自古以来，聪明人都重视实践，学习和工作中的报告与我们的生活息息相关。如何快速而又优秀地撰写报告呢？申请书范文网的编辑特别推荐一篇非常实用的“调研类实践报告”。非常感谢您对我的作品的关注，让我们一起发现世界的不同之处并分享生活的体悟吧！

调研类实践报告 篇1

调研技术实践报告

在当今数字化时代，技术实践在各行各业中起着重要的作用。本报告旨在详细阐述调研技术实践的重要性，并通过具体案例来展示其实际应用。通过此报告，读者将深入了解调研技术实践的意义，以及如何通过实践来应对现实问题。

一、调研技术实践的意义

（1）全面了解市场和用户需求：调研技术实践能够帮助企业全面了解市场的动态和用户的需求。通过调研，企业能够了解竞争对手的产品和服务，及时调整自身策略。同时，通过与用户的交流，企业能够听取用户的意见和建议，优化产品设计和服务模式。

（2）指导技术研发和创新：调研技术实践能够指导企业的技术研发和创新工作。通过调研，企业能够了解技术的最新发展趋势和前沿方向，为技术团队提供明确的研发目标。同时，调研还能够为创新提供灵感和思路，激发技术人员的创造力和潜力。

（3）解决实际问题：调研技术实践能够帮助企业解决实际问题。通过调研，企业能够发现问题的症结所在，并提出相应的解决方案。通过实践，企业能够验证解决方案的可行性和有效性。同时，调研技术实践还能够帮助企业预测问题的发展趋势，提前制定解决方案。

二、调研技术实践案例分析

以某电商公司为例，通过调研技术实践，成功解决了以下问题：

（1）用户需求分析：为了更好地满足用户的需求，该公司进行了用户调研。通过用户访谈和问卷调查等方式，该公司了解了用户对购物体验的期望和要求。在此基础上，该公司对网站和APP进行了优化和升级，提高了用户的满意度和忠诚度。

（2）市场竞争分析：为了在激烈的市场竞争中立于不败之地，该公司进行了竞争对手调研。通过调研，该公司了解了竞争对手的产品和服务特点，发现了自身的优势和劣势。在此基础上，该公司针对性地调整了自己的战略，并推出了更具竞争力的产品。

（3）技术创新实践：为了推动技术创新，该公司进行了技术前瞻性调研。通过调研，该公司了解了人工智能、大数据、区块链等前沿技术的最新应用场景和发展趋势。在此基础上，该公司成立了研发团队，开展了相关技术实践。最终，该公司成功开发出一款基于人工智能和大数据的智能推荐系统，并应用于平台。

三、总结与展望

调研技术实践对于企业的发展和创新至关重要。通过调研，企业能够全面了解市场和用户需求，为技术研发和创新提供指导，解决实际问题。调研技术实践并非一劳永逸，随着市场和技术的不断变化，调研也需要与时俱进。因此，企业需要不断学习和磨练，提高调研的水平和能力，以适应时代的发展。

未来，随着科技的进步和创新的不断涌现，调研技术实践将发挥越来越重要的作用。在新的时代和环境下，企业需要积极探索和应用新的调研方法和技术手段，提高调研的效率和准确性。同时，企业还需要加强合作与交流，与行业内的专家和学者共同推动调研技术实践的发展。

在总结中，我们再次强调调研技术实践的重要性，并希望读者能够认识到调研技术实践在企业中的应用和价值。只有通过不断的调研实践，企业才能更好地适应市场的需求，迎接挑战，获取持续的发展和成功。希望读者能够积极投入到调研技术实践中，不断探索和创新，为企业和社会创造更大的价值。

调研类实践报告 篇2

西部社会实践活动研究报告

第一村的文化生态考察——破译华西村持续发展的精神[摘要]华西村是举世闻名的天下

第一村,50多年的持续发展堪称奇迹,作为我国社会主义新农村建设的成功典范,在经济社会发展引领全国的同时,华西的文化建设同样引人瞩目.在经济社会持续发展的进程中,华西的特色文化生态已经形成,这一文化生态是以吴仁宝精神为核心,囊括华西的企业文化、教育文化、休闲文化与建筑文化等要素,从而形成有机的文化体.

华西的经济社会发展凝练成独特的文化生态,华西文化生态也滋养了华西的经济社会发展.考察华西文化生态、文化建设对我国社会主义新农村的经济、社会和文化建设具有启示作用.

[关键词]华西村；文化生态；文化建设；吴仁宝精神；社会发展研究的背景与方法华西村是中国千家万户的村庄之一

一,在50多年的风雨历程中,有许多名村经受不住历史的考验而相继倒下,唯有华西红旗不倒、一路凯歌,经济增长不断翻番、社会发展稳步前进、生活水平不断提高,2019年华西以500多亿元的销售收入成为名副其实的天下

第一个村庄。西部可持续发展的秘诀是什么？虽然在理论研究和实践探索中存在不同意见，但我们坚信：

华西成功不是简单体现为物质财富的几何级数增长,而是人的精神领域的不断提升,正是华西人的精神追求支撑着华西的经济社会发展.

那么，西方华人的精神力量从何而来？它是在特定的文化滋养下形成的,即离不开适宜的文化生态.党和国家始终重视社会主义新农村的文化建设,近年来颁发的一系列文件都强调构建新农村和谐文化生态的重要性,党的十七大报告明确指出：

要坚持社会主义先进文化前进方向,兴起社会主义文化建设新,激发全民族文化创造活力,提高国家文化软实力,使人们基本文化权益得到更好保障,使社会文化生活更加丰富多彩,使人民精神风貌更加昂扬向上【1】.

华西人靠自己的成功实践创造性地诠释了党的社会主义新农村文化建设理论,改革开放30年来,华西人在创造经济华西的同时,文化华西也得到彰显.华西文化不是通常意义上的乡村文化,它是一种植根深厚、表现独特、富有魅力、张力、活力的文化生态,这一文化生态集中体现在吴仁宝精神、企业文化、教育文化、休闲文化与建筑文化等诸多的要素,每一种文化要素既相对独立,又密切联系、相互渗透、共同发展,从而构成了和谐的华西文化生态.

调研类实践报告 篇3

笔者所处的乡镇，六处完全小学中，除了中心小学师资力量相对较为雄厚一点外，其他小学，没有几个是个正规中等师范学校毕业的，几乎是清一色的“民转公”。他们中只有极少数受过专业培训，大部分是凭借自己日积月累的教学经验开展工作的，相当一部分教师教法陈旧、观念落后。教师队伍整体存在着年龄偏大、知识结构老化、知识面窄的问题。通过查阅所在乡镇的教师档案资料，发现全镇中小学教师平均年龄47岁，其中，50岁以上占51.8%。不仅年龄老化，而且学历偏低，知识结构老化，教育观念落后，教学方法陈旧。六处小学中，市、区级学科带头人、教学能手几乎为零;初中学校，稍有改观。面对新形势下的素质教育，面对改革后的义务教育新课程，他们往往显得力不从心。试想，这样一支队伍担负着我镇中小学教育教学、人才培养和教育改革的繁重而艰巨的任务，谈何容易?!

造成农村中小学师资力量薄弱的原因是多方面的，最主要的原因是受经济发展水平和事业人员编制的制约，难以注入“新鲜血液”，使得一些学校不得不临时招聘代课教师，以解燃眉之急。

现状三：应试色彩浓郁，师生不堪重负。

“考、考、考教师的法宝，分、分、分学生的命根”。数十年来，农村中小学教师一直无法走出这一应试教育的怪圈，究其原因是一些区、县、镇级教育行政管理部门在学年末，拿中考升学率、非毕业班优秀率、合格率，统一排位，排位的名次、学生成绩的好坏，直接关系到老师的晋级加薪。于是乎老师们也顾不了“千呼万唤始出来的素质教育”，一味汗水加时间，有道是：“不管黑猫白猫，考得高分就是好猫”。笔者所在地是一处偏僻的农村小镇，老师们早晨5：30天蒙蒙亮，就要早起跟班辅导，晚上初中部的老师还要辅导到9：30。一天下来，师生心力交瘁，苦不堪言。

现状四：德育教育令人堪忧。

重智育轻德育是农村中小学教育教学中存在的普遍现象。

在一些学校，有的老师可以公开容忍成绩优秀的学生犯错误，少数学生家长在自己孩子与同龄孩子发生冲突时，竟然给予纵容和支持。不少学生心理欠缺甚至扭曲，打群架、偷财物、出入网吧、集结团伙、侮辱师生等现象绝无仅有。记得不久前有报道称：某地某校发生了震惊全国的中学生“灭门惨案”。由此可见，造成一些农村中小学生法制观念淡薄，道德品质败坏的主要原因是学校、家庭、社会都没有对之引起足够的重视。尤其是学校德育教育的严重缺失。

现状五：升学无望，就业无路，致富无术。

农村学生“升学无望，就业无路，致富无术”是农村教育的主要症结。据有关统计资料，全国大部分农村地区初高中毕业生中60%以上要回到农村，尤其是农业地区和中西部地区这一比例更高，达到80%以上。这些学生大多返乡务农或外出打工。但农村普通初中教育，尤其是课程设置、教材编写与农业生产经营、城乡经济发展实际需要相脱节，学到的基础文化课，就连劳动技能课也都解决不了很多农村产业技术与经营管理问题。毕业后的农村青年不能尽快融入到当地的经济建设中，造成农村劳动力的巨大浪费和盲目流动。一些初中毕业后不能升入重点高中的孩子，宁可融入了滚滚打工洪流，也不愿到职成教育学校学习深造。因而出现了“升学无望，就业无路，致富无术”的教育怪圈。

现状六：“国有民办”教育举步维艰，学生家长选择处于两难

笔者所处的滨城区堡集镇，受当地经济发展水平的制约，几年前，一所由多方筹措资金、集九年教育于一体的“国有民办”实验学校应运而生了。这所学校，办学经费和教师工资全部是“公办”性质，并且整合了全镇最优秀的师资资源，全部充实到了实验学校。而收费标准则是“私立”性质的，导致原本并不富裕的当地农民家庭更加不堪重负，为了给予子女较好的受教育机会，而又别无选择。纵然，这所学校在一定时期受到了应有的关注，也取得了较为突出的办学效益。然而，举债千万元办学基础上的高收费教育，一方面给义务教育学校和学生、家长造成了人为的不公平，加重了当地百姓的经济负担;另一方面也恶意争夺了那些名副其实的民办学校的教育资源，限制或者扼杀了真正意义上的民办学校的生存和发展。在国家强制施行义务教育的今天，暴露出了这类所谓民办教育的种种问题。

农村家长往往为了让孩子能够得到高质量的教育，学更多的知识，走出农村，而将孩子们送入学费昂贵的私立学校学习，放弃收费较低甚至免费的公办学校。从而得知，国家支持农村的大量教育经费，并没有从实际意义上给广大农民减轻负担，反而使他们中一部分家庭的实际负担较往日大大加重了。恐怕，这就是问题的症结所在。

由于农村学校的公用经费拨付不够及时到位，致使很多农村学校向学生家长等私人借款维持学校的正常运作。据调研，笔者所在的乡镇实验学校，截至目前，尚有1600多万元的不同债务。可见，农村学校尤其是“国有民办”学校的负债累累，将严重阻碍农村教育的又好又快科学发展。

调研类实践报告 篇4

在我招生的过程中，我真的为有些人感到悲哀。有些学校为了拉到更多的生源，不惜一切代价，贿赂毕业班的老师，要他们老师帮他们宣传。他们也不看看这个学校究竟怎么样，就给他们的学生瞎指点，有的几乎第一志愿填的都是同一所学校。我不敢说我们学校比别人好多少，但我能大胆的说，我们学校的品德要比你们好。敢问那些受贿的高三老师，你们的良心会受到谴责吗？这次选择有可能就决定别人一辈子的命运啊！想想那些高三的有些学生，难道老师所说的和所做的就真的那么正确吗?即便你们没出去认识世面，你们也有自己的辨别能力啊！什么好，什么不好?为了自己的未来，你们总是有办法知道自己要读什么样的大学。学校并不在乎公办的就一定民办的好？钱多钱少的问题？我要看的是这个学校是不是国家承认的，有一定师资力量的，你能学到东西的学校。虽然大家都不懂，但我相信一个高三的毕业生能辨别一些是非。因此，我只能说部分高三老师品德有问题，部分高三学生很无知。

第三，矢志不渝的不离不弃，你一定能坚持到最后。我的同学都认为我是一个特别喜欢往外跑的人，一周不出去一次就代表我不正常了。我自己也承认，的确如此，我不可能是个宅女。可没想到这次帮老师招生，一切不可能的都变了可能，我当场了名副其实的宅女。其实我来这里主要是帮老师招生的，不是来玩的，所以我不得不约束自己的行为，把老师交代的事尽自己最大的努力完成好。因此，我就没那么有时间闲逛了，再说这里也没什么好逛的，也就天天呆在宾馆里。在这段时间里，我其实多次呆不下去了，心里有点烦恼，我为什么要这样？没办法，和姐姐经常聊天，我的心态才好些，不然，以我的性格，是真的呆不下去。也因此，我终于坚持到了最后，我觉得这就像我生命中的一个奇迹：我真的能这么安分的在一个地方呆这么久。所以，以后我做什么事也不会像以前那样常常放弃了。矢志不渝的不离不弃，我们大家一定能坚持到最后。第四，放宽自己的心胸，你一定比别人快乐！打电话是一件非常繁琐的事，学要耐心、心态好、说话温柔。恰恰这都是我所没拥有的。有时给别人打电话，态度不够好，耐心也不够。但姐姐告诉我，你不要总想那些不好的事，你想一想你做这件事获得了什么就可以了，不必在乎太多的得和失，有收获就行。再说有时候社会就这样，有可能比这更残酷。所以，有时候心胸稍稍开阔些，你就会获得更多的快乐！与其痛苦，不如快乐的过好每一天。以上几点，是我在这次暑假社会实践中的心得。点点滴滴，都代表我每一份的进步。虽然花费了一个暑假帮老师招生，但我觉得值。在乎太多的得与失，只会让我们经常在人生的道路上走错更多的冤枉路。我们何不保持乐观的心态过好每一天，你一定会是世界上最幸福的人！

调研类实践报告 篇5

药企调研实践报告

一、引言

药企调研实践是对药品市场的综合研究，旨在为制定有效的市场战略和推广政策提供科学依据。本报告将详细介绍我所在的药企进行的一次调研实践，并总结研究过程中的经验和启示。

二、调研目标与方法

本次调研旨在了解中国青少年药品消费市场的现状和特点。我们以问卷调查和实地访谈相结合的方法进行调研。问卷调查以收集大量数据，实地访谈则通过与目标群体直接交流获取深入洞察。

三、调研结果分析

1. 青少年药品消费市场现状

通过问卷调查，我们了解到目前中国青少年药品消费市场呈现快速增长的趋势。青少年对保健品、维生素和常见感冒药非常依赖，尤其是大城市的青少年消费习惯较为成熟。

2. 青少年药品消费市场特点

我们发现青少年药品消费市场具有以下特点：一是品牌认知度重要，青少年更倾向于选择知名品牌的药品；二是价格敏感度高，家庭经济状况直接影响药品选择；三是提供全面信息的药品更受欢迎，青少年和家长更注重产品的安全性和有效性；四是社交媒体的影响力巨大，青少年容易受到广告和网红推荐的影响。

3. 调研结果的启示

通过调研我们得出以下启示：一是药企应加强品牌建设，提升产品的知名度和声誉；二是要合理定价，根据不同市场需求制定差异化的价格策略；三是加强产品信息的传递和消费者教育，分享临床试验数据和专家推荐；四是积极利用社交媒体和网络平台推广产品。

四、调研过程中的困难与解决方案

在调研过程中，我们遇到了一些困难，如问卷调查的数据收集较为耗时、实地访谈的受访者数量有限等。为解决这些问题，我们采取了多种方法，如增加问卷调查的样本量、扩大实地访谈的范围等，最大限度地提高数据的准确性和代表性。

五、调研经验总结

本次调研经验教训总结如下：一是要充分了解目标市场的需求和特点，在设计调研方案时要综合考虑不同的因素；二是要与合适的合作伙伴合作，提高调研工作的效率和质量；三是要建立科学的数据收集和分析体系，以确保数据的可靠性和实用性；四是要及时总结归纳调研结果，提出具体的对策和建议。

六、结论

本次药企调研实践旨在了解中国青少年药品消费市场，通过问卷调查和实地访谈相结合的方法，我们详细了解了市场现状和特点，并得出了一些有价值的启示。调研过程中遇到的困难和问题，我们通过合理的解决方案得到了满意的答案。通过本次调研，我们不仅提高了市场研究的能力，也为药企制定市场战略提供了有力的支持。

调研类实践报告 篇6

阳城县实验小学张丽平

一、半年来，我区综合实践学科以新课程改革为导向，在学科教学方面进行了轰轰烈烈的改革，虽只短短几年时间，但也取得了一定的成绩：

（一）学生变了——“为了每一位学生发展”的教育理念在教学层面上得到体现

1．学生变得爱学习了

让学习成为学生的一种精神需要，改变学生的学习状态和学习体验，是课程改革的头等大事和教学改革的首要任务。我们发现：让学生热爱学习，享受学习，给孩子一个快乐的童年，这是实验教师的共同愿望，并已成为现实。

学生为什么变得爱学习了?原因主要有以下几方面。

(1)课程教材内容具有生活性。新课程教材内容改变了繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的状况，加强了与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，从而对学生产生了很大的吸引力。

(2)学习方式多样化和个性化。新课程强调学习方式的转变，要求学习方式由单一性转向多样性，让学生在读中学、玩中学、做中学、听中学，在思考中学、游戏中学、合作中学，让学生掌握更多的学习方式，让身体更多的器官参与学习，从而获得学习的乐趣与全面和谐的发展。新课程还积极倡导和实践学习方法的个性化，鼓励学生以自己喜欢的方式从自己的角度学习。

(3)学习评价注重激励性和发展性。用发展的眼光看待学生，关注学生的成长过程，注重、肯定、赞赏学生的点滴进步，让孩子们感受到学习成功的欢乐，在他们心中唤起自豪感和自尊感，这是新课程所倡导和实行的学习评价。实践证明，这种注重激励和发展的评价对于激发学生学习兴趣和保持学习热情具有极其重要的作用，而且是培养学生自尊、自信人格的重要途径。

2学生综合素质明显提高

近两年来，实验班学生的综合素质有了明显提高，特别是在以下几个方面。

(1)搜集和处理信息的能力提高了。围绕一篇课文或一个话题，学生会收集各种相关信息。学习不再局限于一本书，而是扩展和延伸到社会生活、科学世界和互联网世界的各个角落。

(3)交流和表达能力提高了。新课程倡导合作学习，鼓励学生在交流讨论活动中学习。在课堂上，学生们经常交流他们的学习经验、观点、思想和情感体验。

教师鼓励学生表达自己独特的观点和真实的感受。

(4)质疑、创新能力提高了。新课程提倡**学习，鼓励学生在**、发现活动中学习，从而把学习过程之中的发现、**、研究等认识活动凸显出来，使学习过程成为学生思考、质疑、发现、求证的过程，学生的质疑、创新能力得到了培养。

(5)动手实践能力提高了。新课程不仅专门开设了让学生动手实践的课程——综合实践活动，而且在每门课程教学中，都积极创造条件，尽量给予学生实践机会，让学生亲自动手、亲身体验，学生动手能力得到了一定程度的提高。

(二)课堂教学变了——教学由传统的知识性教学转向现代化的发展性教学

1．课堂教学目标变了

教学目标包括：(1)把过程、方法视为课堂教学的重要目标，尽量让学生通过自己的阅读、探索、思考、观察、操作、想象、质疑和创新等丰富多彩的认识过程来获得知识，使结论和过程有机融合起来，知识和能力和谐发展。

(2)关注学生的情感生活和情感体验，努力使课堂教学过程成为一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验；关注学生的道德生活和人格发展，努力使教学过程成为高尚的道德生活和丰富的人生体验。

2．课堂教学活起来了

(1)学生解放了。在新课程的课堂上，给了学生更多的自由和权利：独立思考、个性化理解、自由和表达的权利；质问、怀疑、批评教师观点或教材观点及其他权威的自由和权利等，这使学生的主观能动性和创造性得到充分的发挥，课堂充满了生命的活力。

(2)教材开放了。新课程要求教师对教材进行补充、延伸、拓展、重组，并注重教材与社会生活和学生经验的联系和融合，同时鼓励学生对教材的质疑和超越。综合实践活动学科的教材可谓更开放，师生可根据实际情况开展活动，针对学校实际、学生实际开展实践活动，也就是说综合实践活动不受教材的限制开展活动。

(3)“过程”开放了。新课程的课堂教学不再是一个封闭系统，也不再拘泥于预先设定的固定不变的程式，而是强调预设的教案在实施过程中需要开放地纳入直接经验和弹性灵活的成份，教学目标必须潜在和开放地接纳始料未及的体验。鼓励师生互动中的即兴发挥，超出目标要求。

(4)“时空”开放了。新课程突破了“课堂教学就是教室里上课”的传统观念，学生学习活动的空间不再只局限于教室，而是拓宽到生活和社会的各个领域，让学生到大自然中去，到社会实践中去学习。活动的对象也不再只限于有字的教科书，而是延伸至整个自然界和社会这部“活”的无字书。

通过这本博大精深的书，学生可以观察到神秘的自然，欣赏丰富多彩的生活。

(三)教师变了——新课程的实施有力地促进了教师的专业化成长

1．教师的观念变了

观念的转变是多方面、全方位的。

(1)学生观变了。新课程以“一切为了每一位学生的发展”为核心理念，真正把学生作为一个大写的人确立起来。教师的学生意识加强了，包括：

①学生本位意识。“关注每一位学生”成为教师的重要教育理念。②学生主体意识。

学生是学习的主体和主人。教师在教学实践中十分注重培养和发挥学生的自主性、能动性、独立性和创造性，切实提高学生的自主意识和主体能力。③学生个性意识。

视学生为独特的人，珍惜学生的独特性，培养具有独特个性的人。

)课程观变了。新课程的民主性、开放性和科学性使教师形成了课程意识。以教材为平台和基础，充分挖掘和利用各种课程资源逐渐成为教师的自觉行为。

(3)教学观变了。教师逐步形成了“对话”意识，这意味着上课不仅是传授知识，而是教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。

2．教师的角色变了

新课程凸出了教师角色的以下特点。

(1)学生学习的促进者。新课程不断地促进教师从知识的传授者、灌输者、拥有者转向教学活动的组织者、帮助者、合作者，从尊贵者、训导者、管理者转向引导者、激励者、服务者。在新课程的教学中，教师行为发生了新的变化

引导学生养成良好的学习习惯，掌握学习策略；创造丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣；为学生的学习提供各种便利；建立一个接受、支持和宽容的课堂氛围；作为学习的参与者，与学生分享他们的感受和想法；与学生一起发现真相，并能够承认自己的错误和错误。

(2)教育教学的研究者。新课程把“教师即研究者”这一理念摆上了议事日程，促进了这一理念向现实的转化。极大地激发了教师参与教研的积极性和主动性。

许多教师坚持写实验日记和教育**。教师之间经常在一起讨论实验中的问题，主动把自己的问题提出来，请别人为自己提供帮助，自己也为别人提供帮助。

(3)课程的建设者。新课程改变了教师从属于课程的地位，使教师成为课程的主体，甚至成为课程本身。教师在课程改革中起着重要的作用，首先是教材的创造性运用。

实验教师尝试将教材作为课程资源，根据自己的实际创造性地使用教材，使用个性化的风格和特点。其次，表现在课程资源的开发上。本次课程改革提出了课程资源的概念，强调课程资源的地位和作用是本次课程改革的一大亮点。

教师们已经意识到，没有课程资源的广泛支持，无论课程改革多么美好，都难以转化为实际的教育效果。课程资源的开发和利用开阔了教师的教育视野，超越了狭隘的教育内容，激活了师生经验，丰富了师生的生活，尤其重要的是提升了教师的课程建设能力和教育教学智慧。（励志的句子 J458.CoM）

2、 半年来教学改革中存在的问题及对策如下

（一）、存在的问题

1．把“对话”变成“问答”。把传统的“满堂灌”变为“满堂问”，“知不知’’、“怎么样”、“好不好”之类的毫无启发性的问题充斥课堂。一方面，它肢解了整个教学内容，大大降低了知识的支离价值；另一方面把对话庸俗化为问答，表面互动，实质是“灌”，直到学生钻进教师事先设计好的套子里，使之“就范”，才肯罢休。

2．为夸奖而夸奖。新课程强调对学生的尊重和欣赏，所以有些老师不管学生如何表现都只是表扬学生。当然，教学要强调艺术性，但最根本的是要注意是否有真正的教学效果。

教师的随意表扬不仅不能对学生产生积极的价值取向，而且可能导致学生随意制止和处理。

3．把“自主”变成“自流”。有的教师要求学生在课堂上自主阅读，没有指导、没有提示、没有具体要求、没有检查、没有反馈；有的教师甚至一味强调学习内容由学生自己提，学习方式由学生自己选，学习伙伴自己挑，这是典型的“自流式”，而非真正的自主。

4．有活动没体验。课堂上，学生一会儿忙活这，一会儿忙活那，教室里乱糟糟、闹哄哄，却称之为“动中学”。这种“活动”是外在多于内在，动手与动脑相脱节，目的性差，为活动而活动，有活动没体验、没反思，活动的价值也就丧失殆尽。

5．合作有形式而无实质。教师在课堂上片面追求小组合作学习的形式，却没有认真设计小组合作学习的目的、机会和过程。如有任何疑问，无论难度和价值如何，都应分组讨论。

讨论时间无法保证。 有时，在学生进入合作学习状态之前，他们会在老师的要求下结束学习。教师作为一个仲裁者，只是按照既定的教学计划和教学设计来追赶学生设计的教学框架。这是一个典型的应对和被动的讨论。

而学生方面，缺乏平等的沟通与交流，尤其是缺乏深层的交流和碰撞，结果往往是优秀者的意见和想法代替了小组其他成员的意见和想法，学习成绩差的学生成了陪衬和听众，他们的意见往往被忽视。

（二）解决现存问题，把教学改革深化下去，应着重做以下几方面的工作。

1加强实践理论研究发挥理论引领作用

当前教学改革迫切需要加强理论研究。理论研究要面向实际，要适应课程改革的新形势，重点研究和**新课程中教学工作的新特点、新规律，及时研究和**教学改革实践中出现的新问题、新情况，及时发现和总结教师在教学改革工作中形成的好经验、好做法，有针对性地回答和解决教师存在的困惑和疑难。

2.推进校本教学研究体系建设

教学研究回归学校、教师和教学实践是世界教学研究发展的共同趋势。在新课程背景下，建立校本教研体系具有重要的现实意义。

三。全面促进教师专业成长

课程改革与教师的专业化成长实际上一种互相依托、互相促进的互动关系，课程改革既依托于教师的专业化成长，又为教师的专业化成长提供舞台，甚至可以说，课程改革是一所促进教师专业化成长的最好的“师范大学”。没有课程改革，教师专业成长就难以取得实质性的进步和突破。要抓住这个千载难逢的机遇，统筹规划，分类推进，建设一支高素质的教师队伍。

首先，要树立“教师第一”、“培训是最大福利”的理念。要把教师培训与学生培养放在同等重要的位置上，把学校建成一个真正的学习化组织和培训的机构，建立基于校本研究的富有成效的校本培训制度。其次，要解放教师。

杜绝形式主义，有效减轻教师低效、低效劳动负担，让教师把主要时间和精力用于专业学习和研究；要杜绝考核分数，为教师营造宽松的精神氛围，让教师充分发挥个人才能。此外，有必要建立旨在促进教师专业发展的评估体系。根据新课程精神和教学改革方向，制定评价内容和标准；努力使评价过程成为引导教师学会反思、学会总结的过程；要从教师专业成长的全过程来看待教师考评的成果，为教师建立成长档案，帮助教师全面了解自己，明确自己所处的成长阶段和进一步努力的方向。