经过申请书范文网小编精心策划，现推出“快乐教育读后感”。书籍一直是人类进步不断的指南，优秀的作品可以带给我们极好的阅读享受。相信大家对于读后感这种文体并不陌生。我坚信这个建议会起到一定的辅助作用！

快乐教育读后感【篇1】

这本书是作者斯宾塞先生以小斯宾塞的成长经历为线索，以快乐教育为主题，融理论于实践，寓思想于方法，以小见大，因事说理，读来颇有教益。下面我从两方面来谈这本书对我的感受：

首先，我们要做一位快乐妈妈，应该做到的几点：

1、不要在自己情绪很糟时教育孩子，这时很容易把这种情绪发泄到孩子身上。

鼓励的气氛，让孩子有实现感和成就感。

快乐的人，一个快乐的人。看孩子时，更多的是看到他的优点，而一个不快乐的人看到的更多是孩子缺点。在我的教育工作中自己也能体会到，当看到学生们有成功的喜悦和满足时，自己也会感到快乐。而大多数的时间我会因为学生的错误使我不快乐，心中会产生许多埋怨。带着这样的心态怎么会引导学生快乐学习，教育出快乐的孩子呢？

因为我们如果对孩子动辄打骂、呵斥，就会打击孩子的积极性，孩子会因此而变得情绪低落，学习效率降低。用快乐的方法去教育孩子，才能进入一个良性循环的教育模式，我们看到孩子的进步，而孩子也会因为不断地获得成就而更加积极努力”所以以后我要多看孩子的优点，不再只关注孩子的缺点。

第二努力做一名快乐老师，我们要以自己的情绪去感染学生。

我们的自信、饱满的精神是学生的精神支柱；教师微笑的神情，是学生温暖的阳光，是和煦的春风。让学生感到教师的亲切可爱，师生的距离自然拉近了。我们的一个会心的微笑、一个亲切的眼神、一句幽默的发问、一个脱俗善诱的举止，甚至整洁、典雅的衣着，都会给学生带来良好的心境和积极向上的求知情趣。当然在教学工作中我们的可能会遇到很多令我们不快乐的事，如有的同学上课趴桌子，有的同学练习册没写，有的同学考试又得了零分。每当这时我们应该学会克制与宽容。一个快乐的人，看待自己的学生时，更多的是看到他的优点，而一个不快乐的人看到的更多是学生的缺点。

当我们以快乐的心态、欣赏的眼光去看待学生，会发现身边有很多很多优秀的学生；和学生们在一起，感受到的是他们的快乐和纯真。那种快乐的感觉常常包围我整个的心灵，而这种快乐是无法用金钱买到的。只有在快乐中工作，工作才不会成为一种负担；有热爱工作本身，我们才会被这种快乐所滋养，所润泽。

有首歌这样唱：你快乐吗？我很快乐。我想，快乐应该是人生的真谛。最后，我想用斯宾塞的几句话作为结束，与大家共勉：

当孩子失败的时候，告诉他：一切都可以重来；

当孩子遭遇不公的时候，告诉他：这不是你的错；

当孩子悲观的时候，告诉他：你已经开始走向成功了；

当孩子怨恨时，告诉他：每个人都会出错的，宽容一些，对大家都有好处。

快乐教育读后感【篇2】

《斯宾塞的快乐教育》是我所看的教育类书籍中最最最最好的一本，遗憾的是今年暑假才看到它，女儿已经15岁了，如果女儿3岁的时候看到这本书，在对她的教育方面我会做得更好。好在我的工作可以让我弥补这种遗憾。为了更好的让书中好的教育思想指导我今后教育行为，我做了摘抄，以强化自己的教育意识。

阅读本书后，我信奉的教育格言如下：

有良好教育和技能的孩子，成人后会对社会产生积极的作用。因此，培育孩子也和父母们在社会中的其他工作一样，是有价值的，这项工作的伟大意义需要所有的做父母的人反省的。

要点机智、要点忍耐，还需要自我克制。教育孩子仅仅有爱是不行的。

3、在培养孩子的智力方面：坚信自己的孩子与别的孩子相比，仅仅是特点不同而非智力水平有高低，坚信自己对孩子的信心不但可以改变自己，也可以改变孩子。

有同情心、和睦文明的家庭环境，做一名善良、宽容、积极乐观、有同情心、公正、民主、整洁、勤劳、节俭习惯的父母，为孩子树立最好的榜样。

健康，经常带孩子到有许多生命生长的地方，日常生活中养成良好的生活习惯。

6、在培养孩子的心理方面：坚持在孩子的学习和生活中，乐观的心理会带来快乐明亮的结果，用适时地肯定和赞赏培养孩子的自信心！

7、在尊重孩子的权利方面：给孩子说话的权力，自尊的权力，机会均等的权力，独立思考和判断的权力，尊重孩子自己的选择，有权得到的公平。

逻辑数学方面和对己对人的认识方面的能力，应该作为基本的加以开发、培养；一旦发现孩子在某方面的潜能，应该为孩子设计一份不同阶段的计划，并实施下去，这是决定孩子的潜能十是否能得到发展的关键。

科学家需要它，医生诊断需要它，工程师也需要它；在所发生的一切教育的变革中，最值得人们注意的是把知识的获得当成一件快乐的、而不是苦恼的事情；在孩子表现出疲倦之前功课就应该停止。

在培养孩子的情感方面：首先懂得爱、懂得感激和回报，让孩子在感恩中体会到友谊、爱的快乐，让孩子用一种豁达的胸怀去包容仇恨，用快乐去化解仇恨，抓住一些特殊的经历培养必要的肃穆和敬仰，生活中要刻意地隐藏对孩子的爱，对孩子的爱不仅表现在行动上，要对适时地对孩子说出来，让孩子感受到被爱和信任。

在培养推动孩子一生的自我教育方面：在自我教育方面，我认为，应该尽量鼓励孩子自我发展，应该引导孩子自己去进行探讨，自己去推论，给她讲的应尽量少，而引导她们自己去发现的应该尽量多些，让孩子更多地体验快乐的自我教育的过程。

在认识快乐教育的规律方面：记住孩子在快乐的状态下学习是最有效的。一旦她们发生兴趣，也就是教育的好时机，让兴趣为快乐求知引路，多一些友好和鼓励，在对孩子的教育需要更多一些耐心、技巧，有时甚至是令人发笑的机智或多少有些令人不快的克制，每天都应该有一点快乐的运动。

在孩子的自然教育方面：让大自然开启孩子的悟性，让孩子记录下自己与大自然接触的每一次经历，拥有自己快乐的自然笔记本，从生活中的每一点没一滴做起开始孩子的自然教育，并给孩子一份自然教育的小计划。给孩子制作一个不易破损的自然笔记本，并和孩子一起收集自认的每一种物象；每周抽出一个晚上的时间和孩子一起讲自然界的某一事物的特点和变化；每月带孩子去附近的山川或河流、花园或田野，一起野餐；收集自然的石头、种子、叶片…….；每年春天一定让孩子种下一棵写有她名字的树或其他植物；把你的计划保存下来，制作成挂图或表格。

在培养孩子的独立意识方面：生活中有许多事是孩子们可以自己做的，只是由于身边有可以依赖的人，她们就不做了，放弃了可以做的事情，也就永远得不到通过自己努力随之而来的快乐；在日常生活中，让孩子通过一定的劳动来换取她所想要的东西，比简单地给于要好得多；让孩子明白生活是自己的事情，让孩子会得到自我努力的快乐。

在培养孩子的习惯方面：习惯来自重复和快乐，培养孩子专注的习惯，让孩子更多地通过应用来养成习惯，每天积累一点点，人生活在世界上，并不是每时每刻都是兴高采烈、激动不已的，相反，很多时候都是平淡无奇的，我们要善于在平淡中发现乐趣，积累知识无疑是其中最有意义的活动。

让孩子养成自己做选择的习惯。培养孩子终身受益的习惯吧！从生活中去选取教材，这是父母能给予孩子最好的礼物，它胜过金钱、财富和地位。

以上这些也许我可能无法百分之百的做到，但我会用我百分之百的努力向这些格言靠拢，用我百分之百的信心去实践它们！

快乐教育读后感【篇3】

《斯宾塞快乐的教育全书》读后感

现在，孩子很难学，家长和老师也很难教。孩子们怎样才能快乐地学习呢？《斯宾塞的快乐教育》一书中提及的斯宾塞的快乐教育法很好的回答了这个问题。通关全书，并没有看到太多的大道理。

读这本书时，感觉更像是在读斯宾赛的教育日记。书中记载的许多小故事和小案例，反映了教育孩子在生活中经常遇到的问题。这本书给我们提供了许多实用的方法，所以读起来很亲切，很实用。

本书作者斯宾塞，教育界把他尊称为“人类历史上的第二个牛顿”·“现代的亚里士多德”，公认他是“一位真正的教育先锋”，“他的教育思想值得每一位家长和老师聆听”。“我从来都不希望小斯宾塞成为一个天才和神童，但他比所有的神童和天才成就都大，最重要的是他获得了幸福完满的人生。” ---快乐教育理念创始人：

赫伯特.斯宾塞。那么小斯宾塞是怎样成长的呢？

教育者斯宾塞如何为斯宾塞实施快乐教育？纵观全书，我们不难发现，斯宾塞的核心教育理念主要包括以下几个方面：

——提倡科学教育，反对古典主义教育；

——提倡自主教育，反对灌输式教育；

--提倡幸福感和兴趣教育，反对忽视学生身心发展规律的教育方法。

那么究竟如何进行快乐教育呢？问题的关键是找出快乐和不快乐的原因。

1快乐--孩子学***的最佳状态

2兴趣--让孩子快乐的学知识

兴趣作为人们探索事物和进行活动的动力，总是使人们集中精力，记忆力更强，思维更灵活。做你感兴趣的事总是能事半功倍。孩子的学***样如此。

斯宾塞引用了他们家的风琴事件：在赛德娜的呵斥下不敢再弹风琴的小斯宾塞，在斯宾塞的引导下，终于鼓足勇气，而且非常完美的弹奏了一首曲子，因为他听说斯宾塞很喜欢他弹的那首歌曲。斯宾塞由此得到了一个启发：

教育应该是幸福的。当一个孩子心情不好时，他的智力和潜能就会大打降低。

“任何生命都会对某些对象表现出特别的兴趣。一旦他们感兴趣，这是一个教育的好时机。”

三。友善与鼓励——让孩子快乐学习

“一个长期得不到友好、鼓励和正确训练的孩子，他就会在心里产生厌恶和憎恨。”野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱

所以不要吝啬你的赞美，尤其是对小孩子！父母常用**的眼光去看待孩子的行为，认为没有几件事是值得表扬的。其实，对于年龄小的孩子做好一些“简单”的事已经很不容易了。

而良好的***惊天动地的成绩就是由这些“简单”的行为累积成的。因此，只要有助于培养孩子的良好习惯，增强他们的自信心，家长就应该慷慨地给予表扬。孩子越小，得到的标扬就越多，随着年龄的增长，表扬的标准也逐渐提高。

4.每天运动--让孩子健康、快乐

5个。自我教育——教育的目的不是一天教一天

在儿童早期教育中，一个重要的任务就是自助学习。自助教育也有利于培养孩子独立思考的能力。第一，会让孩子形成因果的概念，明白世界上一切东西都是有原因的；第二，会让孩子用自己的方式去找到这种原因，他不会完全把某个人、某本书说的观点当做权威而接受下来。

6.不快乐--扼杀孩子天赋的“毒药”

最好的精神教具（12张问题卡，走进孩子的心）

（1）讲一讲你最不快乐的事情

（2）讲一讲你觉自己做的最好的事情

（3）评价一个你周围的人

（4）说一说你做的一个梦

（5）你对自己有什么不满意的

····

世上没有“坏孩子”每个“坏孩子”背后都隐藏着某些正当的理由，在这些正当缘由的驱使下，变成了大人眼中的“坏孩子”。

7.不快乐的教育者--孩子不快乐的原型

“许多成年人以爱的名义对孩子犯下错误，却让孩子用一生的痛苦来承担”。

降低对孩子的期望值，注重孩子的快乐及学***的培养。

8.家庭--孩子快乐力量的**

（1）家庭共餐的时间是神圣的

（2）相互认识可以使孩子获得心灵的力量

（3）适当的让孩子为家庭分忧

生活所必须的勇气是孩子在面对这些事情时所培养出来的

（4）定期和孩子合作完成一件事

（5）不可缺席的游戏

（6）营造零距离的家庭氛围

首先，在父母和孩子平等的基础上，家庭是亲密的；其次，让孩子有家庭归属感，帮助他们在家庭中找到自己的位置。在这本书中，斯宾塞认为教育应该教会一个人如何生活，使他能够获得生活所需的各种科学知识，并为未来得生活做好准备。教育应该是一个快乐的过程，目的是让孩子成为一个快乐的人。

快乐教育，美满生活才是教育理念之本。因为孩子快乐的时候更容易学习；相反，当他们处于抑郁和精神紧张的状态时，他们的信心就会减弱。即使一个伟大的教育家面对他们，也没有办法。因此，斯宾塞向家长和教师提出了许多可行的建议。

如做一个教育者，不要在自己情绪很糟的时候教育孩子，要努力营造快乐的氛围，多一些友好及鼓励，帮助孩子克服不快乐，给予孩子们快乐的力量。让兴趣为快乐求知引路，但不要将兴趣与社会或学校既定的模式相联系，要删除一些所谓的“无用”兴趣。让孩子每天都有一点快乐的运动；要避免过度教育及过度学习，在儿童表现出疲倦之前功课就应该停止，因为硬塞的知识不仅不能为心智所吸收，反而会使人对书本知识感到厌倦；我们要重视实物教育，不仅是在家里，课堂上也需要，当然还应该扩展到更大的范围等。

斯宾塞的教育方法和理论至今仍值得一听。他的教育理论正适应未来的这些变化。他的教育作品是家长和教师最好的教科书，是已经开始的中国教育新时代的预言，是未来培养新人的最好指南。

斯宾塞的教育思想具有巨大的魅力和作用。我们教师应该品味精典思想，以提高我们的教育教学能力。

李湘燕2012年11月21日

快乐教育读后感【篇4】

赫伯特?斯宾塞是十九世纪后半期至二十世纪开始时期的英国著名资产阶级社会学家、哲学家和教育家。他的快乐教育理念来自对孩子天性的透彻分析和妥善驾驭。他提出了“逃走教育，快乐教育”的教育理念，强调“对儿童的教育应当遵循心理规律，符合儿童心智发展的自然顺序”，揭示了科学教育最本质的特征，对西方科学教育理论的开展起到了里程碑的作用。

一看到这本书的名字，我就仿佛找到了知音，一直以来我也认为做任何事情都应该是快乐的，即使这个事情是苦的，我们也应该苦中作乐，这样才能保持良好的心态，反过来，如果把教育、学习当成苦海无边，那就难以渡过了。所以，是不是该把“学海无涯苦作舟”改为“乐作舟”呢？

斯宾塞谈到：痛苦的功课使人感到知识讨厌，而愉快的功课会使知识吸引人。这一点我也是深有体会，记得有一次上课，教研室下来直到教学，我上的是《清平乐 村居》辛弃疾的一首词，上课的时候教到了“醉里吴音相媚好”，这里属于理解的难点，我就和班上的一个男孩表演了，“醉里徐州话拉呱”，同学们看了不仅笑得前仰后合，还理解了这句话，甚至整首词的意思，听课的老师、领导也感到很轻松，全班没有一个孩子走神、不听讲的，大家更积极的投入到活泼的课堂气氛里来了。课后，大家给我反馈指导的时候，纷纷赞扬了我这种做法，我也的确是收到了良好的教学效果，更换来了孩子们的喜爱。

快乐不仅是教育的真谛，也是人生的真谛啊，人一生在世上，要经历很多事情，如果把这些事情看成磨难，那每经历一件事，我们的心要承受多大的煎熬啊，但是把这些事情看成游戏，秉承着快乐的心态，那事情就好办多了，这里意思不是说，我就可以轻松的去做这些事，而是心态要好，辛苦地修炼却轻松地对待，笑对人生！

快乐教育读后感【篇5】

快乐教育

最近拜读了《斯宾塞的快乐教育》，有所启发和感悟，为什么我选择了这儿本书？因为个人比较情绪化，对于幼儿教育有时很不耐烦、不耐烦。书中有很多值的我们教师学***方。

书中用朴实的语言描述了斯宾塞先生将自认为不是一个神童的孩子，培养成为取得的成就比神童都大的教育过程。

他认为孩子在快乐的状态下学***效。他做了一个实验：我带两组孩子去德文特河，告诉他们：

我一发出口令你们就跑到教堂那里去，那里正在举行婚礼，先跑到的有可能会得到小糖果。另一组孩子我刚告诉他们：你应该尽快跑去教堂，越快越好，我会惩罚那些落后的人。

在我的指挥下，这两组孩子跑得很快，要知道从河边到教堂不短。结果，大多数知道教堂要举行婚礼的孩子都非常兴奋。而另一群孩子，有的掉队了，有的干脆跑了一半就停下来了。

停下来的孩子多了，大家也就不怕惩罚了。

从这个实验可以看出，一群孩子在开始跑的时候，就把跑到教堂这件事情当成了一件快乐的事，因此跑起来就轻松得多，而另一群孩子则把跑到教堂这件事情当做了一个命令，只是被动地去执行，尽管有惩罚的威胁，但仍然作用不大。

当然，孩子们的幸福是多种多样的，大多数都没有社会目的。教育就是先介绍孩子应该快乐，然后给出可行的目标。

另一个例子：他对一位来自远方的教育家说，教育的目的是有朝一日不教书。

他认为：在孩子的早期教育中，我认为一个重要的任务就是培养他自助学习和自我教育的能力。他在培养小斯宾塞刚开始的时候，为了培养他的自助学***力所做的准备工作，实际上比直接告诉他答案还要费心思得多，每一次都要经过苦心的设计。

不过，逐渐形成自助学***的小斯宾塞，又是对他的这些劳动的奖赏。因此绝不是象别人所说的是一件偷懒的事。这让我想起了国外的课堂，那些外教的课堂往往是一连串的问题。

课堂上师生迸发出的思想的火花随处可见。对于这些我是羡慕不已。我想也许我们缺少的不是知识和能力，而是观念没有完全改变。

这本书不仅关注儿童的智力因素，而且关注儿童的道德、情感和非智力因素，这些都是在快乐中无意识地进行的。中国历来都崇尚头悬梁、锥刺股的学***，并长期认为学***肃得近乎苦差事的事。之前，我一直在想：

学***可以快乐？看完《斯宾塞的快乐教育》一书后，我才真正领悟到：真正的有成效的快乐教育不是一个简单的概念。

它是一系列完整的教育方法和理念，只有快乐的教育才能最大限度地激发人们对知识、创造力和自信的渴望。

做为一个快乐的教育者，我们应该做到以下几点：

一。心情不好的时候不要教育孩子。很容易把这种情绪发泄到孩子身上。

2。不要在孩子情绪低落或只是哭泣之后开始教育或强迫他学习。这样你常常会根据不好的教育效果，而误认为自己的孩子天赋太差。

三。在家庭教育中，努力营造快乐鼓励的氛围，让孩子有现实感和成就感。

4.努力做一个乐观、快乐的人。一个快乐的人在看孩子时看到了更多的优点，而一个不快乐的人看到了更多的缺点。

快乐教育读后感【篇6】

斯宾塞说：“孩子在快乐的状态下学***有效的，此时孩子的学***快乐的。”而欧美教育学者在经过多年研究后得出结论：

从学习心理学的过程来看，当学息时别信息时，信息通过感觉进入边缘系统，初步评价信息的意义和价值，然后进入大脑皮层进行深入判断。判断为有意义的知识信息，大脑会产生一种活性物质，使神经网络易于连接，信息会被接受和存储。如果孩子们感到有意义，认为重要，快乐地学习，他们的大脑被激活，他们可以轻松愉快地高效率地学习。

相反，如果孩子认为知识和信息不重要、毫无意义，他们就不愿意学习。大脑不会释放出活性物质，神经网络也不会被激活，知识和信息也无法进入神经网络，存储不安全，无法记忆。

所以说，真正的学***乐的，它不仅是指学有所获及学会某事的成就感，而且还指学***本身是令人感到快乐的。因此，我们应该尽力让孩子树立快乐学习的信念。只有孩子们都带着喜悦的期盼开始学习，才会在学***时感到意犹未尽，恋恋不舍，整个学***都会变得津津有味，充满乐趣。

在今后的教学工作中，我打算这样做：

有这样一句话说得好：如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。给孩子辩解的机会看起来是很小的问题，但孩子一旦明白了无论何时我们都应该尊重别人说话的权力，他也会同样对待其他人。

在学期开始的时候，在班里宣布这样的规定：每位同学都是班级的主人，管理班级是每个同学的义务，在本学期每人最少负责管理班级一天，即值日班长。按照排好顺序，每日轮流做值日班长。

这样做的目的不使让一些孩子因为没有得到老师的关注而感到失落，从而失去学习的兴趣。

学生绝不是我们可以发泄不满的被动接受者。相反，如果我们在友好、亲密、鼓励的氛围中学习，不仅会增加孩子对老师的信任，也会使学习变得更好。爱是相互的。学生理解了老师的爱后，就会用爱回报老师。他们的回报方式是让老师尽量少为他们操心，按照老师的要求尽量控制他们的言行。

这样，学生原来被动地由教师管理教育而变为自我管理教育了，而且表现得相当主动积极。

因此，要让孩子成为一个快乐的人，作为一名教师，我们应该让自己成为一个快乐的人和一个快乐的教育者。做一个好的孩子老师，做一个快乐的教育者，实施快乐的教育，创造一个快乐的环境，让我们每一个孩子成为一个快乐的人，快乐的学习！快乐的生活！

快乐教育读后感【篇7】

书中，斯宾塞先生用朴实的语言具体地向人们展示了一位伟大的英国思想家的教育理念和教育过程。书中谈到，教育者要有效地教育孩子，就必须做一些教育的准备：要点钻研、要点机智、要点耐心，还需要自我克制。有一句话讲得很好：教育孩子的过程，也是教育自己的过程，你希望孩子怎样，你自己就应该怎样。一个快乐的人，看到孩子时，更多的是看到他的优点，而一个不快乐的人，看到的是孩子的缺点。因此，我们应在教育进程中多一些耐心和技巧，多一些好的语言和鼓励。

作者的描述非常朴实，我感觉更像是在读斯宾塞的教育日记。但是，很多的快乐教育法很不错。比如，斯宾塞先生的兴趣引导法就值得我们借鉴。他写道：“在小斯宾塞学风琴的事情上，我有很深的体会。夏天的时候，我把积攒下来的钱交给德赛娜，让她去买一架脚踏风琴，希望对小斯宾塞进行音乐教育。当风琴搬回来的时候，我告诉小斯宾塞，这是一架具有魔力的风琴，只要你不断用脚踩踏板，同时用手按上面的黑白琴键，它就会唱歌。如果你懂得了七个数字组成的魔法，它就会唱出美妙的歌来。果然，风琴安好后，小斯宾塞就急不可待地坐上去，乱按一气，各种不成音律的声音时高时低地发出来，这一个下午，成了小斯宾塞兴奋发抖的美好时光。就这样，他把小斯宾塞快乐地带入了音乐的殿堂。一段时间后，他产生了厌学情绪，可是斯宾塞先生又换了一种质疑和羡慕的态度请教小斯宾塞，诱导他快乐地弹出美妙的乐曲，而且斯宾塞先生满是夸赞地听着，渐渐引领着小斯宾塞走过了学乐器的那段厌学过程，从而小斯宾塞便坚持了下来。这种快乐教育法，在我们的工作中，何不用这种方式来引导教育孩子们呢？

斯宾塞先生的快乐教育法所用的教具也让我印象深刻。他的12张卡片非常有意思，他在卡片上设置问题如：

1、你最自豪的事情是什么？

2、你最伤心的事情是什么？

3、你最想得到的东西是什么

4、你对现在的自己满意吗？

5、跑步十分钟。

6、你有没有讨厌的人？

7、拥抱一下你喜欢的人。

孩子常回答这些问题，也就变成了一个目标明确、有理想、明是非的孩子。而且，通过问题的回答，可以了解孩子心中的很多“秘密”，从而，能有效地教育和引导孩子。作为教师，我们只要让自己的教育方式使孩子感受到学习的乐趣，那么，我们的教育也是快乐的。读完此书，我更要调整好自己的心态，立足幼儿，从他们的兴趣点出发，提高自己的教学水平，更好地为孩子服务。

快乐教育读后感【篇8】

《快乐教育》演讲稿

大家好：

今天我演讲的题目是《快乐教育》。偶尔看到一首小诗《第一名不代表幸福》：

“为什么要鼓吹第一名呢 ?

为什么要把第一名解释成光荣呢 ?

世界很大,可做的事很多,为什么要鼓吹

只有极少人能得到,得到了也不代表会幸福的东西 ?

那些第一名,总有一天要面对

不再是第一名的日子.

他们的人生目标：

被教成第一名是一切,

接下去要如何自处 ?

请别再盲目鼓吹第一名了。”

从本质上讲，世界上最好的教育是幸福的。痛苦的学习会使人讨厌知识，而快乐的学习会使知识在同样的情况下变得有吸引力，教学的效率与学生从事学习的快乐程度成正比。”

斯宾塞认为，如果教育者想要有效地教育他们的孩子，他们首先必须成为快乐的教育者。读了《窗前的小豆豆》这本书，感觉少了阅读教育理论专著的生涩，多了份亲切与共鸣。我认为幸福应该是学习的本质，每个学生的权利，教师的职业心态。

夸美纽斯说：“找出一种教学方法，使教师因此可以少教，但是学生多学”。每位老师都希望拥有小林宗作先生的教育思想，把校园建成像“巴学园”一样有 “电车”教室，有“山里”和“海里”的午餐，有自己种的大树，还有金子般的心……

在书中看到小豆豆就像看到了孩子们的童年和自己。小时候都会有梦想，我也同样。我本想成为一名教师、医生、画家、书法家、播音员、设计师，虽然他们相距遥远，但最终成为了一名教师，平凡是非常充实的！

书中的主人公小豆豆——一个多么活泼可爱的孩子。小学一年级的孩子，她的梦想由最初的想当一名间谍到检票员，到广告宣传员，再到……最终追求快乐、自由的梦想终于在“巴学园”实现了。

我教的是小学三年级，孩子们在课堂上有时会做小动作，有时也会因为课前准备的一个学具在上课时偷着玩，有时也会因为一次考试失利伤心、后悔，有时也会专注于一题多解……可爱的孩子们，脸上总是有成人羡慕的笑和闹。

看了这本书，终于理解学生了！当他们上课的注意力集中时段过后，便开始来回扭动身体了，原来是我的导学案在设计时应该注意到这一点，选择有趣的问题展示，充分调动学生学习的积极性;偶尔有一天没写完作业时，他们就像心中压着一座大山一样一天上课都没精神，我就及时地做心理辅导工作；有时不经意间的一句表扬，就能激发孩子的学习热情……我好像能理解他们了！久违的理解！

蒙台梭利的让孩子从“工作”中拓展思维，到李炳亭的高效课堂，到杜郎口的自主学习，再到双向五环高效课堂。回想自己的课总觉得少了一些生机、探究和好奇的求知欲望。我努力思索者……于是，课下便想加入孩子们的课余生活中。

一次大课间，他们在跳绳，我也跳了一回，他们笑得很开心，在跳的时候还在“照顾”我。为孩子们的细心感动！在教学中缺少的往往是耐心和恒心。

如果我能像孩子们一样思考，在学习中每时每刻多思考学生们需要什么，课堂就会迎合他们的口味，达到效率——细节来自对每个孩子的关注。

真正实现道德课堂的教学模式，必须让教学“回家”，也就是回到“先学后教”的秩序上来，人们习惯于把教学理解为基础，先教后学。有多少老师教，有多少学生学；有什么老师教，有什么学生学，这种错误认识长期以来造成了学生的思维惯性。而“先学后教”的教学模式是教育领域的一次重大创新，“先学”就是把学习的主动权还给学生，让学习成为学生自己的事情。

“后教就是以学论教，即根据学生的学而教，是对学的再创造，在这个过程中，促进学生的学是教师的准确定位，教师必须超越学生的先学而使学生的进步有质的飞跃。只有这样才能真正做到：学生快乐学习，教师快乐工作。

快乐教育读后感【篇9】

这段时间，我有幸拜读了世界经典教育名著《斯宾塞的快乐教育这本书》，是“历史上第二个牛顿”斯宾塞写的。

在没拿起书读之前，我看着封面思索了很久，我想所谓的“快乐教育”应该就是在教育的过程中让孩子们体会到了快乐，对孩子的整个教育过程应该是完全浸润在“快乐”之中的吧！看了整本书之后，我发现作者其实并没有用太多的笔墨来写他是怎么教小斯宾塞读书、写字的，他更注重的反而是道德教育。我想，一个道德品质高尚、习惯良好的孩子，对他进行进一步的教育也更方便、有效吧！

由于自己这段时间的特殊的原因——怀宝宝了噢！我对任何事物的看法总爱与我家宝宝挂上勾，甚至看这本书的时候，我也是更多地想挖掘一些有利于培养、教育我家宝宝的信息。看完这本书，我觉得作者并不像某些“表面上”的教育家，喜欢空谈。斯宾塞说的一些话我觉得我还是蛮受益的。下面，我就从以下几个方面谈谈我对读了这本书之后的体会。

一、教育应该从胎教开始：

有些家长可能觉得只要自己把孩子生下来，功劳就已经很大，剩下的都不关他的事了，其实这种想法是完全错误。不是有句话叫“不要让我们的孩子输在起跑线”吗？斯宾塞说胎儿其实在5个月大时就有了思维，这时候如果就对孩子进行胎教，对孩子的大脑发育非常有利。他还说音乐尤其是舒缓的音乐，能给胎儿传递出幸福和爱的感觉。看来，接下来我要多让孩子听听舒缓的轻音乐，好好进行胎教了。

二、孩子是父母的镜子：

现在的孩子都很会模仿，斯宾塞说，从3岁开始，孩子的自我意识开始显现，在这个阶段的学习特点最主要的就是模仿，他模仿的对象可能包括了父母以及周围所有人的言行举止。不是也有句话叫“三岁看到大”吗？孩子小时候的三岁是个槛，家长一定要注意言传身教，作孩子的好榜样噢！

三、教育孩子就是在改正自己：

斯宾塞和小斯宾塞的妈妈之前的情绪并不太好，导致小斯宾塞的学习兴趣怏怏。他说，教育孩子其实就是在改造自己，二者具有同步性，我很认同这句话。有些家长就是因为有了孩子而变得更温柔，也更遵守道德规范了。希望自己的孩子去做什么样的人，就要先做出榜样给孩子看噢！

四、让孩子远离生活中的危险：

任何父母想要孩子学习成绩好、兴趣广泛的前提是，他必须要有一个很好的体魄。斯宾塞说，在不同的成长阶段，孩子会面临多种多样的危险，尤其在玩水桶里的水被淹死等，我看了都心有余悸，看来，好好地养一个孩子还真不容易啊！

五、要快乐地教育孩子：

小斯宾塞之前风琴拉得不好，妈妈是又气又急，后来斯宾塞用鼓励的方式表扬斯宾塞，没想到他不但弹得非常流畅，而且轻重也把握得非常好，妈妈听了都觉得不可思议。其实，只有让孩子快乐起来，他才可以变得自信而专注，同时达到极佳的学习效率。他还告诉了我们一些想要快乐地教育孩子的方法：不要在自己情绪低落的时候去教育孩子；当孩子情绪或哭闹时，不要逼他去学习；父母要乐观一点，多关注孩子身上的优点。

六、唱歌和绘画很重要：

斯宾塞还在书上举了一个邻居的孩子在和妈妈一起唱歌之后变得更愉快、更有自信的例子。我想，唱歌和绘画是孩子与生俱来的“小天赋”吧！即使他们唱得五音不全，即使他们画得“四不像”，但至少他们表达出了他们内心的情感，画出了内心真实的想法。这时候，我也觉得我有时候从专业的角度去评选班上孩子的画作还真有点扼杀他们的想象力和积极性噢！

七、要坚定不移地相信自己的孩子是优秀的：

斯宾塞说，其实孩子没有智力高低的差别，而只是在智力特点上有所不同罢了。如果选拔孩子仅仅靠智力测验的话，那么70%有创造力的人才就会被我们埋没。对孩子的坚信不仅可以改变孩子，还可以很大程度地改变自己。所以，我很想对我们班上的一些家长说，不要过早地就对自己的孩子失去信心，他们只是还没被到发掘到潜能而已。三百六十五行，行行出状元，我想只有真正当了妈的人才会对自己的孩子有这份特别是执着和信念吧！

八、希望我的孩子也能遇到一个富有责任心的老师：

虽说孩子的学习还是靠自己，但做了老师的人才更多明白，一个好的老师对孩子的影响有多重要，尤其是启蒙老师。为什么孩子都那么听老师话，反而不听家长的话？记得我的一个好朋友就和我说过她为什么不选师范专业的原因就是对小学的老师有阴影。对于我来说，我现在要做的就是不要成为那么影响孩子一辈子心智的“千古罪人”。同时，我也希望我的孩子以后能遇到一个心地善良、脾气好的好老师，他并不是在教学方面很有特长，最起码在做人方面的引导是正确的。

九、让孩子亲近大自然：

我觉得斯宾塞好像特别注重让小斯宾塞走进大自然，在大自然中玩耍，从大自然中获取知识。可能是地理位置的原因，让城市里的孩子每天就亲近大自然有点不可能，不过我会尽可能地制造一切机会，陪他一起出去玩，在玩中不知不识地教他一些喜欢的知识。

十、在快乐中培养健康的孩子：

我觉得斯宾塞不像某些教育家，天天标榜给孩子多少多专业的知识，他作为一个“爸爸”，反而特别注重孩子平时的生活起居，特别是健康状况。我妈妈也说过，如果父母多注重给自己的孩子适时、适量地添减衣物，让他健康地睡眠，再注意吃入口中的食物，孩子自然不会三天两头地生病了。

其实看书也没我们想象中的那么难熬，只要凭着自己的兴趣和某一方面的需求，任何书都会看得和小说一样有味道的噢！