优秀教案。

我们常说的入党申请，是指加入中国共产党的申请书，这是入党必不可缺的一个环节。如果你有志于祖国的发展，团结并加入到共产党，是很多人从内心深处向往的事情。从哪些角度来写才能写好入党申请书呢？为此，小编花时间整理了优秀教案内容9篇，希望对你的工作和生活有所帮助。

优秀教案(篇1)

教学目标：

1、反复读课文，引导孩子从读中感悟乡亲们摆搭石，走搭石的一幕幕情景中，体会人性美。

2、体会作者是怎样通过平凡的事物，让我们受到美的熏陶。

教学过程：

一、导入

亲爱的孩子们，有一位农民诗人，他叫刘章，虽然他离开农村几十年了，但他依旧怀念乡村，怀念乡村搭石那一幕幕情景。今天，就让我们和刘章爷爷一起去感受搭石带给我们的温暖吧！

二、解读课题

自由朗读课文，理解什么是搭石？

“搭石”是作者刘章的家乡河北兴隆县的地方方言，“搭”本义支，有架设义。此外，还有抬和交接，配合的意思。方言对象一般具有浓郁的地方文化色彩，与当地的坏境紧密的联系。

三、走进文本，整体感知。

1、默读课文，结合文章分段，并说明理由。

a、找同学根据朗读分段，并说明理由。

b、师小结：本文结构为三个语义段，首自然段成一段，是介绍搭石的背景和功能。2——4自然段是介绍当地的搭石文化。末段是主题升华段，将主题明确表达出来。

2、朗读第一部分，想一想家乡人摆搭石的原因和季节。

a、读准字音，读不准的圈化出来。

b、从文中找出家乡人摆搭石的原因（多个村庄分布在小溪旁，搭石是为人服务的）

c、划出描写搭石季节的句子（进入秋天，天气变凉）

d、读句子“人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔在小溪里横着摆放一排，让人们从上面踏着过去，这就是搭石”理解搭石搭建方法和作用。

3、学习第二部分

a、读准字音，理解“谴责、协调”等词语的意思。

b、读句子“秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。”和“如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰”分析这两个句子间的联系。（“早早地”叠词强调，表现了当地人的勤劳。“勤劳”和“懒惰”进行对照，不至于突兀，包含了家乡人责无旁贷的强烈责任感。）

c、第二部分描写人们行走在搭石上的画面，俗语“紧走搭石慢过桥”在文中的作用是什么？分小组合作探讨，并选代表总结发言。（承接上段末老人搭石不平稳，讲述搭石过桥的技巧。由于当地人都熟谙搭石过河之道。）

4、学习第三段

a、齐读，感悟这段话的人情美。

b、用“联结着……也联结着……”说一句话，并把它写下来。

c、小结（以两则具体情景来呈现当地人淳朴的人际关系，借用经常到山里的外人的视觉。用533言起，充满韵律感，在强化句式中升华主题。）

三、布置作业

家乡的搭石真的是一副美丽的风景画，一起画一画吧！

优秀教案(篇2)

《春日》优秀教学设计范文

教学目标：

“寻芳”、“等闲”等词语的意思；略知古诗词的长吟，能投入地朗读诗句。

说中感受“无边光景”，感受春天的万紫千红，感受春天的生机勃勃。

3．理解诗句中暗含的“劝学”道理，初步感知《观书有感》。

4．理解感悟“万紫千红”的`喻意。

教学过程：

一、导入：

1．你喜欢春天吗？为什么？

2．出示图片：这是怎样的春天？(并揭题。)

二、诵读：

1．自由读。

2．范读。

3．个别读。

重点把握：（“寻芳”、“等闲”等词语的意思；

（2）理解诗句的意思；

（3）了解作者。

三、想象：

2．出示图片：说一说，你看到了什么？

3．小结反复朗读“无边光景一时新”。

四、说理：

1．面对如此美丽的春天，作者陶醉了，我们也陶醉了，一阵微风拂面而来，作者灵感一动，涌出了一句千古佳句——等闲识得东风面，万紫千红总是春！

2．为什么会“等闲识得东风面”？

3．反复朗读“万紫千红总是春”。

紫花、白花、黄花”，裁剪出了“万象更新”的春天，裁剪出了“生机勃勃”的春天，因此，“万紫千红”这个词语就有了新的含义。

5．出示各类报刊出现的与“万紫千红”有关的标题。读中感受理解“万紫千红总是出春”的另一意义。

6．除了这些，还有哪里也是万紫千红的？

7．引导帮助学生理解诗句中暗含的“孔子”儒家思想“万紫千红”，书本的知识“万紫千红”，懂得诗句中“劝学”道理。

8．初步感知《观书有感》，懂得读书。

五、总结：

优秀教案(篇3)

雪优秀课件

近年来，随着科技的快速发展，教育领域也发生了巨大变化。传统的教学模式正在逐渐被现代化的教育工具所取代。其中，课件作为一种重要的教学工具，被广泛应用于各个教育阶段。而在众多的课件中，有一种特别突出的存在，那就是雪优秀课件。

雪优秀课件是一种以雪为主题的精心制作而成的教育课件。它的突出之处在于将雪的美丽、神奇和深远意义完美地融入到教学内容中，使学生们在课堂上不仅能够获得知识的学习，还能够感受到雪的独特魅力。

首先，雪优秀课件通过丰富的图片和动画展示了雪的美丽景象。从纷飞的雪花到一片银装素裹的雪原，雪的美丽景象令人拍案叫绝。在这样的课件中，学生们能更加直观地感受到雪的美，也能够激发他们对大自然的热爱和探索的欲望。通过观察图片和动画，学生们可以更深入地了解雪的形态和构造，增加了教学的趣味性和互动性。

其次，雪优秀课件通过生动的案例和故事展现了雪的神奇之处。从古代神话传说到现代科学研究，雪都扮演着非常重要的角色。课件中引入了许多与雪相关的神话故事，如北欧神话中的冰川巨人和中国传统神话中的雪女儿，这些故事既能满足学生的好奇心，又能培养他们对文化和历史的兴趣。此外，雪优秀课件还介绍了雪与自然现象、生活和科学的紧密联系，如雪与气候变化的关系、雪与水资源的关系等。这样的案例和故事能够让学生们更加深入地了解雪的神奇之处，并培养他们对科学研究的兴趣。

最后，雪优秀课件通过与实际生活结合，帮助学生们理解雪的深远意义。雪不仅仅是一种自然现象，更是一种文化现象。课件中详细介绍了不同地区对雪的不同理解和运用，如北方人民的雪祭活动、滑雪运动的盛行以及雪的诗歌、歌曲和绘画等艺术表现形式。通过了解这些与雪相关的文化现象，学生们能够体会到雪在不同文化中的重要地位，培养他们对多元文化的尊重和理解。

总而言之，雪优秀课件在教学中起到了非常重要的作用。它通过丰富的图片和动画展示了雪的美丽景象，通过生动的案例和故事展现了雪的神奇之处，还通过与实际生活结合，帮助学生们理解了雪的深远意义。这样的课件不仅提高了教学的质量，也激发了学生们对雪和大自然的热爱，培养了他们的创造性思维和跨文化意识。毫无疑问，雪优秀课件将继续在教育领域发挥着重要的作用，为学生们带来更加丰富多彩的学习体验。

优秀教案(篇4)

一、教学目标

1.语言知识目标：

(1)学习单词red,yellow,green,blue,light,

(2)能初步运用stop，now，let’s go等词汇

(3)学习句子

The light is red.Stop!

The light is green.Let’s go.

(4)学唱歌曲Traffic Lights

(5)能用英文描述事物的颜色

2.语言技能目标：

(1)能听懂并说出所学的表示颜色的单词。

(2)能根据图片说出light并能看图识词。

3.教学情感态度

(1)通过学习颜色，培养学生的审美意识，发现生活中的美和对美好世界的热爱。

(2)通过学习歌曲 Traffic Lights，教导学生要遵守交通规则，做讲文明的好少年。

二、教具准备

(1)单词卡片和图片:red,yellow,green,blue,light等。

(2)红色和绿色指示牌

(3)录音机或者光盘

三、教学过程

StepⅠ Warm-up

1.Greetings

T: Class begins.

S: Stand up.

T: Good morning, boys and girls.

S: Good morning , Miss Lin.

T:How are you?

S: Find,thank you.

T: Nice to meet you.

S:Nice to meet you,too.

T: Sit down,please.

S:...

2.sing a song《Ten Little Baby Ducks》

T: At first, let’s sing a song《Ten Little Baby Ducks》

S: …

T: Good job!

3.Review the word: duck，cat, dog, fish, hen.

T: Let’s review some words. When I show you the picture,read it quick. Are

you ready?

S: …

T: Let’s go!

S: Duck/A duck.

StepⅡ Presentation

出示两幅图画，一幅画黑白，一幅画为彩_，画面里有蓝天、白云、草地、花朵、树木和小动物等。通过两幅画引出color和colors两个单词的教学

(1)Show the title of “Unit 6 Colors Part A”

T: Today, we are going to learn “Unit 6 Colors Part A”. 板书

T:Color means “颜色”，很多种颜色就要加s. Color,color,C-O-L-O-R,color,颜色。

S：...

(2)Teach: Blue

T：(播放图片)Blue sky.It’s blue.b,b,blue.(无课件时，指着手上的图片)板书 show me your

fingers.Follow me.B-L-U-E,blue.蓝色

S:...

T:(无课件时，指着班上穿蓝色衣服的学生,笔盒或者其他蓝色物件)Blue,it’s blue.

S:...

T:(播放图片)blue cat,blue star,blue kite...

S:...(大小声操练)

(3)Teach: light, red, yellow, green

T:(播蓝色的灯)Look!The light is blue.Blue light. (指着班上的灯)Light,it’s light.(light

means 灯)

S：...

T:(在黑板画交通灯)They’re traffic light. What color are

they?请学生用中文回答后，并用彩色粉笔涂上颜色，依次教学red,yellow,green.

操练red, green ,yellow (升降调，大小声，快速读词)板书

T:出示三种颜色的灯，引导学生说：red light,yellow light ,green light.

(巩固四种颜色的单词1.出示色卡，请学生说出英文;2.指着黑板上的单词让学生认读;3.游戏--看谁的反应快)

T:Well done!

New lesson

1.Watch the video

T：OK, now open your book, turn to page 43,.Before you listen, there are two

questions for you.

(1)What color is the light in picture2?,

(2)What color is the light in picture 3?Now, listen carefully.

S:...

T: Who can answer my questions? First one, Hands up.

S:The light is red.

T: Great!

T:(2)

S:The light is green.

T：Wonderful!

T: Pay attention to this word. “Now” means 现在。

T：The light is red. Stop.

T:Stop means “停止，停下来”，read after me,stop,stop,S-T-O-P,stop,停。

S:...

T:The light is green. Let’s go. 板书 (并告诉学生要养成遵守交通规则的好习惯

T：Now, listen and follow.

S:...

T:Once again, listen and repeat.

S:...

T:Now, boys and girls,stand up ,please. When I say: The light is red,you

should stand and say “Stop!”. When I say: The light is green,you should say

“Let’s go.”and do the action. Understand?

S:Yes.

Step Ⅲ Extension

1.猜颜色

游戏规则：看屏幕上的气球、五角星飘过(各种颜色的)看哪组的反应最快。

S：...

T：Good job!/Well done!/Great!/Excellent!

2.旋转色球。

3.T: Let’s play a game. (开车) 游戏规则：全班学生做手握方向盘开车动作，老师举红色指示牌说：The light is

red.学生立刻说：Stop! 并发出刹车的声音。如果老师举绿色指示牌说：The light is green.学生立刻说Let’s go!并继续开车。

4.游戏升级：请每组各一个学生上台，(老师举红色的牌子)全班说The light is

red,台上的学生做动作并且说Stop.(老师举绿色的牌子)全班说：The light is green.台上的学生做动作并且说：Let’s

go!看谁的反应快就给改组加分。

5.学唱歌曲 Traffic Lights

Step IⅤ Summary

T: Let me see what we have learned today.

1.Word: blue, red, yellow, green.

2.Sentence:

The light is red.Stop!

The light is green.Let’s go.

Step Ⅴ Homework

1.背诵Unit 6 Part A

2.抄写单词stop-violin

3.预习Unit 6 Part B

优秀教案(篇5)

1.教材分析

（1）教材内容的地位与作用，本节是在电场强度之后，静电现象之前，起到衔接作用。教科书从电场对电荷所做的功出发，推断出电场力在均匀电场中所做的功与电荷运动的路径无关。用定义方法给出势的定义，用势描述等势面，为学生能力的提高和知识的转移与灵活运用提供了思维指导作用。

(2)、学习情况分析

学生学习了电荷、库仑定律、电场强度等知识。通过本节的学习进一步发展和完善。

(3)、教学内容

本课为第一课，主要内容是概念的介绍和对其物理意义的理解。

2. 教学目标分析

根据要求和概念（探索性、主体性、发展性、和谐性），本节教材的特点（思想整合、探究、逻辑、方法和哲学）和所教学生的学习基础（知识结构、思维结构和认知结构），本节课程的教学目标是：

知识和技能目标：1了解电势的概念，知道电势是描述电场能量性质的物理量，了解电势差与零点电势面位置的选择无关，并熟练应用它的概念和定义公式UAB-WAB进行相关计算。

明确电势差、电势、静电功之间的关系ce 和电势能。 2.了解电势是描述电场的物理量，知道电势与电势差UAB??A??B的关系，电势与选择零电位面有关，知道电势的变化电场中电场线方向的电势。

过程与方法目标：利用学生所掌握的知识进行类比概括，讲述新知识，培养学生对新知识的自学能力和抽象思维能力。通过结合前面的知识，了解势能与静电力所做的功之间的关系，从而更好地理解电势差和电势的概念。

情感与价值观目标：尝试用物理原理和研究方法解决一些与生产生活相关的实际问题，提升科学探究的价值观。

3、难点分析

为了更好地完成教学目标，本课程的教学重点是：理解和掌握电位差、电位、等电位面的概念和含义。在学习本节之前，学生已经了解了其他力做功，例如分子力做功改变分子势能，弹簧弹力做功引起弹性势能变化。因此，本节的难点在于将电位和电位面与以前的知识和以前的知识区分开来。 ，联系，可以用这个解决相关问题。

4.教与学方法分析

(1)、学法指导

教学矛盾的主要方面是学生的学习。学习是中心，学习是目的，所以要不断引导学生学习

。现代教育更注重在教学过程中对学生学习方法的引导。物理教学以实验为基础，注重启发思维和教学方法。为丰富对简谐运动的感性认识，在教学中，收集一些简谐运动实例，巧妙运用提问，评价和激活学生的积极性，调动课堂气氛，让学生在轻松、独立、讨论的学习中完成学习任务环境 。最后，让学生畅所欲言，引用生活中一些简单和谐的动作，做到从实践到理论，再从理论到实践。

(2)、教学方法分析

本课设计的指导思想是：现代认知心理学-建构主义学习理论。

建构主义学习理论认为，学习应该被视为学生的主动建构活动，学生应该与一定的知识背景，即情境相关联。在实际情况中学习可以使学生利用现有的知识。以经验同化，对当前需要学习的新知识进行索引，这样获得的知识不仅易于维护，而且易于转移到不熟悉的问题情境中。

本课采用“试探法”的教学方法。投影仪用于直观、直观地展示教学内容，引导学生发现简谐运动的规律和描述方法，给学生分析问题的机会。

5、教学过程

本课程的教学设计充分体现学生的发展，培养学生的观察、概括和探究能力，遵循学生的认知规律，体现综合理论联系实际，循序渐进、个性化教学的教学原则，通过创设问题情境，激发兴趣，是学生解决问题探索的过程，从学习到学习，从被动回答到主动探究。

1.知识复习。先上图，电场对置于其中的电荷有很强的作用，而导体内部的电荷也有力的作用，而这个力可以做功，所以电场也有性质的能量。

电势和电势差的概念比较抽象。在讲解中，可以引入重力场的相关概念进行类比，以增强知识的可感知性，帮助学生理解。那么接下来，复习一下你对功的知识，以及引力功和引力势能之间的关系。工作量度：W?FScos?；重力做功只与位置有关，与经过的路径无关；重力功与势能的关系：WG??Ep；引力势能是相对的，存在一个零势能面。

进一步引导学生拓展思维，复习所学，对新知识产生兴趣。比如我们也研究过其他力做的功，比如分子力做功引起分子势能变化，弹簧的弹力引起弹性势能变化，那么做功呢？由电场力完成。

2. 介绍新课程。

指出上图：在某一点电荷+Q所形成的电场中，相同的电荷被放入电场不同位置的两点A和B，电场力不同，这是因为 A 点 B 和 B 处的电场强度不同。为方便研究问题，以均匀电场为例。在均匀电场中，当电荷从 A 点移动到 B 点时，电场力的大小为 F?

Eq 是一个恒定的力，那么电场做功的大小为场力是：W?EqScos?。这里，W

类似于引力功 W

因此，W?EScos?是一个独立于电荷本身的量，而 ?hcos?也是一个独立于物体本身的物理量，只与引力场本身的性质有关。

这个比值称为 A 点和 B 点之间的电位差，用 UAB 表示。

继续问关于引力势能的问题：物体在引力作用下运动的高度差越大，引力势能的变化越大，高度差就是高度差，势能差也是电位差，那么如何定义电场中各点的电位呢？给学生一分钟思考后，引导他们阅读课本的定义，UAB?WAB，如果将 B 点的电位定义为零电位 q

点，则 A 的电位一个点等于一个单位的正电荷从 A 点移动到 B 点（即零电位点）所做的功。因此，老师强调电势通常用?表示。电场中某一点的电位等于单位正电荷从该点移动到参考点（零电位点）时电场力所做的功。

3.加强和扩展知识点。

引导学生思考并指出电位差与零点电位的选取无关，而电位是相对于零点电位的，与零点电位的选取有关。零点电位。然后给全班几分钟时间，学生独立完成一道例题：设电场U中两点AB

2的电位差？ 2.0？ 10V，带电粒子的电量q？ 1.2？ q 从 A 点移动到 B 点，

电场力做了多少功？它是积极的还是消极的？让UA?UB。

4.知识总结。 (1) 电场中两点之间的电位差类似于引力场中两点之间的高度差。电位差 UAB?WAB,q

U 与 W 和 q 无关。 (2) 电场中某点的电位等于单位正电荷从该点移动到参考点时电场力所做的功，注意电位的大小与做参考点的选择。 (3)、UB?B??、A?A

沿着电场线方向，电位越来越低。

5. 布置作业。布置课后练习，要求学生在课后独立完成。

优秀教案(篇6)

教师范读课文，要求学生边听边思考下列问题。

①用一句话概括全文内容。

学生思考后回答，明确：一家祖孙三代在初春的田野上散步。

师注意：如有难度，可这样启发：什么人？什么时间？什么地点？干什么？

②围绕“散步”这件事理出文章结构线条。

指名回答。如学生回答不出，教师可围绕“散步”这一中心事件来启发学生。边答边板书。

师明确：“我”劝母亲散步；全家一起散步；选择大路小路的分歧；“我”决定委屈儿子；母亲却依从了孙子；在不好走的地方，“我”和妻子分别背起母亲和儿子。

师：家庭犹如一口池塘，有时波平如镜，有时波浪起伏。在散步的过程中，这个三代之家就像平静的水面涌起了波澜。在岔路口，“我”的母亲要走大路，“我”的儿子要走小路。大路平顺，便于老人行走；小路难行，可是秀色可心。在鱼与熊掌不可得兼的情况下，“我”决定舍鱼而取熊掌。“我”认为，母亲年老体弱，余年不多，伴随她的机会已很少；儿子年纪尚幼，来日方长，伴随他的机会还很多。于是“我”决定委屈儿子，顺从母亲，作出了“走大路”（板书）的决定。这个决定是明智的，体现了中华民族“尊老”（板书）的美德。同时母亲的选择是——

生：走小路。（板书）

师：这又体现了我国另一种传统美德，是——

生：爱幼。（板书）

优秀教案(篇7)

教学理念：

本课教学设计力图通过以创新为内涵，以“活动”为形式，以教材为基点，试图丰富和拓展富有创意、且具实际操作效益的课堂教学的形式。一堂容绘画、纸工、泥塑为一体的设计课和一堂以立体造型表现城堡的设计制作课，主要是出与以下几方面考虑：

1、 有利于发展学生的感知能力和形象思维能力。

美术课的优势就是可以更多地让学生接触实际事物和具体环境，并不只是提供抽象的符号。城堡的设计中，以大量的图片信息，为学生感知物体形象，拓展思维提供媒介，使其能在丰富的直观表象刺激中思维得以扩张。

2、 有利于培养学生的创新精神和对美的表现能力。

《新课程标准》明确提出，美术课程教育为培养学生创新精神和技术意思提供最适宜的环境，美术教育对培养创新精神和技术意识具有极强的支持性。学生在设计制作的过程中运用了卷、折、拼、贴、画、粘等方法，采取不同手段表现了自己心目中最美的城堡。

3、 有利于促进学生个性化的发展。

美术课应特别重视学生的个性，学生在美术课上不仅可以个性化地对学习内容与方式进行选择，更可以在创作过程中展现自己独特的个性。鼓励学生表现个性的设计，如：让学生自由选择表现方式：彩笔线描、彩纸粘贴还是彩泥黏制。

课型：设计?应用课

课时：各一课时

教学方案：

一、教学目标：

1、认识各种形，能巧妙运用纸盒及多种材料通过卷、折、拼、贴、画、粘等方法造房子、建城堡。

2、关注建筑物不同形式的美及其它与生活的关系，体会了解建筑物的文化内涵，激发学生美化生活的愿望。

3、拓展学生的视野，培养动手操作能力和对美的表现能力

二、重点难点：

1、重点：

通过教学使学生懂得生活中处处都有美，物物皆能表现美的道理，进而培养学生表现美的能力。

2、难点：

探索运用各种材料、手法表现有创意的“城堡”。

三、教学准备：

1、教师课前准备：

1）收集一些各种各样的纸盒、易拉罐、麻布、卡纸等材料。

2）城堡的图片或录象资料。

3）准备若干摆放学生作品的场景。

2、学生课前准备：

剪刀、彩笔、双面胶、橡皮泥等各种创作媒材。

四、教学过程

一、动画导入

1、课件展示：（动画）

小飞龙为我们送来了三位朋友，他们是线哥哥、形妹妹和彩泥弟弟。

听了他们的名字请你猜一猜他们都有哪些本领。（ 创设情境，激发兴趣。）

二、欣赏、体会线、形、色 （今天，这三位朋友将带我们去玩……）

1、 欣赏中国的土城堡。（配乐欣赏）

（1）线哥哥带我们来到了……瞧，这是什么？你觉得像什么？

（2）引出福建的土楼，让我们走近看一看。（边展示图片，边简介。）

（小朋友喜欢童话故事吗？想去看看王子和公主住的城堡吗？让我们和线哥哥一起去瞧瞧。）

2、欣赏欧洲城堡与童话中的城堡。（配乐欣赏）

（1）问：看了这么多的王子和公主住的城堡你觉得它们和我们住的的房子有什么不一样？（2）出示图片对比欣赏。

（3）问：你喜欢哪种类型的城堡，喜欢怎样的门、窗、怎样的色彩？ 感受祖国古建筑蕴涵的文化意蕴。

以学生熟悉的童话人物引导学生欣赏的愿望。

对比欣赏让学生从直观上进一步明确城堡的特征。

三、分析学生绘画作品 （线哥哥、形妹妹和彩泥弟弟都挺会表现自己的，瞧他们欣赏了王子、公主的城堡羡慕极了，纷纷使出浑身的本领给自己设计起城堡来。）

1、 欣赏彩笔画、粘贴画、彩泥画作品。

2、 问：

（1）这些城堡中有哪些内你认识的线条形状和颜色？（线条有直线、曲线、波浪线、折线等；形状有三角形,半圆形,正方形,长方形、脸形、蘑菇形等形状各异；颜色有红,黄,蓝,白等五颜六色）

（2）你还能想出不同模样的城堡吗？（展示一些图片如：望远镜、乐器、蘑菇、蜗牛……） 师生互动式交流学习，全面了解不同材质、工具的不同表现方式。

四、自由选择组别，分组创作 1、说说你喜欢谁的表现方式，想学学谁的本领？请带好你的工具、材料自由选择组别（线哥哥、形妹妹和彩泥弟弟组）。

2、 分组创作：

学生自由选择，自由点击，自由探讨创作方法。

教师参与学生开放式的探究活动，引导学生掌握正确的表现方法与制作步骤。（特别是形妹妹组与彩泥弟弟组）

保护和发展学生的个性，培养创新与合作精神。

五、评价交流，体验成功

1、展示、观赏作品。

2、自述（让学生介绍自己的作品并根据画面讲一个小故事。）

3、互评 彼此学习培养学生欣赏评述能力。

五、拓展版【Ⅱ】（教学过程）

教学环节 师生活动 设计意图

一、欣赏图片，交流信息

1、 悬念导入（出示动画）

据说一天，美国的间谍卫星发现中国福建的群山之中有许多“庞大”的怪物，像“大蘑菇”、又像“炮弹坑”，以为中国在搞核试验，派人查看才得知原来是福建土楼。

2、 简介“福建土楼”。

（你瞧它黄墙黑顶、长的胖墩墩的着实招人喜爱，难怪被联合国科文组织顾问汶斯?安德烈称之为“世界上独一无二的，神话般的.山区建筑模式”。福建土楼存在已有300多年了，它是当年客家人为了躲避战乱，举族迁入山里，却又碰到野兽和土匪的骚扰。于是，大家联合起来用当地取之不尽的生土，用厚达一米的土墙垒起了高达3-5层高的城堡式楼房，并建有许多防御设施，大的可以住一百来户人家，小的也可住十几户，况且整个土楼只有一个出口，外人难以进入。……）

小结：原来在很久以前不仅我们中国人，还有许多国家的人们都建造美观厚实的城堡，而且都有自己的造型与特色，从刚才的欣赏中就让我们领略到了他们不同的美感。

（设计意图：简介福建土楼让学生关注中国传统文化、关注人文内涵。）

3、想看更多的城堡吗？让我们一起去畅游城堡王国。（出示图片欣赏。）

1） 城堡有什么外形特征？

2） 城堡有那些地方吸引你，使你觉得好看？（从门、窗、色彩、造型等多方面谈一谈。）

（设计意图：以大量的图片给学生较大的视觉冲击，让其直观感受到城堡的特征。）

4、我们的家乡若是也有一幢美观而又神秘的城堡，相信会吸引很多的游客来观光旅游。那么，现在，就让我们也来学学我们的前辈，为我们的家乡设计一幢城堡怎样？

（设计意图： 以悬念激发学生的好奇心，探究欲。）

二、启发讨论，开拓思路

1、 大家都来建城堡，怎样才能把城堡表现的与众不同呢？

2、 课件展示各种材料做的作品，让学生欣赏、讨论。

1）他们都用了哪些材料来建城堡？

2）小组讨论分析一下他们用了些什么方法造的（剪、折、挖、刻、粘、贴、堆、卷……）？ 3）他们建的城堡什么地方最吸引你？（屋顶、门、窗……）

3、讨论用哪些技法和材料、工具表现。（如果你来设计建造城堡，你准备怎么构建？）

1）想想自己喜欢用哪些材料、工具来表现城堡。

2）分组讨论，你们打算建一个怎样的城堡，每人负责哪一部分，要用到哪些工具和材料。

3）想一想你想建造童话的城堡的外形、结构。如：①城堡各部分的身体是什么形状的：方的、圆的，三角形的？还是不规则的……②屋顶是什么样的：三角形、圆锥形、平顶、彩条状的？或者瓦楞形的……③门和窗的造型：方格窗、百叶窗还是大玻璃窗……单扇门、双扇门、或是旋转门、卷帘门……各是什么形状的？安装在什么的地方？门窗是不是需要打开？从哪里打开？

4）想想怎样把自己负责的那一部分设计的美观别致些，要用哪些技法？（剪、折、挖、刻、粘、贴、堆、卷……） 启发学生探讨材料的选择与使用，激发其个性化的表现。

从自己的角度出发以进行探索，不拘泥于同一模子。

三、温馨提示，创前引导

1、 自由选择自己最拿手的、最喜欢的表现手法来建造城堡。

2、 出示温馨提示：

1） 要注意建筑的大小搭配和谐、高低错落有秩、造型的别致。

2） 要注意色彩的搭配。

3） 尽情的想象，用你灵巧的双手把你心中最美的城堡表现出来！

增添情节，用简单的童话角色或景物来完成。（机动） 充分体现学生自主性，明确要求，自由创造。

四、鼓励创作，巡视指导

1、 鼓励学生奇思妙想，各显神通。（迷你日记网 w286.CoM）

2、 启发有困难的学生。

3、 展示、表扬有创意的作品。

请完成的小组布置到展台上。（由小组长负责） 互相合作，大胆创新，大胆表现。

五、作品展评，体验成功

1、 展示和评价：

1） 介绍城堡的故事。（如：你的城堡里面有些什么……）

2） 评出外形最特别的……

选材最特殊的……

装饰最美观的……

造型最壮观的……（感受不同作品的特点）

学生作品:

2、课堂小结。

自由发表自己的见解，大胆评价他人的作品

教学反思：

通过这两堂拓展课的教学让学生关注建筑物不同形式的美及其它与生活的关系，体会了解建筑物的文化内涵，真正懂得美来自生活，美来自创造。以期促发学生发现美、感受美、理解美、表现美和创造美的愿望与能力，从而解决美术教学中创作素材难找的问题。

本课例在内容、材料的选择上以每个学生身边都容易找到的材料为主，以简洁、明快、生动、大方的形式进行表现，采用了情境教学法、欣赏法、讨论法、探究法等多种形式展开，有效的激发了学生的创作欲望，拓展了学生的艺术视野，发展了学生的艺术修养与表现能力。使其真正懂得生活中处处都有美，物物皆能表现美的道理。

优秀教案(篇8)

时间

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

5分钟

课堂导入

老师播放《Family》公益短片视频，并引出本节课学习的课文

学生观看视频

通过播放视频，让学生集中注意力，投入到温馨的情感氛围，为接下来的学习作好准备

5分钟

检查预习

教师介绍课文作者、疏通生字词（PPT出示练习题）

学生完成练习题

用练习题的方式来检查学生的字词预习情况，当场解决遗留问题，利于课文的顺利学习

5分钟

初步把握课文内容

教师出示相关问题（人物、时间、地点、事件、原因、经过、结果）

学生自读课文，并填写学习表格

学生在自读课文中感知全文，对相关问题的思考是对文章的进一步认识，并自主梳理文章内容。

15分钟

分析归纳人物形象

通过提问学生的方式引导学生分析文中四个主人公的形象

重新细读课文，小组合作探讨的基础上分析并概括文中人物形象（填写图表）

由文及我，通过再次细读课文，用心体会文中一家老小不同的角色；同时锻炼学生的概括能力，以及对文章细节的熟悉和关注。

12分钟

品味富有表现力的语言，了解文章语言特色

承接上一环节，让学生分组讨论，对优美句段进行初步理解，品味语言美。

学生分小组讨论，找出优美句段并进行分析。

通过学生小组讨论，分析、揣摩优美句段，进一步品味富有表现力的语言，了解文章语言特色。

3分钟

课堂小结与延伸

小结（课堂内容及初步了解文章中心思想）并布置课后思考题（主要是对重点句段进行深入把握和探讨）。

学生完成课后思考问题。

循序渐进，承上启下，从上一环节探讨人物语言过渡至把握人物立场，，引导学生打开思路，深入理解重点句段，转向对人物情感以及课文主旨与内涵的思考，为下一课时做准备。

优秀教案(篇9)

诵读设疑：整体把握课文内容，揣摩写作特色

学生概括读了课文后的最深的感受。（提示：主题、选材、语言等

（1）唤起社会“孝敬父母，尊敬老人”的传统美德；

（2）以小见大的选材特点；

（3）对称整饬的语言美……）

跳读理解：“我”这个人怎么样；妻子性情怎么样；母亲性情怎样；儿子性情怎么样（“我”：孝，妻子：顺，母亲：慈，儿子：听话）

品读探讨：

1、合作探究

探讨《散步》一文的“三美”即：人性美、景物描写的诗意美和语言美：

（1）是从什么地方看出人性美的？[文中四人的性情：“我”：孝顺善良，关爱母亲：劝母亲散步、又熬过一冬、委屈儿子、背母亲；妻子：温柔贤惠：在外面，总听我的；儿子：听话：天真活泼，聪明伶俐；我的母亲：慈爱亲切，善解人意，爱护小辈（改变主意）。他们真诚善良，温和、谦让、体贴，是真善美的典范]。

（2）文章有哪几处景物描写？这样的景物描写给你的感受是什么？[两处：第一处是对南方初春田野的描写：“新绿”、“嫩芽”、“冬水”……，第二处是描写母亲所望到的小路远处的景物：菜花、桑树、鱼塘……，这些景物蕴涵着美妙的意境和深刻的哲理，给人的感受是诗意般的美。]

（3）文章的语言美是怎样表现出来的？试作分析。[一是情趣昂然：“她现在很听我的话，就像我小时侯很听她的话一样”，这句话写母子关系，母亲明理，儿子孝顺，相映成趣。“小家伙突然大叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子’我们都笑了。”这两句话充满生活情趣，既表现了小家伙的天真、聪颖，又表现了家庭的幸福、温馨。二是含义丰富：“我的母亲又熬过了一个严冬”，既写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景，又写出了我为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好象我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”（这句话可以这样理解，仅供参考：文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样？所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。其实，我们还可以读出儒家传统文化在这里的投影。儒家注重个人的道德修养，讲究家庭生活以孝为先，信奉天下为公。作为东方君子，他除了追求个人及家庭的幸福之外，他一定会想到普天下其他人的幸福，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等至理名言也一定铭记在他心中。这种文化价值取向也正是东方文化的核心所在。）三是句式对称整饬：“她现在很听我的话，就像我小时侯很听她的话一样”，“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”，“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲”，“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。”这些句子语意对举与反衬，于平实中见灵气，在浅易中见哲理，韵味无穷]。

探究文章选材特点：作者独具匠心，聚焦祖孙三代散步的平凡小事，唤起人们孝敬父母，尊敬老人的传统道德。（以小见大的选材方法）

2、全班合作交流各组派代表向全班同学汇报本组合作探究学习的成果，并接受其他同学的质疑和补充。教师也参与其中，或引导或补充，与学生平等对话。

教师小结：我们从《散步》这篇散文中品味了洋溢其中的人性美、景物美和语言美，也学到了以小见大的选材方法。那么除此以外，读了莫怀戚的这篇短文，你的心灵你的思想又受到怎样的触动呢？英国哲学家培根曾说过：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，这个，全世界数中国人做得最好。”愿同学们把这种我们民族引以为豪的传统美德代代相传，平时身体力行，把它渗透到生活的点点滴滴，用心去孝敬你的父母，体谅他们的每一份苦心。记得唐代诗人孟郊曾写过一首“结天下人之心愿”的《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”是啊，我们每个人都从自己的父母那里得到了关爱，而我们又回报给父母了多少呢？疼爱孩子是自然而然的人性，孝敬老人则不容易做到。学了本课，你的思想和今后的行为会有什么样的变化呢？让我们交流一下。

细读感悟：

1、组合作交流

（1）你认为怎样才能做一个尊敬老人，孝敬父母的人呢？

（2）、你的父母给予了你千般的爱，万般的宠，那么你做过哪些孝敬父母的事情呢？

（3）、你看到或听到过哪些尊敬老人，孝敬父母的事？

（4）、我县电视台要采访我们班尊敬老人孝敬父母的典型学生，如果你被采访，你想说些什么？

2、全班合作交流各组派代表汇报本组探究成果，并接受他人的质疑和补充。评选出本班“尊敬老人孝敬父母”的十位典型