，大家不约而同地端起饭走向他们，大家都把最好的送给同学，我们围绕坐在一起，有说有笑，开开心心的吃饭，同学们的脸上露出了满足和幸福，这就是同学之间纯真的友谊。

社会实践大课堂之收获了团结

当我们进入博物馆时，老师给每个小组的领导发了一张任务卡。我看了看任务卡的标题，脑袋一片空白。这时我的组员就纷纷上前一人抄一道题，帮我找任务卡上的答案，并且还安慰我说：“组长，别担心，咱们不会落后的。

”组员们认认真真地帮我把任务卡完成了，看着满满的一大张答案，我心里热烘烘的。最后，在我们的共同努力下

其它两组获得155分，团队成员的汗水聚集在***上。是的，团结就是力量和胜利。

社会实践课获得勇气和勇气，这往往是生活中最重要的。然而，对我来说，是缺乏勇气和自信。那天午饭后，老师教我们一个手指练习，让我们三个队同时比赛。刚开始我的手很不听使唤，一直没有勇气举起来，这时，我的心里咚咚地跳个不停，心想：

“我是队长，我学不会，我的组员该怎么办？”这时，我看见身后的同学都坚定地举起了手，我怎能落后呢？我深深地吸了一口气，坚定地举起了手，虽然这轮比赛我们组没有取胜，但我在这次游戏中收获了勇气，这比什么都重要。

实践课堂活动总结 篇8

实践课堂活动总结

近年来，实践课堂活动在教育领域中占据着重要的地位。这些活动不仅能够提供具体的实践经验，还能够培养学生的创新思维、团队合作和问题解决能力。在我所参与的一次实践课堂活动中，我深刻地感受到了这些优势。

本次实践课堂活动是一个以团队合作为核心的项目。我们被分成了几个小组，每个小组有着不同的任务和目标。我的小组的任务是设计并制作一款环保主题的手工艺品。在这个任务中，我们需要考虑到材料的可再利用性、制作过程中的节能减排等因素，以确保我们的手工艺品是真正符合环保理念的。

我们小组进行了大量的调研和讨论。我们在互联网上查找了大量与环保手工艺品相关的资料，了解了一些经典的设计和制作方法。我们还走访了附近的环保组织，了解他们在环保手工艺品方面的经验和需求。通过这些调研，我们深入了解了环保手工艺品的市场需求和制作要点。

我们开始了手工艺品的设计。在设计过程中，我们充分发挥了团队合作的优势。我们每个人都提出了自己的想法，然后通过讨论和碰撞，最终确定了一个集思广益的设计方案。我们决定设计一款由废弃纸板、塑料吸管和废旧纸张手工制作的环保花瓶。这个设计既符合环保理念，又能够让用户通过自己的参与感受到环保的力量。

在制作环节，我们遇到了一些困难。废旧纸张的选择、纸板的切割和折叠、吸管的切割和固定等都需要我们仔细考虑和尝试。但是，我们小组的成员都非常勇于尝试和创新，大家互相帮助和配合，最终成功制作出了一批漂亮的环保花瓶。

在整个实践课堂活动中，我学到了很多知识和技能。我学会了如何进行有效的调研和收集相关信息。通过调研，我不仅了解了市场需求和制作要点，还对环保手工艺品这个领域有了更深入的认识。我学到了如何与人合作并解决问题。在小组合作过程中，我们面对了很多困难，但是我们通过沟通和合作，最终克服了这些困难。我发现自己有了一定的创新能力。在设计和制作环节，我能够提供一些独特的想法，并将其付诸实践。

通过这次实践课堂活动，我意识到实践课堂活动对学生的培养非常重要。通过实际操作，学生能够更加深入地理解知识，并将知识应用于实际问题中。同时，实践课堂活动还能够培养学生的团队合作和创新思维能力，提高他们的综合素质。因此，我认为学校应该进一步加强实践课堂活动的推广和实施。

实践课堂活动是一种非常有益的教育方式。通过参与实践课堂活动，学生能够在实际操作中学到更多的知识和技能，并培养自己的创新思维和团队合作能力。因此，我们应该积极参与实践课堂活动，并将所学到的知识和技能运用到实际生活中。只有这样，我们才能够更好地面对未来的挑战，并为社会的发展做出更大的贡献。

实践课堂活动总结 篇9

实践课堂是一种教育教学形式，旨在让学生通过亲身参与、实际操作来获得知识和技能。实践课堂活动丰富多样，涵盖了实地考察、实验探究、社会实践等内容，近年来受到学生和教育界的广泛关注和推崇。在这篇文章中，我们将对实践课堂活动进行总结，并详细描述其中的一个活动。

在实践课堂活动中，学生通过亲手实践、观察和实地考察等方式，不仅可以加深对知识的理解，提高综合能力，还能增强对学科的兴趣和自信心。实践课堂活动的设置可以团队合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力；也可以个人自主完成，促使学生主动探索和解决问题。实践课堂活动能够将抽象的理论转化为具体的实践，帮助学生建立知识与实际应用的联系，提高学习效果。

在我参与的一次实践课堂活动中，我们选择了实地考察农田生态系统。我们分成小组，每个小组由4-5名同学组成。活动开始前，我们在老师的指导下准备了调查表格和测量仪器。我们来到了一片农田，展开了考察工作。

我们通过观察和采集样本来了解农田的物种组成和生态系统的结构。我们利用放大镜和显微镜观察昆虫、细菌等微生物，收集有关其功能、数量和分布的数据。在采集样本的过程中，我们小心翼翼地将昆虫放入显微镜下，用尺子测量土壤的厚度，用计时器记录阳光的照射时间等。通过这样的观察和测量，我们逐渐了解了农田生态系统的结构和功能。

接着，我们进行了实地实验，通过变化条件来观察和测量农田生态系统的响应。我们在不同土壤条件下种植了一些作物，并采取了不同的灌溉和施肥方式。我们定期测量植物的生长情况、土壤的湿度和氮磷钾含量等指标，并记录下来。通过这些实验结果，我们发现不同的土壤条件对作物生长的影响，并探讨了如何通过科学的农业管理来提高农田的生产力。

我们进行了社会实践活动，到当地农户进行访谈。我们询问了他们关于农田生态系统的问题，了解了他们的种植经验和对农田生态保护的看法。通过与农户的交流，我们深刻认识到了农田生态系统对社会经济发展的重要性，也更加明白了我们作为大学生应该为农田生态保护和可持续发展作出的努力。

通过这次实践课堂活动，我们不仅学到了农田生态系统的知识，还提高了科学实验和数据分析的能力。我们在小组合作中提升了团队合作和沟通能力，体会到了一起完成任务的乐趣。我们通过实际操作和观察，深刻理解了农田生态系统的复杂性和脆弱性，更清楚了自己在农田生态保护中的责任和使命。

小编认为，实践课堂活动是一种重要的教育教学形式，能够帮助学生将理论知识转化为实际应用，提高学习效果。通过亲身参与和实际操作，学生能够更好地理解和掌握知识，培养综合能力和创新能力。实践课堂活动的设置应该多样化，结合学科特点和学生需求，激发学生的兴趣并提供适宜的学习环境。相信在今后的教育教学中，实践课堂活动将继续发挥重要的作用，为培养具有实践能力和创新意识的人才做出贡献。

实践课堂活动总结 篇10

为了让学生亲近自然，他们可以欣赏秋天的美景，感受涪陵山水之美和建筑之美。激发小学生热爱自然，培养积极健康的心态。同时，丰富了学生的课外生活，锻炼了学生的自理能力，增强了学生之间的友谊、团结和凝聚力。

我校于2016年11月8日、9日上午，在江东滨江公园举行了“相约江东滨，走在秋天里”实践大课堂活动。

本次实践大课堂，

一、二年级以说和绘画为主，主题“我眼中的秋天”，以班级为单位集中，先让学生观察后现场说，可以以“植物”也可以“动物”为切入点说，说得不对或不好的地方可以再让学生观察后再说，现场说的时候班上可以选择表达能力比较强的孩子做示范，回到学校后要求人人都说，个个都把看到的用笔画出来。班主任负责组织学生保持纪律，语文教师负责活动；

三、四年级以“找秋天”为主题，以写为主，先说后写；

五、六年级观察长乌两江水域的变化或观察蓄水后江面上的漂浮物，以“三峡库区蓄水与环境的关系”为题，让学生先观察，再集中说，最后形成调查报告。班主任负责组织学生，语文老师负责口语部分，理科老师负责形成报告部分。

结果报告：（1）将每个班级的3种活动类型* *上载到大队部门；（2）

1、 二年级时，每班交6幅画作交给学校展览和评价（班主任）；（3）

3、 四年级每班交10篇作文交学校（语文老师）；（4）

5、 六年级每班交8份调查报告交学校评估（理科老师负责学生写作，班主任负责督促学生完成）。

这次实践活动进一步激发了学生热爱自然、热爱家乡的热情，受到了社会各界和家长的高度赞扬。

不足之处，各班组织学生活动时，主动性较差，少数班级活动形式较为单一，内容不够丰富，这有待各部门的加强指导。

2016年11月11日

实践课堂活动总结 篇11

桂花中心完小

标杆教学课堂实践第一阶段总结

为了切实落实“大姚教学范示标杆教学”的核心理念，转变课堂教学模式，大力推进标杆教学课堂实践、推进课堂教学创新，实现课堂教学的高效率。我校结合中心学校的工作要求，结合学校实际情况，于3月21日至23日认真地组织了标杆教学课堂实践第一阶段的教学活动，现将活动情况总结如下：

一、活动目标明确

本次标杆教学课堂实践活动切实落实大姚教学范示标杆教学的核心理念，倡导自主、合作、**的学习方式，培养学生动口、动手、自主、创新的能力，营造良好的教研教改氛围，使全校教师在不断地实践中尽快地成长，促使教师队伍逐步向“专业化”发展，从而使教育教学质量全面提高。

二、活动的具体情况

13月1日至15日，我们对标杆课堂实践活动进行了宣传和动员。

2、3月16日，召开标杆教学课堂实践筹备会议，并组织学习《桂花中心完标杆教学课堂实践实施方案》，安排第一阶段工作。

3、3月21日——3月23日，桂花中心完小全体教师参加第一阶段的标杆教学课堂实践活动，活动分为语文、数学四个教研组同时进行，有语文课12节、数学课12节。

三、取得的成绩

1这项活动不仅加强了教师之间的交流，也位教师之间相互学习、共同成长搭建了学习平台。

2根据活动计划，圆满完成了各项工作，达到了活动目的。

三。24位老师精心准备，展现出自己独特的教学风格，课堂教学水平日益提高。

4课堂教学初步体现了标杆教学的核心理念，对学生的关注逐渐转向对学生能力的培养和知识的形成。

5组织形式灵活多样。通过精心策划，评委分为四组，每个班的语言和编号同时进行，缩短了周期。

6、活动过程中无不安全事故发生。

五、存在的不足

1课堂的时效性不强，学生没有真正达到教学或学习的目的。

2教师在课堂上对学生的关注不够，学生的参与和展示不够广泛。

三。教师评价语言和评价方法单一，缺乏吸引力和感染力。

4在课堂上，新的教学理念的渗透和体现不够深入。

5师生之间的合作与沟通有待加强。

6、教学辅助手段的运用有待于教师去挖掘，并充分发挥教学辅助手段的实效性。

7在标杆教学的实践中，标杆类比法的有效性不够体现。

六、改进措施

1加强教师之间的交流与学习，最终共同提高。

2、学以致用，大胆地将大姚教学范示标杆教学的核心理念加以实践，并及时反思，使自己的教学素质得以提高。

三。在教材的灵活运用上，要多思考、多尝试，形成一套符合学生实际情况的教学方法。

4在与学生的交流互动中，要努力营造轻松、和谐、快乐的交学氛围，鼓励学生学习。

5结合学生的实际情况，创造更多的情境，激情、兴趣，还原课堂的本质。

6关注所有的学生，亲近后进生，让每个学生都有机会展示自己，帮助他们树立学习的信心。

7收集并大胆运用教学辅助手段，为课堂教学辅务，提高课堂教学效率。

8认真学习教材，设置标杆知识点，努力使标杆教学深入学生的内心，提高教学质量。

7，基准教学实践中的建议和困惑如下

（一）、数学科目的建议

1、导入揭题应简洁明了，紧密联系标杆题的内容进行导入。

2复习导入题的设计要选择简洁，力求实用高效。

三。定理定义的学习可以放在引入新的知识点，然后学习标杆问题。

4学习目标的时机和方法应灵活多样。

5高水平学习所需的口语表达能使课堂更加自然流畅。

6.对于各种名词不能写出来，以利于过程的自然收敛。

7训练题型要慎重选择，对比题要少而精，能反映知识点。

8强化训练的梯度要小，要结合教学内容巩固基础。

9学习要求的范围不宜过大，应详细明了，简洁明了，便于学生接受。在自主学习过程中，不宜让学生长时间自主学习；在教学过程中，学生的表现是重点。

（2） 数学学科实践中的困惑：反思的完成过程不适合操作；整节课的总结方式过于统一和多样化。

（三）语文科目的建议

1学习要求的设置要注重实效。在低水平教学中，要根据学生的年龄特点，实行小步快节奏的教学方法；学习要求不应大而复杂，应进一步细化。

2、学习要求的设计与明确可以不拘一格，在注重衔接过渡自然的基础上，学习要求也可适时穿插于教学各环节中，明确时大部分可用口述，便于指导学生展开自学。

三。在学生自主学习的过程中，应扩大教师的参与。

4在课堂教学中应根据文章的特点建立标杆和类比法。根据不同年级学生的特点，对标的建立应该是连续的。

5对标知识点要讲解透彻，巩固培训要及时，要注意巩固效果的反馈。

6、应着力于标杆文的树立以及标杆题的反复训练，真正发挥标杆的实效。

（四）语文科目实践中的困惑：

1对标后，类比是否只能在学习要求（2）上完成，能否灵活处理，可以在现场培训中完成。

2学习目标的明确性能否根据课堂教学的实际情况进行调整，学习目标是否在必要时无法显示。

3、学习要求（二）的表述是否能够既不限制学生的思维，让学生自己提问自己解决，又便于教学过程的流畅和知识点的掌握。

桂花中心完小

2011年3月23日

实践课堂活动总结 篇12

实践课堂活动总结

近日，我们学校组织了一系列富有趣味性的实践课堂活动，让我深受启发和感动。这些活动不仅激发了我们的学习热情，还带给我们很多有益的经验和启示。

我们参加了一次实地考察活动。我们前往邻近的农田，亲自体验农民劳作的辛苦和农业生产的过程。在农田里，我们感受到泥土的质感，呼吸到新鲜的空气，感受到乡村的宁静和自然的美丽。通过这次活动，我们不仅学会了农田的整理和种植技巧，还学到了农业生产对于国家的重要性。我们明白了农民是社会的中坚力量，没有他们的辛勤耕耘和付出，就没有我们的丰衣足食。这次实地考察让我们对农田劳动的重要性有了更深刻的理解，并且增进了对农民的尊重和感激之情。

我们还参加了一次社区志愿者活动。我们一起去了社区敬老院，陪老人们聊天、唱歌、跳舞等，让他们感受到社会的关怀和温暖。在与老人交流的过程中，我们听到了他们生活经历的点滴，察觉到他们内心的孤独和渴望被关注。我们通过陪伴老人们，不仅传递了关心和爱，也体会到了助人为乐的快乐和满足感。这次志愿者活动使我们明白了关心他人的重要性，激发了我们积极参与社会公益事业的热情。

我们还进行了一次小组合作创业活动。每个小组都要找到一个创业项目，进行策划和推广。在这个过程中，我们共同面对了各种挑战和困难，需要集思广益，相互合作。通过创业活动，我们不仅学会了如何制定切实可行的计划，还学到了团队合作的重要性和技巧。同时，我们也体验到了创业的风险和困难，明白了创业者需要具备坚韧不拔的精神和勇气。

我们还参加了一次户外拓展活动。在大自然中，我们进行了各种团队合作和挑战，如攀爬、绳网穿越等。这些活动要求我们互相协助、相互信任，同时也要求我们敏捷反应和冷静思考。通过户外拓展活动，我们不仅提升了团队合作和沟通能力，也增强了自我价值感和自信心。

小编认为，这些实践课堂活动为我们带来了无尽的启示和收获。通过实地考察，我们深刻认识到农业劳动的重要性；通过社区志愿活动，我们体会到了助人为乐的快乐和满足感；通过创业活动，我们学会了团队合作的重要性和技巧；通过户外拓展活动，我们提高了团队合作和自我价值感。这些活动鼓舞了我们的学习积极性，也加深了我们对社会和现实生活的理解。希望未来我们能继续参与这样的实践课堂活动，不断提升自己的能力和素质。

实践课堂活动总结 篇13

实践课堂活动总结

在的学校，实践课堂活动被视为提高学生综合能力的重要途径。通过实践课堂活动，学生们可以把所学理论知识应用到实践中，锻炼解决问题的能力、团队合作能力以及创新能力。在过去的一个学期中，我参与了一场精彩纷呈的实践课堂活动，以下是我对此次活动的总结和体会。

这次实践课堂活动的主题是“环保行动，共创美好未来”，学生被分成了若干个小组，每个小组负责完成一个与环保相关的项目。我所在的小组负责在学校周围建设一个小型花园，旨在让学生们亲手种植树木，培养对大自然的热爱和保护意识。

为了更好地完成这个项目，小组成员在开始前进行了充分的规划和准备工作。首先做了一次调研，了解了周围环境与土壤状况，并找到了一些适合种植的植物。然后，制定了详细的实施计划，包括挖掘土地、精心选择植物、购买必要的工具等等。

在实施过程中，遇到了许多困难与挑战。首先是土地的准备工作，因为周围的土地不太平整，花了很大力气来清理和填平地面。其次是植物的选择，特意在本地的植物园请教了专家，以确保选购的植物能够在当地环境下生长良好。还遇到了一些关于施肥与浇水的问题，但通过不断咨询与尝试，成功地解决了这些难题。

整个项目的完成得益于团队的紧密合作。在团队内部，每个成员都分工明确，各司其职，确保了工作的顺利推进。而在团队之间，也积极地互相支持和协助。每当遇到问题时，都能够互相帮助和鼓励，共同找到解决方案。这种团队合作的精神让我深刻体会到，一个人的力量是有限的，但一个团队的力量是无限的。

通过这次实践课堂活动，我不仅学到了许多理论知识的实际运用，还培养了许多实践技能。在这个项目中，我学会了如何进行调研和制定计划，如何与团队成员合作和解决问题，如何做好时间管理等等。这些技能对我未来的学习和工作都起到了很大的帮助。

通过这次活动，我也深刻认识到保护环境的重要性。在种植树木的过程中，我亲手埋下了未来的绿色希望，看着它们从小树苗逐渐成长为参天大树，让我深感环境的利与弊与每个人都息息相关。只有注重环保，从小事做起，才能共同创造一个美好的未来。

{网站}小编认为，这次实践课堂活动是一次难忘的经历，它不仅让我学到了许多知识和技能，还让我深刻意识到环保的重要性。通过团队合作和实践活动，我不仅提高了综合能力，还培养了对环境保护的责任感。我相信，这次实践课堂活动对我将产生长远的影响，使我成为一个有能力、有责任心的未来公民。

（总字数：1082字）

实践课堂活动总结 篇14

踏上综合实践活动研究的快车道

我教书14年，与教育教学有着不解之缘。我经历了从学生到教师，从学科教师到学科研究者，从学科研究者到课程改革研究者的转变。回顾你的职业成长和发展过程。

其中有探索的艰辛，失败的痛苦，成功的喜悦。但更值得我留恋和回味的是角色转换过程中的感受和体验。

一、在实践中成长

（一）从课堂教学开始

课堂是教学的主阵地，在平时的教学过程中，我牢牢抓住这个主阵地，研究课堂教学，改进课堂教学，积极构建有效课堂，真正用课堂来提高教学质量，逐步形成了自己的教学风格。

记得8月我参加省教研室组织的讲课比赛执教的《测测你的观察力》一课，为了上好这节课,不知花费了多少心血去精心备课、反复修改，最后在区教研室徐福银主任和团队伙伴的帮助下，设计了这样的教学环节：结合学生在上学路上的所见所闻导入新课，引入观察力的概念。然后围绕着“我们应该怎样逐步提高自己的观察力呢？

提高我们的观察力又有哪些方法呢？”这一问题开展了一系列的**活动，如：“猜一猜”，让学生了解，提高我们的观察力首先要抓住事物的特征，进行重点观察；通过“找出两幅图不相同的地方”，让学生知道还要按照顺序，进行仔细观察；继而尊重学生的认知特点，选择身边熟悉的事物，让学生积极动手、动脑，用不同的方法切开苹果，仔细观察果核的形状有什么不同；然后再观察两只海豚的**，从多个角度拍摄的同一个茶杯的**，请学生亲自到多**前做找不同的游戏，使学生了解到要提高我们的观察力还需要从多个角度，进行全面观察。

本班学生在自主实践的快乐中，也获得了一等奖的优异成绩。

以后我多次承担了综合实践活动公开课教学活动，每一次活动后，我都要总结和反思自己的活动设计是否合理，**存在不足，如何修改等等，并把心得体会用案例的形式记录下来，实践中反思，反思中提升。

(二）从课题研究开始

教师专业成长需要理论的完善。没有理论支撑的实践是盲目的实践，从理论到实践的专变是教师成长的必由之路。用课题研究来推动每一位教师不断地将实践经验转化为理论认识，非常值得我们一线教师们采用。苏霍姆林斯基说过：

“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，那么，就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。”

在综合实践活动课程不断推进和实施的过程中，我始终以课题实验推动课程建设，参与了全国教育科学“十五”规划教育部重点课题分课题《综合实践活动课程资源整合实验研究》的实验研究工作，并与2006年9月份结题，从中积累了一些先进的实践经验。在区教研室徐福银主任带领下，编写了《快乐成长》，集中呈现了课题研究成果。

几年来，我主持和参与了国家、省、市、区级20余项课题的研究，分别顺利通过结题鉴定，有两项研究成果分别获省、市级一等奖。同时我撰写的50多篇**在各级比赛中获奖或在《吉林教育》、《教育学》等刊物发表。

（三）从“名师工作室”开始

新的课程改革把教研员和骨干教师推到了改革的最前沿，作为临沂市兼职教研员、临沂市教学能手、市中区首届课堂教学改革之星的我，知道自己面临新的挑战：如何给传统的教研活动、教师研修赋予新的含义，以适应社会发展和课程发展的需要，更重要的是适应教师发展的需要。2008年“市中区综合实践活动名师工作室”正是在这种背景下建设和成立的。

区教研室领导非常信任我，任命我为综合实践活动工作室主任。我感到责人重大。几年来，我始终以“促进名师工作室教师专业化发展，全力构建综合实践活动高效课堂”为工作室的总目标，每学期制定详细的学期工作计划，根据计划开展活动，活动后进行认真总结与反思。我和工作室成员共同去发现教学问题，解决教学问题，切切实实做一些专题行动研究，解决了一些教学问题，同时也促进了教师专业发展。

“工作室”在探索和创建教师研修的新模式，改革教师、学生的教学方式，实践与**课堂教学新途径等方面，做了有益的尝试。值得一提的是，“工作室”确立了省级课题《小学综合实践活动课“自能—高效”课堂教学策略构建与实施的研究》，以此为依托，以实践活动为平台，以培养学生的创新能力和实践能力为目的，初步构建了**课、**——制作课、制作课、计划课、汇报课五种课型的教学策略，正在全区试行和推广

围绕五大教学策略，工作室举办了多场不同主题的教学研讨会，并与有关领导、专家和交师进行了汇报和交流。如2010年组织的“市中区小学综合实践活动构建高效课堂教学策略解读与研讨活动”。会上李江梅老师执教了**课《踢毽子》，我把我们的研究成果（构建的5种课型的教学策略）与大家交流，以达到全区推广实验、不断修改和完善的目的，一系列教学研讨活动展示了研修教师的学习风采，为综合实践活动课程的顺利实施做好了铺垫。

在和谐的氛围中，我们团队个体和群体智慧及教师的专业成长都有了不同程度的发展：教师在市、区讲课比赛中分别取得了一二等奖的好成绩；教师的多项科研课题顺利结题；城市教师教学实践活动的示范、讨论和交流层出不穷。

（四）从优质资源共享开始

2010年11月29日，我非常荣幸地参加了教育部财政部组织的“国培计划—2010小学综合实践骨干教师培训”，这次培训给我带来了全新的教学理念，带来了丰富的精神食粮。区教体局于2011年2月19日到23日组织召开了“国培计划”参训教师专题汇报会。会前，我又一次对我区综合实践活动的开展进行了调研，然后结合在“苏大”期间的所学所知，将理论与实践进行了紧密结合，理论阐述更适合学校和老师们的需要，为老师们以后的课堂践行提供了理论的支撑；提出了一些案例研究，以指导教师开展实践活动；其次，张艳、赵翠丽老师分别讲授移植课程，并对教师进行示范指导。

这次培训既有理论传授又有实践指导，开阔了老师们的视野，增长了见识，更激发了老师们对课程改革、高效课堂建设的热情，形成了“一人学习，大家受益”的良好氛围。

此外，我还参加了山东省骨干教师的后续指导工作，并担任了指导小组的职务。这种信息时代的新型交流方式，可以把远隔千里的老师聚在一起，除了可以在网上搜集自己需要的资料外，还可以形成即时互动式的交流，使我们在自己的工作圈内无法解决的问题得以顺利解决，并且在大家的交流中，往往还会有更多的意外收获。

14年来，我在实践中不断探索研究，吸收新的教育理念和理念。学习、摸索、尝试、内化，形成了自身独有的教育理念和教学方法，逐步成为市中区综合实践活动课程开发和实施的领头人。

二、在理论中滋养

作为教师，需要读一些教育理论书籍，因为工作的需要，一开始我总是特别关注那些与教育、教学相关的文章，如《综合实践活动指导纲要》。后来，我发现自己需要经常阅读大师著作和经典著作，通过阅读加深自己的细节，提高自己的教育水平。所以，要有看书、读报的良好习惯。

这时我便开始读经典的教育教学理论书籍，优秀教育教学工作者、特级教师的专著等，遇到好的词句做一些笔录，好的文章就把它剪下来做成剪报收藏好，并且在有空的时候经常翻出来看看，以使自己经常受到激励和启迪。我会牢记巴丹在《阅读改变人生》中那句经典的话“阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点”。

总之，几年来，我在工作中取得了一些成绩，如多次参加省、市、区讲课比赛获得一等奖，执教公开课，有多篇**在各级刊物上发表，本人也被评为临沂市教学能手和市中区优秀教师、临沂市优秀班主任、临沂市教育科研能手、市中区课改之星等荣誉称号……但成绩只代表过去，在今后的工作中，我将加倍努力，为祖国的教育事业做出更大的贡献。