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老师表扬我了作文【篇1】

今天下午，第二节一下课我的作文写完了，我写了五分钟的小学语文，终于写完了，我上去交时，孙佳丽看我没写完看我没写完就给我说了一下我就去位置上再写。

写完后又给老师看了看，老师生气的说：“把第九课写完。”我立马下去写完所有题。

又一次的写完，老师去了办公室，我快步走到办公室门口叫了声：“报告！”我立马走进去给老师看，给徐老师看，一看就笑着说：“去交吧”老师也和我一起去了班里，出办公室门时，就笑着问我：“曾玲熙，你这段时间怎么进步那么大？”

我想了想不好意地说：“因为妈妈老师说我上课老爱说话，所以我要当一名好学生，才要进步的。”

老师明白的说：“那我说你为啥不做好？”我只笑了笑，我也不知道该怎么回答才对。

所以，不管你好不好，只要你肯努力就一定会让老师留在心里的，我最后还有一个问题，针对老师说的这个我问题你们是怎么想？怎么做？怎么说才好呢？

老师表扬我了作文【篇2】

在我成长的人生道路上，时时处处留着我的足迹，里面有幸福的回忆、美好的向往、成长的喜悦、失败的烦恼，这么多的快乐、感慨、遗憾和无奈伴随我度过了无数个春秋，其中有好多事情让我终生难忘，然而最不能使我忘记的是在二十多年前曹市中学上初三那件事。

初一和初二我是在我们老家青町中学上的，当时的青町中学在全县来说，教学质量不太好，尽管我的成绩当时在班里也是前几名，但与其他镇的成绩比，差得太远，按青町中学以往的惯例，第一年很难考上。当时我意识到：若想考上，彻底改变命运，只有走考学这条路，所以我必须到一个教学质量高的.学校，接受良好的教育，集中精力和挤时间去学习。 初二读完后，我就下定决心出去上学，因哥哥在曹市中学教书，曹市中学的教学质量在那时也是全县有名的，所以我选择了去曹市中学读书。那儿的教学质量确实很高，老师也是尽职尽责，每门主课老师讲得都是特别好，让我感到有求知若渴的欲望，从此便又开始了奋发图强地学习。

初三上学期的一天上午，我在做英语单元练习题，突然碰到一个选择题，这道题我好像在哪儿见过，可就是想不起来，苦思冥想了好长时间就是不会做。那时我自己总结了一条学习经验：实在不会做的题目，要主动问老师，通过老师的讲解可以记得更牢一些。于是我举手并站起来问英语老师这个题目如何做，只见英语老师看完题目后，笑着对我说：“你真是聪明一世，糊涂一时呀！”接着只是简单地提示了一下，我这时才茅塞顿开：就是呀，这只是一个简单的语法问题，怎么没想起来呢？

英语老师这种表扬似的批评，后来使我终身受用呀！其实，在别人眼里，我那时并不算是聪明，但通过这句话可以看出：老师认为我也是聪明的。我不笨呀！谁说我笨呀！老师都说我是聪明的了。可见，老师的这句话对当时的我鼓励是多么大呀，只要好好学习，成绩会很快提高上去的，这大大地提高了我学习的积极性。试想，当时，老师要是上来就批评我一顿，又会是什么结果呢？可能会挫伤我的学习积极性。老师的这种委婉教学方式，确实对提高我的学习效率起了很大的帮助。实践证明：后来，我的学习成绩确实提高了好几十名呢！

这件事虽然过去了那么多年，但每当我想起它时，都有一种让我很自信的感觉，好像什么困难在我面前都不是什么事似的，都可以通过各种渠道迎刃而解，增加了我克服现实生活中困难的勇气，极大地提高了我实现人生目标的自信心。

老师表扬我了作文【篇3】

我的同桌洪振鑫经常被老师批评。要么因为字写得太马虎，要么就因为早晨读书没声音。

早自习，洪振鑫不读书，值日生记他的名字，他自己气得脸都红了，很不好意思。后来，老师让我们读每个单元的“日积月累”。我用平时说话的声音读书，却听到了洪振鑫的读书声。我吃惊地看他。没想到，洪振鑫的声音那么大，把我和温梓萱的声音给压没了。仿佛是受到感染，我后座的陈凯琪也大声读了起来。读完一遍，黄老师狠狠地表扬了洪振鑫和陈凯琪。平时读书没声音的人竟然声音那么大，我还是第一次听见洪振鑫的读书声。黄老师说，他今天的心情很好，是因为洪振鑫张开了嘴巴，读出了声音。平时，洪振鑫是嘴巴也不动，除非黄老师提醒洪振鑫，他才小声读课文。

早晨，黄老师正在检查作业，突然大声喊：“洪振鑫，你过来！”洪振鑫垂头丧气地走上讲台。“你看看你的字，能认识吗？下去重新做一遍，交给我检查。”到了中午，洪振鑫还是没有把家庭作业补完。最后黄老师只得减少作业，让他把词语盘点抄完就可以了。

过几天，洪振鑫的字越写越漂亮了。黄老师还表扬洪振鑫的字有进步。希望他能和我们一样写出好看的字。

以前，洪老师也说过洪振鑫数字写得很丑，需要一个一个猜才能知道写的是什么。现在，他的数字也写得清楚明白了，还被洪老师表扬了。

我希望洪振鑫每天都被老师表扬，不再和以前一样了。

老师表扬我了作文【篇4】

每个人都喜欢得到别人的表扬，而不是批评，无论是大人还是孩子，都是一样的，尤其是孩子，可以说，我们寄语孩子的赞扬是对幼儿最大的鼓励，赞扬是一种收获，是一种无形的`财富，赞扬人人都会。但是作为老师，我们都不能吝啬自己的语言，要将赞扬施与幼儿。

小祺是个调皮捣蛋的小男孩，平时自控能力很差，上课也总喜欢叽叽喳喳讲话，但是我发现小祺虽然自己没做好，但是总是喜欢管别人，于是针对小祺的这一情况，我换了一种方式对待她，我不再那样一遍又一遍的去提醒她该怎么做，而是给她戴上一顶大大的高帽子，让小祺成为全班小朋友们的榜样，在全班小朋友面前表扬她纪律好上课认真听讲、举手发言、动脑筋思考，并且经常分配一些小事情让小祺做，比如当她小老师做值日生等，让小祺充满自信和信心，发现这样做还是收到了很明显的效果，小祺的进步很大，在生活中的自觉性也提高了不少。

我们有时往往想着帮助孩子改正缺点和坏毛病，动机是好的，但总是达不到预期的目的，这是为什么呢？这就是因为我们总是关注孩子的缺点，我们往往会用大人的眼光去看待孩子，因而并不认为孩子所做的事情是值得表扬的，但孩子总是希望能够引起大家的注意，尤其希望自己做的事情得到大人的表扬。如果我们能从孩子的角度去考虑，在适当的时候多给孩子表扬，那样，孩子就会更自信，也就会更加努力的去学习和生活。

老师表扬我了作文【篇5】

”一百个孩子就有一百个特点，一百个孩子就有一百种教育方法。“每天穿梭于孩子中间，观察和体验着每一个孩子的成长历程，在教育方式上除了老师要正确引导外，更应该注意孩子的闪光点要及时发现。锐锐小朋友活动时，总喜欢影响周围的小朋友，没办法，我把他视为特别关注对象，让他跟随左右。

一次户外活动，我想让小朋友帮我拿活动材料，于是，我说：”谁乐意帮老师的忙？“于是不约而同的都举起了小手，我一眼就看见了锐锐小朋友渴望的眼神，踮起脚尖高举着手，生怕我看不见他似的。于是，我说：”请动作快的小朋友帮忙，排队一、二、三！“机灵的锐锐动作迅速，排在第三位，我决定请他帮忙，说：”等一会游戏结束后我请活动中遵守纪律、团结合作的小朋友帮忙。"很爱做事的他牢记着这句话。在整个活动中，他没有惹别的小朋友，并且还帮助跌倒的.小朋友爬起来，我及时表扬了他，孩子满脸的喜悦、兴奋。

教师在关注孩子的时候，要留心观察、发现孩子既有长处，也有短处。应该及时发现他的闪光点，正确地评价引导，从自身角度出发，做到客观公正，随时表扬，让孩子的心田里既有阳光、也有雨露，使孩子健康快乐、茁壮成长。

老师表扬我了作文【篇6】

周四上午第一节课，我被体育老师表扬了。

记得那节课是体育课，上课时老师要求我们分组比赛跑步，他计时。第一组老师把跑的最快的人名字记了下来，另外，他还把多少秒记了下来，我跑上前看了一眼。呀，都76秒了还能得第一！第二组、第三组都这样过去了。快到我了，我十分jin张。为了让自己冷静下来，我决定去看一下"成绩单"。我的天！看了成绩单的我更冷静不下来了，现在最快的竟然达到了47秒！到我跑了，老师的哨声一响，我就拼命的往前跑，快到终点了，我甩掉了同组所有的对手，第一个冲到终点。慢慢的，同组所有同学跑完了，老师让我们回教室，我们又排队回到了教室。

到了教室，老师走到讲台中间，说：“你们猜今天的冠军是谁？”“不知道”，我和同学们yi口同声地说。老师又说：“他就是我们班的姜晨瑞，他跑200米只用了42秒！让我们把掌声送给他！”说完，讲台下传来了雷鸣般的掌声。

那时，我心里比吃了蜜还甜。